1、大學生綜合素質評價體系的構建與應用隨著現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，社會對人才提出了越來越高的要求。過去，一些用人單位在選拔大學畢業(yè)生時非常重視學生推薦的結果，但現(xiàn)在他們更加注重人才的綜合素質，越來越重視學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。社會人才觀的這一變化凸顯了提高大學生綜合素質的重要性。順應這一變化，我國高等教育改革也更加注重大學生綜合素質的培養(yǎng)。如何將高等教育從“應試教育”向“素質教育”轉變，培養(yǎng)高素質的綜合型人才，是當前高等教育工作者面臨的首要問題。由于大學生的綜合素質受多種因素的影響，因此建立科學的評價體系并在此基礎上改進培養(yǎng)模式顯得尤為重要。這也是高校在全面推進素質教育過程中面臨的一個非?，F(xiàn)實的

2、問題。大學生綜合素質評價體系的構建對進一步促進大學生綜合素質的培養(yǎng)至關重要。評價體系的建立和應用可以根據(jù)不同的評價目的和要求進行。它不僅具有識別和診斷功能，還具有選擇最佳和促進發(fā)展的功能。通過評價，可以促進大學生素質的發(fā)展和提高，促進大學生綜合素質的培養(yǎng)。1.大學生綜合素質評價體系的設計原則和方法1)設計原則指導原則堅持指導原則，就是評價體系的建立和使用要在素質教育的指導思想、設計和權重分配上對評價對象的行為產生指導作用，即充分利用指標體系，使學生的知識、能力和個性得到全面和諧的發(fā)展，引導學生更加注重綜合素質的提高。全面性原則該指標體系應盡可能反映與素質教育相關的重要內容，并能從多層次、多角度

3、、多主線反映學生的素質狀況，以保證評價體系的結果全面、準確地反映大學生素質和素質教育活動的有效性。當然，全面性并沒有把影響素質培養(yǎng)的所有因素都考慮在內，而是科學地篩選出評價體系所涉及的內容，列出影響和體現(xiàn)素質教育的關鍵因素作為指標。等級原則評價體系應分層次建立，應準確反映不同層次之間的治理關系，并應有明確的內涵。按照層次遞進關系，評價體系應構成一個清晰、合理、相互關聯(lián)的整體，排除指標間的相容性，保證評價結果的科學性?？尚行栽瓌t評價對象可以通過各種定量和定性的手段進行評價，以得出明確的結論。評價體系的設計必須從世界開始。設定的指標體系可以在教育實踐中獲得足夠的信息，從而定量描述評價對象在這些項目

4、上的狀況。同時，該系統(tǒng)應該簡化。評價信息的統(tǒng)計方法簡單、可操作，“可比、可測量、簡單”。2)設計方法首先，根據(jù)人才培養(yǎng)目標的要求和特點，在充分調查研究的基礎上，認真分析各類大學生應具備的基本素質結構，提取主要方面，分別建立較為全面客觀的評價指標內容。其次，運用層次分析法對各指標進行科學分類，建立層次結構。同時，確定了各評價因子的內涵和評價等級標準。最后，在充分征求專家意見的基礎上，給出了各評價因子的相對權重3.大學生綜合素質數(shù)學模型及評價體系的構建1)大學生綜合素質評價體系的構建(1)建立層級結構在文獻3-6的基礎上，構建了大學生綜合素質評價方法，將大學生綜合素質評價分為德育、智育、體育和美育

5、四個方面，共14項指標。它們是：社會責任(C1)、集體觀念(C2)、誠實守信(C3)(該指數(shù)側重于道德修養(yǎng))、團隊合作(C4)、嚴謹勤奮(C5)、實踐能力(C6)、創(chuàng)新精神(C7)、表達能力(C8)、身體健康(C9)、體育(C10)、心理健康(C11)(該指數(shù)側重于世界觀、人生觀和心理素質)、人文修養(yǎng)(C12)、文學修養(yǎng)(C13)、文明行為(C14)。根據(jù)以上劃分，層次分析法構建的層次分析法結構模型如圖4.1所示。圖4.1大學生綜合素質評價的層次分析結構模型(2)構造二對二比較判斷矩陣并計算相應的相對權重A-B表4.1AB1 B2 B3 B4B11 1/2 2 20.2523B22 1 3 4

6、0.4761B31/2 1/3 1/20.1170B41/2 1/4 2 10.1547=4.0968=0.0323=0.9=0.03590.1B1-C表4.2B1C1C2C3C4C11 1 1 10.2389C21 1 1 1/20.2087C31 2 1 20.2994補體第四成份缺乏1 2 1/2 10.2530=4.185=0.0618=0.9=0.06860.1B2-C表4.3B2C5 C6 C7 C8溴化五烴季胺1 2 3 20.4324溴化六烴季胺1/2 1 1 10.1903C71/3 1 1 20.2128C81/2 1 1/2 10.1645=4.1179=0.0393=0

7、.9=0.0430.1B3-C表4.4B3C9 C10 C11補體第九成分1 2 1/20.3108C101/2 1 1/20.1958C112 2 10.4934=3.0536=0.0268=0.58=0.0462B4-C表4.5B4C12 C13 C14C121 3 10.4286C131/3 1 1/30.1429C141 3 10.4286=3=0=0(3)計算每層元素對目標a的合成權重表4.6K1 2 3 40.2389 0.2087 0.2994 0.25300.4324 0.1903 0.2128 0.16450.3108 0.1958 0.4934 00.4286 0.1429

8、 0.4286 04.185 4.1179 3.0536 30.0618 0.0393 0.0268 0所以通過以下幾種得到=0.0374=0.7234因為=0.0520.1，所以它通過了一致性測試。根據(jù)以上計算，學生綜合素質的四個方面依次為：智育、德育、體育和美育。(4)總排序判斷矩陣表4.7CB1(道德教育)B2(智力教育)B3(體育)B4(美育)總排序0.25230.47610.11700.1547C1(社會責任)0.23890000.06027C2(集體概念)0.20870000.05269C3(誠實和忠誠)0.13760000.034711C4(團結與合作)0.25300000.06

9、386C5(嚴謹勤奮)00.4324000.20591C6(實踐能力)00.1903000.09063C7(創(chuàng)新精神)00.2128000.10132C8(表達能力)00.1645000.07834C9(健康)000.310800.036310C10(運動)000.195800.022912C11(精神健康)000.493400.05778C12(人文)0000.42860.06635C13(文學藝術素養(yǎng))0000.14290.022113C14(文明行為)0000.42860.06635置信區(qū)間=0.0374RI=0.7234置信區(qū)間=0.0520.1結果分析通過以上分析，我們知道在培養(yǎng)全面

10、高素質人才的過程中，高校不僅要注重學生綜合素質的培養(yǎng)，還要注重和區(qū)分中小學。本文得出的大學生綜合素質評價的四個方面分別是：智力教育、道德教育、體育教育和審美教育，這四個方面基本符合現(xiàn)行的高等教育政策。根據(jù)表4.7中14項指標的排名，“嚴謹勤奮”的權重排名第一，“創(chuàng)新精神”的權重排名第二，其次是“實踐能力”和“表達能力”等。2)大學生綜合素質的數(shù)學模型(1)模型建立大學生綜合素質評價應綜合考慮各種因素，使每個因素都有助于綜合評價。該評價方法采用加權平均綜合評價法(見文獻3)。綜合質量評價的數(shù)學模型；綜合素質得分=德育得分=智育得分s(體育分數(shù))t(美育分數(shù))綜合質量評價的數(shù)學模型；一級指標評價數(shù)

11、學模型；在上式中，n代表一級指標項的評價得分，a代表每個指標項的權重系數(shù)，下標I代表一級指標項的內容。二級指標評價的數(shù)學模型；在上式中，B代表第二級索引項的得分，下標J代表第二級的每個索引項的內容。(2)計算實例本文以40名2007級信息科學專業(yè)學生為評價對象，闡述了本文建立的評價體系及其數(shù)學模型的適用性。在上述計算的基礎上，還介紹了幾個要使用的方法步驟：第一步。創(chuàng)建注釋集因為注釋集是由各種可能的評估結果作為因素組成的集合。不管因素被分成多少類，只有一個注釋集。這里有一組評論F=優(yōu)秀，良好，中等，通過，差=。第二步。隸屬函數(shù)和評價矩陣的確定確定隸屬函數(shù)的方法很多，沒有固定的模式。在這里，要求學

12、生評分以獲得每個因素的隸屬關系，然后獲得評價矩陣或模糊矩陣。第三步。模糊變換設置模糊評價矩陣=，表示對第一個評價指標的j級評價的隸屬度。以2001級信息科學系的40名學生為評價組，用已確定的評價集對學生綜合素質的14項指標進行了評價。第四步。計算綜合評價值如果綜合評價值=A，則評價結果為被評價學生的綜合素質。讓我們以一個學生為例，只詳細計算該學生的德育模塊：表4.8a層b層c級評級和評分學習活著綜片關閉元素質量回顧價格名字重量級評價指標重量優(yōu)秀、良好、中等和差頭腦教育0.2523社會責任0.238920 15 5 0 0集體觀念0.208718 10 10 2 0誠實守信0.299420 8

13、12 0 0團結協(xié)作0.253018 10 10 2 0智慧教育0.4761嚴謹勤奮0.432435 5 0 0 0實踐能力0.196310 12 8 10 0創(chuàng)新精神0.21285 10 18 6 1表達能力0.196310 9 15 6 0身體教育0.1170情況良好0.310830 8 2 0 0運動0.195815 10 12 3 0心理健康0.49348 20 10 2 0美國教育0.1547人文素養(yǎng)0.428610 15 12 3 0文學藝術素養(yǎng)0.14292 10 25 3 0文明禮貌0.428616 15 5 4 0該模塊的模糊矩陣=評估結果：=計算結果表明，大學生德育模塊各因素的綜合評價為：47.7%的學生同意評為優(yōu)秀，26.5%的學