1、南昌市高三上學(xué)期第二次模考語(yǔ)文試卷B卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共37分)1. （6分） (2018高一上水富期中) 閱讀下面的文字，完成下列小題。 當(dāng)哪怕是表情包式表演和PS型剪輯，只要搭配上當(dāng)紅IP和“鮮肉小花”，就能引發(fā)收視高潮與商業(yè)成功之時(shí)，朗讀者、見(jiàn)字如面以其真誠(chéng)與直達(dá)心靈的表達(dá)方式從滿(mǎn)屏娛樂(lè)競(jìng)技類(lèi)綜藝中脫穎而出，被譽(yù)為一股清流。在中國(guó)的電視市場(chǎng)上，情感類(lèi)節(jié)目一直是廣受歡迎的寵兒。發(fā)自?xún)?nèi)心的情感表達(dá)與傾訴，通過(guò)光影音的作用打動(dòng)受眾，自然而然，順理成章。從某種層面上來(lái)說(shuō)，朗讀者類(lèi)節(jié)目的出現(xiàn)，在受眾群中激起陣陣漣漪，并不為奇。朗讀者更像是用朗讀串連著的人物訪

2、談。在每期的節(jié)目之中，有大量的訪談時(shí)間，真正用于朗讀文學(xué)作品的時(shí)間并不多，而正是通過(guò)對(duì)多位有名氣、有影響力的公眾人物的訪談，講述了普通人的不平凡的堅(jiān)守與最樸素的情感。朗讀者的成功被外界解讀成“出乎意料”，因?yàn)槠浜敛恢M言自己的人文特質(zhì)，“將值得關(guān)注的生命和值得關(guān)注的文字完美結(jié)合，就是我們的朗讀者”。但在此前與泛娛樂(lè)節(jié)目的同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)中，人文類(lèi)節(jié)目很少能夠沖出重圍、浮出水面。在人文類(lèi)節(jié)目被邊緣化的大環(huán)境之下，朗讀者的存在，成為滄海遺珠般的稀缺資源。人文類(lèi)節(jié)目的式微，并非簡(jiǎn)單地沒(méi)有流量“鮮肉小花”加持，也并非是因?yàn)閷?duì)情感調(diào)動(dòng)得不夠充分，而是因?yàn)樵诿鎸?duì)碾壓式的情感綜藝時(shí)，人文節(jié)目并不追求娛樂(lè)，更不持“道德

3、中立”的態(tài)度反之，它時(shí)時(shí)在追求一種對(duì)理想人格的闡發(fā)和尊嚴(yán)價(jià)值的關(guān)切。如今的大眾媒體，不追求娛樂(lè)意味著不回避?chē)?yán)肅的問(wèn)題，甚至是不盲目依從娛樂(lè)工業(yè)的邏輯，這就意味著，這種異質(zhì)性的力量可能會(huì)被文化工業(yè)排斥，甚或甩出局外。但，這恰恰就是朗讀者的成功讓人欣喜和意外之處。對(duì)于大眾媒體來(lái)說(shuō)，一旦有了“道德偏向”的姿態(tài)，就需有明確的價(jià)值觀為錚錚鐵骨，也需超越金錢(qián)利益的顧慮，因?yàn)樽鳛閮r(jià)值提供者的節(jié)目制作者，就難以用“信息提供者”的身份去隱匿自己的價(jià)值偏向而任由自己覺(jué)得錯(cuò)誤的價(jià)值廣泛傳播，于是節(jié)目的內(nèi)容、形態(tài)、表達(dá)與受眾用戶(hù)的數(shù)量都會(huì)受到限制。反現(xiàn)一些情感類(lèi)節(jié)目，赤裸裸的拜金、帶有偏見(jiàn)的表達(dá)甚至歧視都可以堂而皇之

4、地被當(dāng)作多元言論而包容，甚至為了話題熱議而刻意制造“奇葩”與沖突效果吸引關(guān)注，以獲取收視率。在我們看到媒體“收視口碑雙贏”的一致評(píng)價(jià)時(shí)，我們不要忘記了對(duì)朗讀者這類(lèi)人文類(lèi)文化產(chǎn)品意義的思考。朗讀者的董卿直接回答了這個(gè)問(wèn)題，她重新定義了“朗讀”，認(rèn)為“閱讀是很私人的事情，但朗讀不是，朗讀要有對(duì)象，它和唱歌一樣”，這種朗讀“可以傳情達(dá)意”，“只不過(guò)我們很多人沒(méi)有形成這種習(xí)慣，因?yàn)樗@得略微有些正式。其實(shí)你想想，朗讀也就是說(shuō)話，我甚至覺(jué)得它的群眾基礎(chǔ)更大，因?yàn)闀?huì)說(shuō)話的人比會(huì)唱歌的人還要多。”在此刻，我們?yōu)橐还汕辶鞯恼Q生而歡呼，甚至有評(píng)論寄希望于朗讀者可以改變娛樂(lè)綜藝的霸屏現(xiàn)狀，平復(fù)一下當(dāng)下綜藝界的聒噪

5、浮華。文化產(chǎn)品的產(chǎn)生與傳播能否從朗讀者開(kāi)始，緩慢地以另一種邏輯運(yùn)轉(zhuǎn)？并沒(méi)有答案。我們只是清楚地知道：歷史都是人來(lái)創(chuàng)造的。（改編自是否能為文化產(chǎn)品的公共性提供一種可能？）（1） 根據(jù)原文內(nèi)容，下列關(guān)于朗讀者的表述不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 朗讀者是一個(gè)提供明確“道德偏向”價(jià)值的文化產(chǎn)品。B . 朗讀者是一個(gè)朗讀時(shí)間不多、不追求娛樂(lè)性的人文類(lèi)節(jié)目。C . 朗讀者是一個(gè)旨在表現(xiàn)公眾人物影響力的情感類(lèi)節(jié)目。D . 朗讀者是一個(gè)讓人欣喜和意外的“收視口碑雙贏”的文化節(jié)目。（2） 下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 綜藝界表情包式表演和PS型剪輯，只要搭配上當(dāng)紅IP和“鮮肉小花”，就能

6、引發(fā)收視高潮與商業(yè)成功，這是一種典型的聒噪浮華。B . 人文類(lèi)節(jié)目式微的原因，一是缺乏流量“鮮肉小花”的加持，二是情感調(diào)動(dòng)不夠充分，更關(guān)鍵的是堅(jiān)持與碾壓式情感綜藝節(jié)目不同的價(jià)值觀。C . 朗讀者用朗讀串聯(lián)起人物訪談，通過(guò)對(duì)多位有名氣、有影響力的公眾人物的訪談，來(lái)講述普通人不平凡的堅(jiān)守與最樸素的情感。D . 發(fā)自?xún)?nèi)心的情感表達(dá)與傾訴，通過(guò)光影音的作用打動(dòng)受眾，自然而然，順理成章，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，朗讀者受到歡迎并不為奇。（3） 下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ） A . 當(dāng)下，對(duì)于大眾媒體來(lái)說(shuō)，一旦被視為不依從娛樂(lè)工業(yè)邏輯的異質(zhì)性力量，就會(huì)受到文化工業(yè)的限制，最終導(dǎo)致在收視率競(jìng)爭(zhēng)中的失敗。

7、B . 朗讀者毫不諱言自己的人文特質(zhì)，從滿(mǎn)屏娛樂(lè)競(jìng)技類(lèi)綜藝中脫穎而出，體現(xiàn)了對(duì)理想人格之闡發(fā)和尊嚴(yán)價(jià)值之關(guān)切的真實(shí)需求。C . 從“朗讀可以傳情達(dá)意”這句話可以看出，董卿認(rèn)為朗讀是一種情感交流手段，朗讀者的產(chǎn)生和傳播可能帶動(dòng)更多人進(jìn)行這種交流。D . 作者提出“文化產(chǎn)品的產(chǎn)生與傳播能否從朗讀者開(kāi)始，緩慢地以另一種邏輯運(yùn)轉(zhuǎn)”這個(gè)問(wèn)題，反映了一種現(xiàn)實(shí)需要，表達(dá)了一種期盼。2. （18分） (2017高三上南昌月考) 閱讀下面的文字，完成小題。丁西林：君子不器丁西林是杰出的物理學(xué)家，同時(shí)又是出色的劇作家。一生共創(chuàng)作了8部獨(dú)幕劇、9部多幕劇，其獨(dú)幕劇的創(chuàng)作堪稱(chēng)典范。他出現(xiàn)在中國(guó)現(xiàn)代喜劇的肇始期，初試戲

8、劇之筆，就表現(xiàn)出了一種藝術(shù)上的成熟，顯出“鳳毛麟角一般的可貴”。1914年負(fù)笈英國(guó)入伯明翰大學(xué)攻讀物理學(xué)，1919年獲理科碩士學(xué)位。學(xué)成歸國(guó)后，受聘入北京大學(xué)任教，先后任物理學(xué)教授兼任理預(yù)科主任。后多次被選為物理系主任，他極力延聘優(yōu)秀人才，使物理系一時(shí)人才濟(jì)濟(jì)，稱(chēng)為一時(shí)之盛。他大力提倡實(shí)驗(yàn)工作，以樹(shù)立理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。他講授物理課，首倡采用中文編寫(xiě)講義，并從事整理和訂正物理學(xué)名詞術(shù)語(yǔ)的中文譯法，以利于國(guó)人吸收西方科學(xué)。他在北京大學(xué)任教近十年間成績(jī)卓著，深受學(xué)生尊敬，培養(yǎng)了不少學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的人才。1927年丁西林出任設(shè)于上海的物理研究所所長(zhǎng)。白手起家，經(jīng)費(fèi)很少，所需各種器材、設(shè)備和書(shū)刊均必須

9、從國(guó)外購(gòu)進(jìn)。他毫無(wú)懼色，精心規(guī)劃，刻苦經(jīng)營(yíng)，至抗戰(zhàn)前，已建立一批實(shí)驗(yàn)室和一個(gè)藏書(shū)豐富的圖書(shū)館，并取得豐碩的科研成果。他任所長(zhǎng)期間，堅(jiān)持艱苦奮斗，銳意創(chuàng)新，功績(jī)斐然，深得中研院長(zhǎng)蔡元培先生的器重和所內(nèi)人員的尊敬。丁西林自幼喜愛(ài)文藝，留英期間閱讀了大量歐洲名著。歸國(guó)后業(yè)余從事戲劇創(chuàng)作，成為“五四”以來(lái)有影響的劇作家之一。作于1923年的處女作一只馬蜂主旨在于批判守舊思想、宣揚(yáng)婚姻自由和個(gè)性解放。但和當(dāng)時(shí)流行的注重作品的社會(huì)意義的“問(wèn)題劇”不同的是，沒(méi)有常見(jiàn)的階級(jí)矛盾的雙方、水火不客的敵我，而是以一種輕松、幽默、含蓄的風(fēng)格表現(xiàn)主題，讓人物在一連串的反話與謊話中表現(xiàn)自己，使劇情變得輕松活潑。丁西林對(duì)人

10、物的態(tài)度也較溫和，他用一種既嘲弄但又不乏愛(ài)護(hù)的態(tài)度描寫(xiě)每一個(gè)人，表現(xiàn)出一種溫和輕松的幽默品格。作為常年從事研究并取得重大成績(jī)的科學(xué)家，丁西林的觀察力、分析力、判斷力都不可能不為自然科學(xué)所要求的理性邏輯所滲透。而用這套思維去觀察、思考、表現(xiàn)出來(lái)的生活，自然也具有一種別樣的色彩。物理學(xué)對(duì)研究者的觀察能力的培養(yǎng)使丁西林在從事戲劇創(chuàng)作時(shí)形成了優(yōu)越的“喜劇審美定勢(shì)”。正是這種發(fā)現(xiàn)與挖掘能力，使丁西林像牛頓由“蘋(píng)果落地”發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律一樣從“找房子”“偷煙”“賠花瓶錢(qián)”這些生活中人們司空見(jiàn)慣的“近乎無(wú)事之事”中捕捉到喜劇的因子，并對(duì)之進(jìn)行了深入細(xì)致的刻畫(huà)。作為以嚴(yán)密邏輯推理為基本工作要素的科學(xué)家，他對(duì)邏

11、輯關(guān)系的掌握是熟練的，而當(dāng)作為一位戲劇作家，他便在作品中自如玩弄與破壞著生活中正常的承接與因果，從而使偶然性出現(xiàn)的不可調(diào)和的矛盾被自然化解，產(chǎn)生獨(dú)特的喜劇效果。丁西林認(rèn)為喜劇是一種理性的感受，必須經(jīng)過(guò)思考，必須有味。喜劇的笑也不同于鬧劇的哄堂、捧腹，而是“會(huì)心的微笑”。丁西林一般不采用通常意義上的夸張，更不求助于外加的笑料。他的獨(dú)幕喜劇大都情節(jié)單純，人物不多，也沒(méi)有大的矛盾，但能把握住劇中的喜劇性“種子”，形成核心情節(jié)。在劇情展開(kāi)上，也是波瀾起伏，妙趣橫生，有鮮明的層次和節(jié)奏。他很重視喜劇的結(jié)尾藝術(shù)，每每在全劇矛盾沖突已經(jīng)結(jié)束之后，又出人意料地添上一筆，進(jìn)一步強(qiáng)化喜劇效果。他的語(yǔ)言，幽默俏皮，

12、揮灑自如，毫無(wú)斧鑿痕跡。建國(guó)后，丁西林先后擔(dān)任文化部副部長(zhǎng)、對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等多種職務(wù)。在繁忙工作的間隙，對(duì)于戲劇的創(chuàng)作與發(fā)展仍做出堅(jiān)持不懈的探索，創(chuàng)作出多部話劇、舞劇、新編戲曲等。他的獨(dú)幕喜劇久演不衰，北京人藝多次把他的一只馬蜂壓迫三塊錢(qián)國(guó)幣搬上舞臺(tái)。1974年4月4日，丁西林因心臟病猝發(fā)，不幸去世。他在獨(dú)幕劇創(chuàng)作上的突出成就為中國(guó)現(xiàn)代話劇史留下了寶貴的一頁(yè)。相關(guān)鏈接：丁西林在20年代以至整個(gè)中國(guó)話劇史，都是一個(gè)獨(dú)特的存在。中國(guó)現(xiàn)代話劇是以悲劇為主體的，他是為數(shù)不多的喜劇作家之一；中國(guó)現(xiàn)代話劇的主要代表作大多是多幕劇而他卻執(zhí)著于獨(dú)幕劇創(chuàng)作的藝術(shù)實(shí)驗(yàn)。（錢(qián)理群中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)三十年）作為一個(gè)自然

13、科學(xué)學(xué)者，丁西林通常面對(duì)的是抽象宏觀的物質(zhì)世界、超越人類(lèi)之上的自然界的根本規(guī)律，因而培養(yǎng)了客觀冷靜的處世態(tài)度，不僅可以微笑著面對(duì)生活，而且懷納的悲憫遠(yuǎn)大于憤激。在黑暗中能看到光亮，在不可笑中發(fā)現(xiàn)可笑，讓可笑變得更可笑。（鄭以然行走在物理與戲劇之間）（1） 下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）A . 丁西林是物理學(xué)家又是劇作家，他的喜劇成就高于物理成就；一生共創(chuàng)作了8部獨(dú)幕劇，9部多幕劇，獨(dú)幕劇的成就高于多幕劇。B . 任職北京大學(xué)時(shí)，他倡導(dǎo)理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)風(fēng)，首倡用中文編寫(xiě)教義，白手起家，建立了一批實(shí)驗(yàn)室和一個(gè)藏書(shū)豐富的圖書(shū)館。C . 丁西林善于捕捉喜劇因子，自由駕馭生活正

14、常的承接與因果，使一些偶然出現(xiàn)的不可調(diào)和的矛盾自然化解，使喜劇效果獨(dú)特。D . 丁西林在歸國(guó)后從事戲劇創(chuàng)作，成為“五四”以來(lái)最有影響的劇作家，他的一只馬蜂壓迫等獨(dú)幕劇久演不衰。E . 丁西林認(rèn)為喜劇的笑應(yīng)該是“會(huì)心的微笑”，他的戲劇雖無(wú)大的矛盾，但能把握喜劇性的“種子”，形成核心情節(jié)，突出喜劇性。（2） 為什么說(shuō)丁西林在20年代以至整個(gè)中國(guó)話劇史，都是一個(gè)獨(dú)特的存在？結(jié)合文本進(jìn)行概括。（3） 丁西林在戲劇創(chuàng)作上有所成就的原因有哪些？請(qǐng)結(jié)合文章進(jìn)行分析。（4） “君子不器”是說(shuō)君子不能像器皿一般，只有一定的用途。請(qǐng)結(jié)合文本和現(xiàn)實(shí)談一談你對(duì)“君子不器”的理解和認(rèn)識(shí)。3. （13分） (2016高三

15、上成都期中) 閱讀下面的文字，完成小題。感恩節(jié)的荊棘花束迎著十一月的寒風(fēng)，推開(kāi)街邊一家花店大門(mén)的時(shí)候，珊德拉的情緒低落到了極點(diǎn)。一直以來(lái)，她都過(guò)著一帆風(fēng)順的愜意生活。但是今年，就在她懷孕4個(gè)月的時(shí)候，一場(chǎng)交通事故無(wú)情地奪走了她肚子里的小生命。緊接著，她的丈夫又失去了工作。這一連串的打擊令她幾乎要崩潰了。“感恩節(jié)?為什么感恩呢?為了那個(gè)不小心撞了我的粗心司機(jī)?還是為那個(gè)救了我一命卻沒(méi)能幫我保住孩子的氣囊?”珊德拉困惑地想著，不知不覺(jué)中來(lái)到一團(tuán)團(tuán)鮮花面前?！拔蚁胗喕ā鄙旱吕q豫著說(shuō)?！笆歉卸鞴?jié)用的嗎?”店員問(wèn)，“您一定想要那種能傳遞感激之情的花吧?”“不!”珊德拉脫口而出，“在過(guò)去的五個(gè)月里，我沒(méi)

16、有一件事是順心的?！薄拔抑朗裁磳?duì)您最合適了?！钡陠T接過(guò)話來(lái)說(shuō)。珊德拉大感驚訝。這時(shí)，花店的門(mén)鈴響了起來(lái)?！班?，芭芭拉，我這就去把您訂的東西給您拿過(guò)來(lái)。”店員一邊對(duì)進(jìn)來(lái)的女士打著招呼，一邊讓珊德拉在此稍候，然后就走進(jìn)了里面的一個(gè)小工作間里。沒(méi)過(guò)多久，當(dāng)她再次出來(lái)的時(shí)候，懷里抱滿(mǎn)了一大堆的綠葉、蝴蝶結(jié)和一把又長(zhǎng)又多刺的玫瑰花枝那些玫瑰花枝被修得整整齊齊，只是上面一朵花也沒(méi)有。珊德拉狐疑地看著這一切，這不是在開(kāi)玩笑吧?誰(shuí)會(huì)要沒(méi)有花的枝子呢!她以為那顧客一定會(huì)很生氣，然而，她錯(cuò)了。她清楚地聽(tīng)到那個(gè)叫芭芭拉的女人向店員道謝?！班?，”珊德拉忍不住開(kāi)口了，聲音變得有點(diǎn)結(jié)結(jié)巴巴的，“那女士帶著她的嗯她走了，

17、卻沒(méi)拿花!”“是的，”店員說(shuō)道，“我把花都給剪掉了。那就是我們店里的特別奉獻(xiàn)，我把它叫做感恩節(jié)的荊棘花束?！薄芭叮昧税?，你不是要告訴我居然有人愿意花錢(qián)買(mǎi)這玩意吧?”珊德拉不理解地大聲說(shuō)道?！?年前，當(dāng)芭芭拉走進(jìn)我們花店的時(shí)候，感覺(jué)就跟你現(xiàn)在一樣，認(rèn)為生活中沒(méi)有什么值得感恩的?！钡陠T解釋道， “當(dāng)時(shí)，她父親剛剛死于癌癥，家族事業(yè)也正搖搖欲墜，兒子在吸毒，她自己又正面臨一個(gè)大手術(shù)。我的丈夫也正好是在那一年去世的，”店員繼續(xù)說(shuō)道，“我一生當(dāng)中頭一回一個(gè)人過(guò)感恩節(jié)。我沒(méi)有孩子，沒(méi)有丈夫，沒(méi)有家人，也沒(méi)有錢(qián)去旅游?！薄澳悄阍趺崔k呢?”珊德拉問(wèn)道?！拔覍W(xué)會(huì)了為生命中的荊棘感恩?！钡陠T沉靜地答道，“我過(guò)去

18、一直為生活當(dāng)中美好的事物而感恩，卻從沒(méi)有問(wèn)過(guò)為什么自己會(huì)得到那么多的好東西。但是，這次厄運(yùn)降臨的時(shí)候，我問(wèn)了。我花了很長(zhǎng)一段時(shí)間才明白，原來(lái)黑暗的日子也是非常重要的。”正在這時(shí)，又有人走了進(jìn)來(lái)，是一個(gè)頭頂光禿的矮個(gè)子胖男人。“我太太讓我來(lái)取我們的感恩節(jié)的荊棘花束12根帶刺的長(zhǎng)枝!”那個(gè)叫菲利的男人一邊接過(guò)店員從冰箱里取出來(lái)的用紙巾包扎好的花枝，一邊笑著說(shuō)。“這是給您太太的?”珊德拉難以置信地問(wèn)道，“如果您不介意的話，我想知道您太太為什么會(huì)想要這個(gè)東西。”“哦，不介意我很高興你這么問(wèn)，”菲利回答道?！八哪昵?，我和我太太差一點(diǎn)兒就離婚了。在結(jié)婚四十多年之后，我們的婚姻陷入了僵局。但是現(xiàn)在，我們總算

19、把問(wèn)題給解決了，我們又和好如初。這兒的店員告訴我，為了讓自己牢記在荊棘花束里學(xué)到的功課，她總是擺著一瓶子的玫瑰花枝。這正合我意，因此就捎了些回家?！薄拔艺\(chéng)摯地向你推薦這一特別奉獻(xiàn)!”菲利一邊付賬，一邊對(duì)珊德拉說(shuō)。“我實(shí)在不知道我能不能夠?yàn)槲疑械那G棘感恩?！鄙旱吕瓕?duì)店員說(shuō)道，“這有點(diǎn)兒不可思議?！薄班?，”店員小心翼翼地說(shuō)，“我的經(jīng)驗(yàn)告訴我，荊棘能夠把玫瑰襯托得更加寶貴。人在遇到麻煩的時(shí)候，會(huì)更加珍視上帝的慈愛(ài)和幫助，我、芭芭拉，還有菲利夫婦，都是這么走過(guò)來(lái)的。因此，不要惱恨荊棘?！毖蹨I從珊德拉的面頰上滑落，她拋開(kāi)她的怨恨，哽咽道：“我要買(mǎi)下這樣一束帶刺的花枝，該付多少錢(qián)?”“不要錢(qián)，你只要答

20、應(yīng)我把你內(nèi)心的傷口治好就行了。這里所有顧客第一年的特別奉獻(xiàn)都是由我免費(fèi)贈(zèng)送的?！钡陠T微笑著遞給珊德拉一張卡片。珊德拉打開(kāi)卡片，上面寫(xiě)著：我的上帝啊，我曾無(wú)數(shù)次地為我生命中的玫瑰而感謝你，但卻從來(lái)沒(méi)有為我生命中的荊棘而感謝過(guò)你。請(qǐng)你教導(dǎo)我關(guān)于荊棘的價(jià)值，通過(guò)我的眼淚，幫助我看到那更加明亮的彩虹眼淚再一次從珊德拉的臉頰上滑落。（有刪改）（1） 下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）A . 不幸的遭遇使店員懂得了生命中“荊棘”的價(jià)值，于是她開(kāi)始售賣(mài)荊棘花束。為招攬生意，她決定第一年向顧客免費(fèi)贈(zèng)送。B . 珊德拉遭遇了一場(chǎng)交通事故，失去了自己的孩子，她的丈夫也失去了工作。因此，她到花店買(mǎi)

21、花，想要使自己的心情好起來(lái)。C . 盡管店員一直向珊德拉推薦這種感恩節(jié)“特別奉獻(xiàn)”的荊棘花束，芭芭拉和菲利夫婦的經(jīng)歷也證明了花束的意義，但珊德拉始終將信將疑。D . 卡片上的“玫瑰”與前文“生活當(dāng)中美好的事物”遙相呼應(yīng)，而“荊棘”則象征著生活中遇到的麻煩、挫折、不幸和苦難等等。E . “荊棘能夠把玫瑰襯托得更加寶貴”，這樸實(shí)無(wú)華的話語(yǔ)，卻道出店員對(duì)人生的深刻領(lǐng)悟，令人深思。文中類(lèi)似的語(yǔ)句不止一處。（2） 小說(shuō)在刻畫(huà)店員這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特征?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3） 有人認(rèn)為小說(shuō)的主人公是珊德拉，也有人認(rèn)為是店員。你同意哪一種看法?請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā６?文言文閱讀 (共1題；共

22、11分)4. （11分） (2017高一下湖北期中) 閱讀下面的文言文，完成下面小題。太學(xué)生何番傳韓愈太學(xué)生何蕃入太學(xué)者廿余年矣。歲舉進(jìn)士，學(xué)成行尊，自太學(xué)諸生推頌不敢與蕃齒，相與言于助教、博士 ， 助教、博士以狀申于司業(yè)、祭酒 ， 司業(yè)、祭酒撰次蕃之群行焯焯者數(shù)十余事，以之升于禮部，而以聞?dòng)谔熳?。京師諸生以薦蕃名文說(shuō)者，不可迭紀(jì)。公卿大夫知蕃者比肩立，莫為禮部；為禮部者，率蕃所不合者，以是無(wú)成功。蕃，淮南人，父母具全。初入太學(xué)，歲率一歸，父母止之。其后間一二歲乃一歸，又止之，不歸者五歲矣。蕃，純孝人也，閔親之老不自克，一日，揖諸生歸養(yǎng)于和州，諸生不能止，乃閉蕃空舍中。于是太學(xué)六館之士百余人，

23、又以蕃之義行，言于司業(yè)陽(yáng)先生城，請(qǐng)諭留蕃。于是太學(xué)闕祭酒，會(huì)陽(yáng)先生出道州，不果留。歐陽(yáng)詹生言曰：“蕃，仁勇人也?！被蛘咴唬骸稗犹珜W(xué)諸生不為非義葬死者之無(wú)歸哀其孤而字焉惠之大小必以力復(fù)斯其所謂仁歟！蕃之力不任其體，其貌不任其心，吾不知其勇也?！睔W陽(yáng)詹生曰：“朱之亂 ， 太學(xué)諸生舉將從之，來(lái)請(qǐng)起蕃，蕃正色叱之，六館之士不從亂，茲非其勇歟!”惜乎!蕃之居下，其可以施于人者不流也。譬之水，其為澤，不為川乎?川者高，澤者卑，高者流，卑者止。是故蕃之仁義，充諸心，行諸太學(xué)，積者多，施者不遐也。天將雨，水氣上，無(wú)擇于川澤澗溪之高下，然則澤之道，其亦有施乎！抑有待于彼者歟！故凡貧賤之士，必有待然后能有所立，

24、獨(dú)何蕃歟！吾是以言之，無(wú)使其無(wú)傳焉。（選自韓愈集）【注】選紀(jì)：計(jì)算；朱之亂：唐德宗建中四年，涇原軍朱反唐。（1） 下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）A . 蕃居太學(xué)/諸生不為非義/葬死者之無(wú)歸/哀其孤而字焉/惠之大/小必以力復(fù)/斯其所謂仁歟B . 蕃居太學(xué)/諸生不為非義/葬死者之無(wú)歸/哀其孤而字焉/惠之大小/必以力復(fù)/斯其所謂仁歟C . 蕃居太學(xué)諸生/不為非義/葬死者之無(wú)歸/哀其孤而字焉/惠之大小/必以力復(fù)/斯其所謂仁歟D . 蕃居太學(xué)諸生/不為非義/葬死者之無(wú)歸/哀其孤而字焉/惠之大/小必以力復(fù)/斯其所謂仁歟（2） 下列對(duì)文中劃線詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ）A .

25、 太學(xué)是中國(guó)古代的大學(xué)，文中助教和博士是太學(xué)的教師，司業(yè)和祭酒地位近似于現(xiàn)代的副校長(zhǎng)和校長(zhǎng)。B . 我國(guó)古代朝廷設(shè)有六部官署，禮部是其中之一，主要掌管典禮、科舉、教育等事務(wù)。C . “六館”是國(guó)子監(jiān)的別稱(chēng)，按唐制，國(guó)子監(jiān)領(lǐng)國(guó)子學(xué)、太學(xué)、四門(mén)、律學(xué)、書(shū)學(xué)、算學(xué)，統(tǒng)稱(chēng)六館。D . “會(huì)陽(yáng)先生出道州”，句中“出”意即“出京”，指京城官員被貶斥到地方成為平民。（3） 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A . 這篇傳記寫(xiě)了太學(xué)生何蕃的事跡與遭遇，反映了唐朝中期極端腐敗的政治，導(dǎo)致大量賢才得不到重用而被埋沒(méi)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者沉痛的惋惜之情。B . 何蕃剛?cè)胩珜W(xué)時(shí)，每年回家一次，因其父

26、母勸阻，他間隔一兩年才回家一次，但還是遭到父母勸阻，以至他五年沒(méi)回家了。C . 歐陽(yáng)詹在評(píng)價(jià)何蕃為人時(shí)，對(duì)何蕃的仁愛(ài)給予了高度肯定，而對(duì)何蕃的勇敢品質(zhì)的略帶懷疑，不是很肯定。D . 本文著力表現(xiàn)何蕃學(xué)識(shí)淵博、純孝、仁勇等優(yōu)秀品質(zhì)，這和韓愈一貫推崇儒家思想、倡導(dǎo)儒學(xué)的行為是一致的。（4） 把文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。揖諸生歸養(yǎng)于和州，諸生不能止，乃閉蕃空舍中。是故蕃之仁義，充諸心，行諸太學(xué)，積者多，施者不遐也。三、 詩(shī)歌鑒賞 (共1題；共7分)5. （7分） (2018高一上會(huì)澤月考) 閱讀下面這首詞，完成下列小題。 點(diǎn)絳唇感興王禹偁雨恨云愁，江南依舊稱(chēng)佳麗。水村漁市，一縷孤煙細(xì)。天際征鴻

27、，遙認(rèn)行如綴。平生事，此時(shí)凝睇，誰(shuí)會(huì)憑闌意！【注】王禹偁：巨野（今屬山東）人。北宋最早改革文風(fēng)的詩(shī)文家。在朝為官敢于直言諷諫，屢受貶謫。曾貶黃州，又遷蘄州（今屬湖北），后病死。如綴：排列成行，很整齊，如連綴在一起。平生事：這里指向來(lái)所追求的功名事業(yè)。（1） 下列對(duì)詞中語(yǔ)句的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . “江南依舊稱(chēng)佳麗一句表明詞人眼中的江南仍有著美麗的景象?！耙琅f”暗寓了今昔之感，透露出一種無(wú)可奈何的情緒。B . “水村”兩句抓住江南水鄉(xiāng)最富地方特色的景物進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)，展現(xiàn)了一片明麗、溫馨的景象。C . “天際”兩句承上片寫(xiě)景而來(lái)，視角由低而高，轉(zhuǎn)向空中。詞人由“天際征鴻”聯(lián)想到自己仕途

28、失意，四處漂泊。D . 詞人遙見(jiàn)“天際征鴻”觸發(fā)了“平生事”的聯(lián)想，并將“平生事”凝聚在對(duì)“天際征鴻”的睇視中，含蓄而深沉。（2） 整首詞抒發(fā)了詞人哪些情感？請(qǐng)結(jié)合全詞簡(jiǎn)要分析。 四、 默寫(xiě) (共1題；共6分)6. （6分） (2017茂名模擬) 補(bǔ)寫(xiě)下列句子中的空缺部分。勸學(xué)強(qiáng)調(diào)空想不如學(xué)習(xí)的一句是：_ ， _。杜甫登高中用落葉和江水抒發(fā)時(shí)光易逝、壯志難酬的感傷的句子是：_ ， _。王安石登飛來(lái)峰中富于哲理，借情抒景，表達(dá)自己銳意改革的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的詩(shī)句是：_ ， _。五、 選擇題 (共3題；共6分)7. （2分） 下列各句中，劃線的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?（ ）A . 復(fù)習(xí)時(shí)要精做題，尤其是

29、要自己先做，此后再與答案對(duì)比，以此發(fā)現(xiàn)自己答題的缺陷所在。長(zhǎng)此以往 ， 現(xiàn)代文閱讀能力肯定會(huì)有所提高。B . 他這次犯的錯(cuò)誤雖然沒(méi)有釀成人錯(cuò)，但如果認(rèn)為它不足為訓(xùn)，不引以為戒 ， 以后會(huì)吃人虧的。C . 取得了成績(jī)當(dāng)然值得高興，但是不能因?yàn)槌煽?jī)就連我們的錯(cuò)誤也一筆抹殺了。D . 天津京劇院院長(zhǎng)、中國(guó)戲劇梅花獎(jiǎng)“二度梅”獲得者王平一段野豬林中的“大雪飄”，唱得酣暢淋漓 ， 蕩氣同腸。8. （2分） 下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）A . 為推進(jìn)素質(zhì)教育，今天上午，市政府幾位主管教育的領(lǐng)導(dǎo)在教育局與我?；A(chǔ)建設(shè)以及素質(zhì)教育的開(kāi)展密切關(guān)注的諸位專(zhuān)家作了深入交流。B . 根據(jù)“全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查”數(shù)據(jù)

30、顯示看，國(guó)民閱讀量少的原因是多方面的，但對(duì)比閱讀率較高的國(guó)家可以發(fā)現(xiàn)，主要是從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。C . 素質(zhì)可以理解為人在先天條件的基礎(chǔ)上，在家庭、社會(huì)的影響下，經(jīng)過(guò)后天的教育所形成的穩(wěn)定的心理品格。D . 能否發(fā)現(xiàn)并闡明大自然和人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，不是由個(gè)人身份決定的，關(guān)鍵在于以實(shí)事求是的態(tài)度和慎思明辨的求知方法去探索。9. （2分） (2015高一上雙鴨山期中) 依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）歸有光屬“唐宋派”，是“唐宋八大家”與清代“桐城派”之間的橋梁紐帶型人物，他極力反對(duì)當(dāng)時(shí)的文學(xué)復(fù)古思潮，并開(kāi)創(chuàng)了新一代創(chuàng)作風(fēng)格。他的項(xiàng)脊軒志一文的那種近乎于白描的，如行云流水一般的敘事方式，。尤其是他在文中流露出來(lái)的真摯情感，如“庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”?？梢?jiàn)功力深厚。雖表述平淡，可悼念亡妻之情頓現(xiàn)紙上，令人共鳴。歸有光不用詩(shī)，也不用詞。而是用散文獨(dú)有的表現(xiàn)形式再現(xiàn)了蘇軾“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”的情景。讓我們體會(huì)到了“無(wú)技巧是最高的技巧”。A . B . C . D . 六、 語(yǔ)言表達(dá) (共2題；共8分)10.