1、 四年級數(shù)學上冊線段、直線和射線說課稿 教學內(nèi)容： 西師版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學四年級上冊第四章第一節(jié)內(nèi)容線段、直線和射線，共一課時，下面我將從五方面對本節(jié)課的教學設計進行說明。 教材分析： 本節(jié)課是小學二年級學習感知過的直線和線段的初步認識基礎上，開始比較系統(tǒng)的研究線段、直線和射線的聯(lián)系和區(qū)別。也是以后研究學習角、垂線、三角形、四邊形等圖形的基礎。 直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學生直接感知有一定的困難。教材中安排的主題圖，主要幫助學生從現(xiàn)實情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過觀察，體會到它們都是“直直的”，并通過對線段、直線和射線的逐步探索認識這三個圖形的特征。在教學過程

2、中組織學生對直線、線段與射線的三個圖形進行比較，讓學生體會它們之間的區(qū)別與聯(lián)系：線段有限長，有兩個端點，兩點之間的距離就是它們之間線段的長度。直線無限長，沒有端點；射線無限長，有一個端點； 教學目標： 1.借助實際情景和動手操作活動，認識線段、直線和射線。 2.通過對線段的探索，引出對直線和射線特征的探索過程。掌握線段、直線和射線的聯(lián)系和區(qū)別。 3、培養(yǎng)學生觀察、操作、概括、合作、探究的能力。 4. 建立初步幾何空間觀念。認識到數(shù)學與現(xiàn)實的密切 教學重點： 理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。 教學難點： 體會直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系，會過指定的點按要求畫射線、直線和線段。 教學流程： 一

3、、創(chuàng)設情境，揭示課題 在這一教學環(huán)節(jié)，我借助多媒體出示教材主題圖了幾張圖片，認學生從中找出各中各樣的線。線段、射線與直線是一組比較抽象的圖形，學生直接感知有一定的困難。通過教師演示、電腦出示畫面，讓學生從現(xiàn)實情境中抽象出線段、射線與直線，體會到它們都是直直的，并為下一步描述這三種線的特征做了鋪墊。 二、探究新知 1、認識射線。在這一環(huán)節(jié)，我根據(jù)圖片中的信息抽象出線段。讓學生說說線段的特征。教師根據(jù)學生的觀察引導學生學習線段是直直的且有兩個端點，并引導學生經(jīng)過兩點畫線段，學會線段的畫法。最后讓學生動手度量兩點之間很多條線的長度進行比較，讓學生發(fā)現(xiàn)線段最短。結(jié)束后歸納出線段的特征。 2、教學直線時

4、。用課件演示將線段的兩端無限延長得到一條無限長線，讓學生說出直線的特點即無限延長沒有端點不可度量。并且通過填表對直線和線段的對比，讓學生更加清楚的理解它們的聯(lián)系和區(qū)別。隨后讓學生分別經(jīng)過一點和兩點畫直線鞏固對直線的認識。這一環(huán)節(jié)師生互動、生生互動，教師邊操作邊提問，使學生帶著濃厚的興趣開始積極思考。 3、經(jīng)過對直線的探討后，對射線的研究就順利成章的進行了。在這一部分的教學過程中，我將主動權(quán)完全交給學生。先用課件演示射線是由線段一端無限延長得到，然后讓學生分組分別從端點、是否可度量、是否是直的三方面展開討論，由他們自己得出射線的特征。這樣學生對射線的理解更加深刻，并獲取探究數(shù)學奧秘的無窮快樂。得出結(jié)論后，為了讓學生更形象的理解射線，課件出示輪船的探照燈，并讓學生再說說生活中那些現(xiàn)象可以看成射線。（補充練習題：從一點出發(fā)畫射線，讓學生說說能畫出多少條射線。 4、最后通過完成“線段、直線和射線的聯(lián)系和區(qū)別”表格的填寫，總結(jié)本節(jié)課的教