1、一名物理學(xué)家的教育歷程,加來(lái)道雄,參賽單位：玉門一中 參賽教師：趙巖,人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要，總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識(shí)的樂(lè)趣，這種需求就會(huì)逐漸消失，求知興趣也會(huì)與之一道熄滅?！?前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家瓦阿蘇霍姆林斯基,學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.梳理文章結(jié)構(gòu)，掌握科普類文章的 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 2.挖掘文章的情感脈絡(luò)，探究文章的 深刻意蘊(yùn)。 3.歸納作者成長(zhǎng)為理論物理學(xué)家的 “成長(zhǎng)因素”。,關(guān)于 加來(lái)道雄 關(guān)于文章結(jié)構(gòu),1.內(nèi)在層次復(fù)雜 2.情感脈絡(luò)獨(dú)特 3.蘊(yùn)含深刻意蘊(yùn),鯉魚(yú)世界的

2、幻想,翻 轉(zhuǎn) 閱 讀,第一個(gè)問(wèn)題：鯉魚(yú)“科學(xué)家”對(duì)“世界”的認(rèn)識(shí)是怎樣的？（可以引用原文回答，也可以用自己的語(yǔ)言概括回答）,第二個(gè)問(wèn)題：作者想通過(guò)鯉魚(yú)“科學(xué)家”對(duì)“世界”的認(rèn)識(shí)來(lái)說(shuō)明什么？（用自己的語(yǔ)言概括回答）,第三個(gè)問(wèn)題個(gè)問(wèn)題：在這一部分的敘述中，作者流露出了什么樣的情緒？并談一談你的理由。,第四個(gè)問(wèn)題：兩位同學(xué)的回答矛盾么？,好 奇 心與 想 象 力,對(duì)愛(ài)因斯坦未竟事業(yè)的向往與自發(fā)的學(xué)習(xí)研究 隨著年齡的增長(zhǎng)，如何才能滋養(yǎng)那顆孩童般的好奇心與想象力？,關(guān)于自我教育 “教是為了不教” 葉圣陶 “只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正 的教育” 蘇霍姆林斯基,上學(xué)、讀書(shū)、立志、確定方向,自我教育,詳細(xì)記敘了高中階段建造原子對(duì)撞機(jī)的經(jīng)過(guò)。 這一部分在寫作手法上與前文大相徑庭，有什么特別之處？作者這樣做有什么深刻的意蘊(yùn)？,“科學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識(shí)只能通過(guò)實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的?！?諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者丁肇中應(yīng)有格物致知精神,總結(jié) 成功因素,作業(yè),同學(xué)們我相信你們中的絕大多數(shù)人都有同樣的一顆好奇心與想象力，為了讓我們的理想之花不再枯萎凋零，請(qǐng)