1、第三節(jié) 鍛煉求職的能力一、大學(xué)生就業(yè)應(yīng)具備的基本能力1. 社會(huì)適應(yīng)能力大學(xué)畢業(yè)生走出校門之后會(huì)發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)的差距。因而產(chǎn)生不安或不滿情緒，這種情緒有時(shí)可能會(huì)使部分人輕易改寫理想坐標(biāo)。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的真正原因是畢業(yè)生缺乏社會(huì)適應(yīng)能力，他們對(duì)真實(shí)的社會(huì)生活作了簡(jiǎn)單的或片面的估計(jì)，出現(xiàn)反差便產(chǎn)生不適。 一個(gè)人社會(huì)適應(yīng)能力是其素質(zhì)、能力的綜合反映，社會(huì)適應(yīng)能力的強(qiáng)弱是與他的思想品德、知識(shí)技能、活動(dòng)能力、創(chuàng)造能力、處理人際關(guān)系能力以及健康狀況等密切相連的。一個(gè)素質(zhì)比較高各方面能力比較強(qiáng)、身心健康的大學(xué)畢業(yè)生走向社會(huì)后，能夠很快適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)工作，即使是在比較困難的條件下和比較差的環(huán)境中，也能變不利因素為

2、有利因素，通過自己的努力取得好的成績(jī)。（選調(diào)生為例）2.人際交往能力人際交往能力實(shí)際上就是與他人相處的能力。有人這樣估計(jì)：人們除了8小時(shí)的睡覺以外，在其余16小時(shí)中，約有70%的時(shí)間都在進(jìn)行交往、溝通。大學(xué)生重視人際交往能力培養(yǎng)不僅是因?yàn)槲磥砉ぷ鳝h(huán)境的需要，還因?yàn)樯鐣?huì)上的人際關(guān)系遠(yuǎn)比學(xué)校的同學(xué)、師生關(guān)系復(fù)雜。能否正確、有效地處理好這些關(guān)系，不僅影響到他們對(duì)環(huán)境的適應(yīng)狀況，而且影響著工作效能、身心健康和事業(yè)成敗。3.組織管理能力大學(xué)生畢業(yè)后不可能人人都走上領(lǐng)導(dǎo)崗位從事管理工作，但每個(gè)人在將來的工作中都會(huì)程度不同地運(yùn)用到組織管理才能。近幾年來，在從事畢業(yè)生就業(yè)過程中，用人單位選聘畢業(yè)生的首選對(duì)象是

3、學(xué)生黨員和學(xué)生干部，事實(shí)上是他們很看重畢業(yè)生的組織管理能力。4.表達(dá)能力表達(dá)能力是指運(yùn)用語言文字闡明自己的觀點(diǎn)、意見或抒發(fā)思想、感情的能力，包括口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、數(shù)字表達(dá)能力、圖示表達(dá)能力等幾種形式。表達(dá)能力不僅在工作以后明顯顯示出其重要性，如工作匯報(bào)、年終總結(jié)、文件起草、研究報(bào)告等；在畢業(yè)生求職擇業(yè)過程中也發(fā)揮著不可低估的作用，比如自薦信的撰寫、個(gè)人材料的準(zhǔn)備，回答招聘人員的問題，接受用人單位的面試等等。求職時(shí)，表達(dá)能力的強(qiáng)弱直接影響到擇業(yè)的成敗。5. 動(dòng)手能力動(dòng)手能力是知識(shí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的重要保證，是高級(jí)專門人才所必備的一種實(shí)踐技能。大學(xué)生應(yīng)克服重理論輕實(shí)踐的傾向。高校在教學(xué)培養(yǎng)

4、模式上已做了調(diào)整，結(jié)合教學(xué)進(jìn)程都安排有畢業(yè)實(shí)習(xí)等，畢業(yè)生本人必須重視這些環(huán)節(jié)。6.開拓創(chuàng)新能力開拓創(chuàng)新能力其實(shí)質(zhì)是一種綜合能力，是各種智力因素和能力品質(zhì)在新的層面上融為一體、相互制約、有機(jī)配合而形成的一種合力。大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)著意不斷培養(yǎng)和強(qiáng)化自己的開拓創(chuàng)新能力。7競(jìng)爭(zhēng)能力競(jìng)爭(zhēng)的目的不是為了吃掉對(duì)方，而是為了促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。充滿競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)需要具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才。不懂競(jìng)爭(zhēng)、不具備競(jìng)爭(zhēng)力，在競(jìng)爭(zhēng)的激流中就有隨時(shí)被淘汰的危險(xiǎn)。8決策能力決策能力是在面臨多項(xiàng)選擇時(shí)及時(shí)、果斷作出最佳選擇的一種能力。它可以使你少走彎路，少犯錯(cuò)誤，以較小的付出收獲較大的成功。人

5、的一生往往會(huì)遇到許多重大選擇。在校大學(xué)生要有意識(shí)地培養(yǎng)決策能力，從日常小事做起，不要事事請(qǐng)別人拿主意，日積月累，就會(huì)形成一種能力習(xí)慣。如果具備決策能力，畢業(yè)求職時(shí)就能從各種信息和建議中，對(duì)適合自己的職業(yè)崗位作出積極準(zhǔn)確的反應(yīng)。二、獲得能力的方法和途徑1. 積累知識(shí)知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，離開了知識(shí)的積累，能力就成了“無源之水”。 知識(shí)的積累要靠勤奮的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。2. 勤于實(shí)踐能力是在實(shí)踐中形成發(fā)展，并表現(xiàn)出來的。實(shí)踐是培養(yǎng)能力的重要途徑。在大學(xué)期間，擔(dān)任學(xué)生干部，參加一些社會(huì)活動(dòng)等，都會(huì)有助于大學(xué)生實(shí)際能力的提高。只要處處留心，時(shí)時(shí)注意，大學(xué)生活中有許多鍛煉機(jī)會(huì)。3. 發(fā)展興趣愛因斯坦說“興趣是最好

6、的老師”。興趣和愛好是能力發(fā)展的動(dòng)力。興趣愛好廣泛的人，眼界寬廣，思維開闊，容易從多方面得到啟發(fā)，促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展。大學(xué)生要圍繞所學(xué)專業(yè)發(fā)展自己的興趣愛好，加強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，全面鍛煉和發(fā)展各種實(shí)際能力。（專業(yè)選擇我們）4. 超越自我第六章 求職擇業(yè)的心理問題及心理調(diào)適第一節(jié) 心理矛盾與大學(xué)生就業(yè)心理矛盾也可理解為心理沖突，它是指兩種或兩種以上不同方向的動(dòng)機(jī)、欲望、目標(biāo)和反應(yīng)同時(shí)出現(xiàn)，由于莫衷一是而引起的緊張心態(tài)。心理沖突是心理失衡的重要原因。人的一生就是在矛盾心理中度過的。心理矛盾是促進(jìn)心理發(fā)展的動(dòng)力。過分強(qiáng)烈而持久的心理矛盾對(duì)人的心理健康與活動(dòng)效果會(huì)帶來消極的影響。大學(xué)生在擇業(yè)中的心理矛

7、盾既有需求矛盾，也有目標(biāo)矛盾，主要表現(xiàn)為：1.有遠(yuǎn)大理想，但往往不能正視現(xiàn)實(shí)人的一生，總是在不斷追求美好未來。大學(xué)生在擇業(yè)中這種追求和憧憬更為強(qiáng)烈，更為豐富，更為遠(yuǎn)大。但是，理想往往脫離客觀條件。在擇業(yè)中未慎重考慮所選擇單位是否有利于自己的發(fā)展，以致出現(xiàn)理想自我膨脹和現(xiàn)實(shí)自我萎縮之間的矛盾。2.想做一番事業(yè)，但缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備不愿到艱苦的地方去，不愿到邊遠(yuǎn)地區(qū)去，不愿深入基層。 3.有較強(qiáng)的自我觀念，但缺乏把握自我的能力由于他們涉世尚淺，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，自我意識(shí)還不完善，還不能正確的認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我。自負(fù)：自我評(píng)價(jià)過高，洋洋自得，目無一切，（就業(yè)期望過高）；自卑：自我評(píng)價(jià)過低，自卑自賤，

8、自艾自怨，（就業(yè)期望過低）。在面對(duì)擇業(yè)現(xiàn)實(shí)時(shí)，有時(shí)不能把握自我，缺乏駕馭自我的能力。遇到順利的事，忘乎所以、狂喜狂歡；遇到挫折時(shí)，煩躁苦悶、自暴自棄，不能冷靜地理智地對(duì)待現(xiàn)實(shí)。4.渴望競(jìng)爭(zhēng)，但缺乏競(jìng)爭(zhēng)的勇氣真正面對(duì)社會(huì)為其提供的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)時(shí)，許多大學(xué)生顧慮重重，缺乏勇氣，害怕：競(jìng)爭(zhēng)失敗丟面子，競(jìng)爭(zhēng)傷和氣，不正之風(fēng)干擾太大，競(jìng)爭(zhēng)肯定會(huì)敗北。真正原因是主觀努力不夠，缺乏實(shí)踐的能力和勇氣，尤其是在擇業(yè)遇到困難時(shí)，不善于調(diào)整目標(biāo)、調(diào)整自己，而是自己給自己打退堂鼓，自己拱手讓出競(jìng)爭(zhēng)的權(quán)利。5.魚和熊掌，都想兼得，難于決斷擇業(yè)過程中，往往會(huì)遇到多種選擇的境遇。各種選擇各有千秋，倘若猶豫不決，往往坐失良機(jī)。例

9、如，考公務(wù)員待遇穩(wěn)定，但收入不高；經(jīng)商收入豐厚，但不穩(wěn)定；留在原籍人際關(guān)系較熟，但缺乏新鮮感和挑戰(zhàn)性；去外地有新鮮感和挑戰(zhàn)性，但又人地兩生。為什么大學(xué)生在求職擇業(yè)中會(huì)產(chǎn)生以上心理矛盾呢？（1）求職擇業(yè)本身是各種矛盾的匯集，難于抉擇。理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾、專業(yè)與愛好的矛盾、專業(yè)與地域的矛盾、地域與家庭的矛盾、講究實(shí)惠與精神需求的矛盾等。（2）大學(xué)生自身處于人生中心理矛盾突出的階段。理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾、開放與閉鎖的矛盾、獨(dú)立性與依賴性的矛盾、情感與理智的矛盾。為什么大學(xué)生在求職擇業(yè)中會(huì)產(chǎn)生以上心理矛盾呢？（3）生理與心理發(fā)展的不同步性。（4）就業(yè)指導(dǎo)工作明顯滯后于學(xué)生就業(yè)心理的發(fā)展變化。第二節(jié) 常見的就

10、業(yè)心理誤區(qū)和障礙分析一、常見心理誤區(qū)心理誤區(qū)：是指人在心理上特別是認(rèn)知和人格上陷入無出路而又不能自拔，且本人對(duì)此又缺乏意識(shí)的狀態(tài)。大學(xué)生在求職擇業(yè)中常見的心理誤區(qū)有：1.“選擇的自由度越大越好”2.“我不能比別人差”攀比心理3.“過去我事事順利，擇業(yè)也依然會(huì)順利”4.“大多數(shù)人鐘情的一定是好工作”從眾心理5.“要去就去沿海或大城市”6.“選擇單位就看實(shí)惠不實(shí)惠”7.“求職的競(jìng)爭(zhēng)就是關(guān)系的競(jìng)爭(zhēng)”8.“首次就業(yè)關(guān)系一生命運(yùn)”二、常見的心理障礙心理障礙：指一切心理不健康的現(xiàn)象或傾向，它是由心理壓力和心理承受力相互作用，使人失去了應(yīng)有的心理平衡的結(jié)果。心理障礙表現(xiàn)十分復(fù)雜，程度亦有輕重之分。大學(xué)生擇業(yè)

11、中出現(xiàn)的心理障礙多屬適應(yīng)過程中的輕度心理障礙。主要表現(xiàn)有：1.焦慮焦慮是由心理沖突或挫折而引起的，是一種復(fù)雜情緒的反應(yīng)。主要表現(xiàn)為恐懼、不安、憂慮及某些生理反應(yīng)。輕度的焦慮，人皆有之，是正常的。適度的焦慮，使人產(chǎn)生一種壓力感，迫使人積極努力。過度的焦慮，則會(huì)干擾人的正?；顒?dòng)，易導(dǎo)致較嚴(yán)重的心理障礙或疾病。2.自卑自卑是一種缺乏自尊心、自信心的表現(xiàn)，自卑常和怯懦、依賴等心理交織在一起。自卑使一些學(xué)生悲觀失望、憂郁孤僻、不思進(jìn)取，阻礙了學(xué)生自身聰明才智的正常發(fā)揮。過度自卑，會(huì)產(chǎn)生精神不振、消極厭世、沮喪、失望、孤寂、脆弱等心理現(xiàn)象，久而久之還可能導(dǎo)致自卑型問題人格發(fā)生。自卑是一種缺乏自尊心、自信心

12、的表現(xiàn)，自卑常和怯懦、依賴等心理交織在一起。自卑使一些學(xué)生悲觀失望、憂郁孤僻、不思進(jìn)取，阻礙了學(xué)生自身聰明才智的正常發(fā)揮。過度自卑，會(huì)產(chǎn)生精神不振、消極厭世、沮喪、失望、孤寂、脆弱等心理現(xiàn)象，久而久之還可能導(dǎo)致自卑型問題人格發(fā)生。3.怯懦怯懦是一種膽小、脆弱的性格特征。有些大學(xué)生在求職擇業(yè)過程中產(chǎn)生怯懦，有一種“丑媳婦怕見公婆”的心理。 4.孤傲孤傲：一部分學(xué)生對(duì)自己估價(jià)過高，自認(rèn)為高人一等，非常傲氣；或認(rèn)為自己已學(xué)習(xí)了很多的知識(shí)，各方面條件也不錯(cuò)，不會(huì)沒有好的歸宿，哪個(gè)單位錄用自己是其榮幸；或認(rèn)為現(xiàn)實(shí)太落后，英雄無用武之地。5.冷漠冷漠是遇到挫折后的一種消極的心理反應(yīng)，是逃避現(xiàn)實(shí)、缺乏斗志的

13、表現(xiàn)。這種心理是與就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不相適應(yīng)的。6.問題行為問題行為即違背社會(huì)行為規(guī)范的不良行 為。畢業(yè)前一些大學(xué)生因某些主觀需要不能滿足或感受較大的挫折感，加之平日缺乏應(yīng)有的品德與個(gè)性修養(yǎng)，可能發(fā)生各種各樣的問題行為。7.軀體化癥狀軀體化癥狀是由于心理壓力和生活方式而導(dǎo)致的異常的生理反應(yīng)。大學(xué)生產(chǎn)生這些心理障礙，有其主客觀原因。客觀原因主要有：一、從社會(huì)環(huán)境看，我國經(jīng)濟(jì)體制正處在由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過渡時(shí)期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、政府機(jī)構(gòu)縮減、部隊(duì)裁員，因此為大學(xué)生提供的工作崗位有限。二、從家庭期望看，多數(shù)家庭對(duì)子女所寄的期望較大。作為父母，多數(shù)希望子女畢業(yè)后能到層次高的單位，不希望子女碌碌無為，平平

14、庸庸。三、從學(xué)校角度看，有不少學(xué)校在師生中形成一種偏見，認(rèn)為學(xué)生到不了高層次單位，有失學(xué)校的聲譽(yù)，有失學(xué)校的身份。四、從同齡人關(guān)系及相互影響看，比起未上大學(xué)的青年來說，大學(xué)生更具有虛榮心，他們認(rèn)為只有找到一個(gè)好的工作才能證明上過大學(xué)的比沒上大學(xué)的強(qiáng)。與大學(xué)同學(xué)相比，他們認(rèn)為誰找到好工作，誰就強(qiáng)，誰找不到好工作，誰就無能。這些客觀因素交互作用構(gòu)成了大學(xué)生的心理壓力源，使學(xué)生感到壓力重重，無所適從。主觀原因主要是：學(xué)生還不善于認(rèn)識(shí)問題和分析問題，不善于重建心理平衡，不善于運(yùn)用自我功能克服“危機(jī)”。面臨就業(yè)環(huán)節(jié)中的種種壓力時(shí)，就容易出現(xiàn)心理失衡，導(dǎo)致心理障礙的發(fā)生。第三節(jié) 擇業(yè)心理問題的自我調(diào)適自我

15、調(diào)適：是指?jìng)€(gè)體運(yùn)用心理學(xué)的原理和方法，促使自己的心理和行為獲得積極改變的過程。作用：幫助大學(xué)生在遇到挫折和沖突時(shí)，能夠客觀地分析自我與現(xiàn)實(shí)，有效地排除心理障礙，從而使自己保持一種穩(wěn)定而積極的心態(tài)，達(dá)到如愿擇業(yè)的目的。解決大學(xué)生心理問題的根本對(duì)策，是幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適。一、提高大學(xué)生自我調(diào)適的自覺性對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是宇宙的根本規(guī)律。人的心理活動(dòng)：不平衡平衡新的不平衡新的平衡 螺旋式發(fā)展過程。人生是一個(gè)不斷發(fā)展變化的歷程，也是個(gè)人對(duì)環(huán)境不斷適應(yīng)的歷程。如果個(gè)人能夠主動(dòng)自覺地改變自己或環(huán)境，使個(gè)人與環(huán)境相協(xié)調(diào)，就可以渡過難關(guān)順利進(jìn)入下一個(gè)新的人生階段。相反，如果個(gè)人不能調(diào)適自己以符合環(huán)境的要求或不能

16、克服環(huán)境的某些限制，就會(huì)無法通過難關(guān)。二、學(xué)習(xí)運(yùn)用心理調(diào)節(jié)的方法進(jìn)行自我調(diào)適1.認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我的方法進(jìn)行自我調(diào)適，首先要正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，這是進(jìn)行自我調(diào)適的基礎(chǔ)。因?yàn)橹挥姓_地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，才能找到自我調(diào)適的立足點(diǎn)。認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我的方法很多，主要有：（1）自我靜思。自我靜思也叫自我反省，就是面對(duì)各種矛盾和沖突，首先能冷靜地、理智地思考自我，認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，找到自我的確切位置。（2）社會(huì)比較。人不可能脫離社會(huì)而存在，要正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，離不開社會(huì)。（以人為鏡） （3）心理測(cè)驗(yàn)。心理測(cè)驗(yàn)是心理測(cè)量的一種工具和手段，是根據(jù)一定的法則對(duì)人的行為用數(shù)字或圖線加以確定的方法。 2.自我調(diào)適的方

17、法（1）自我轉(zhuǎn)化法。把情感和精力轉(zhuǎn)移到其他活動(dòng)中，使自己沒有時(shí)間和可能沉浸在不良情緒中，求得心理平衡。（2）自我適度宣泄法。向朋友、老師傾訴，一吐為快，或參加運(yùn)動(dòng)，宣泄情緒。（哭吧） （3）自我慰藉法。（阿q精神勝利法）（4）松弛練習(xí)法。通過練習(xí)學(xué)會(huì)在心理和軀體上放松。 （5）理性情緒法。人有理性與非理性兩種信念。 三、提供必要的社會(huì)關(guān)懷首先，社會(huì)要努力為大學(xué)生提供良好的擇業(yè)環(huán)境和更多的擇業(yè)機(jī)會(huì)，盡快完善和規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，加快人事制度改革，建立公正平等的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。這是對(duì)大學(xué)生擇業(yè)心理障礙進(jìn)行社會(huì)調(diào)適的最有力的措施。其次，學(xué)校要大力加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和心理咨詢工作。另外，家長(zhǎng)和親友要主動(dòng)關(guān)心大學(xué)業(yè)

18、擇業(yè)心理狀況，幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀，緩解心理壓力，促使他們以積極、健康的心態(tài)度過求職擇業(yè)階段。第四節(jié) 大學(xué)生應(yīng)以積極的心態(tài)面對(duì)擇業(yè)一、正視現(xiàn)實(shí)正視現(xiàn)實(shí)是大學(xué)生擇業(yè)必備的健康心態(tài)之一。正視現(xiàn)實(shí)包括兩方面的內(nèi)容，即正視社會(huì)、正視自身。1.正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)是客觀存在的。積極的心態(tài)是正視社會(huì)，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)；消極的心態(tài)是脫離現(xiàn)實(shí)，逃避社會(huì)。現(xiàn)實(shí)是客觀的，既有利于自己的一面，也有不利于自己的一面。我國目前生產(chǎn)力還比較落后，社會(huì)為大學(xué)生提供的工作崗位不可能使人人滿意。供需形勢(shì)也不平衡，邊遠(yuǎn)地區(qū)、艱苦行業(yè)、基層和第一線急需人才。2.正視自身對(duì)自己有充分的認(rèn)識(shí)，如思想表現(xiàn)、專業(yè)學(xué)習(xí)狀況、各種能力、身心素質(zhì)等。對(duì)自身

19、個(gè)性心理特征的充分、客觀的認(rèn)識(shí)，在擇業(yè)時(shí)有著重要的參考作用。例如，氣質(zhì)方面。心理學(xué)家一般將氣質(zhì)分四種類型，即膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。氣質(zhì)類型的不同，適宜從事的職業(yè)范圍亦不同。了解自己的氣質(zhì)特點(diǎn)，便可以對(duì)氣質(zhì)表現(xiàn)加以控制和調(diào)節(jié)。 性格方面：理智型、情緒型和意志型三種類型；外傾型和內(nèi)傾型兩種類型；俄羅斯的一個(gè)科研機(jī)構(gòu)曾把大學(xué)生的性格劃為16種類型：“未來理想專家”型；“理想大學(xué)生”型；“職業(yè)家”型；“院士”型；“純理性主義”型；“勤奮”型；“平庸”型；“懶漢”型；“社會(huì)活動(dòng)家”型；“博學(xué)”型；“運(yùn)動(dòng)員”型；“消費(fèi)”型；“假現(xiàn)代派”型；“中心人物”型；“機(jī)靈鬼”型；“極端消極”型。興趣方面。

20、大學(xué)生在擇業(yè)中應(yīng)適當(dāng)考慮自己的興趣和愛好，以便在將來的工作中更加充實(shí)、豐富，更富有樂趣。能力方面。能力是指直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。能力是和活動(dòng)密切相關(guān)的。只有通過活動(dòng)才能發(fā)展能力，也才能表現(xiàn)一個(gè)人的能力。人的能力是在先天的基礎(chǔ)上通過后天的社會(huì)實(shí)踐而獲得的。大學(xué)生的能力除了一般能力（即智力）之外，還包括學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、科研能力、社交能力、組織管理能力、創(chuàng)造能力等。在就業(yè)制度改革的今天，用人單位對(duì)大學(xué)生的要求，不僅僅是思想素質(zhì)和學(xué)業(yè)水平，而且還有各種能力。美國心理學(xué)家霍蘭將人的個(gè)性分為六種，并將個(gè)性與職業(yè)相聯(lián)系。這六種類型為：現(xiàn)實(shí)型或?qū)嶋H型（r型）；研究型（i型）；術(shù)型

21、（a型）；社會(huì)型（s型）；企業(yè)型（e型）；常規(guī)型（c型）。（1）適用原則。即個(gè)性和所從事的職業(yè)屬同一類型。如r型的人適宜從事r型職業(yè)；s型的人適宜從事s型的職業(yè)。（2）相近原則。如現(xiàn)實(shí)型（r）與研究型（i）相近；現(xiàn)實(shí)型（r）與常規(guī)型（c）相近。選擇與個(gè)性相近類型的職業(yè)，比較容易適應(yīng)。（3）中性原則。如現(xiàn)實(shí)型（r）與藝術(shù)型（a）；現(xiàn)實(shí)型（r）與企業(yè)型（e）。（4）相斥原則。如現(xiàn)實(shí)型（r）與社會(huì)型（s）；常規(guī)型（c）與藝術(shù)型（a），對(duì)角相斥。人們?nèi)绻x擇與個(gè)性類型相斥的職業(yè)，則很難適應(yīng)。二、敢于競(jìng)爭(zhēng)大學(xué)生就業(yè)制度的改革，為畢業(yè)生和用人單位提供了“雙向選擇”的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使大學(xué)生能夠根

22、據(jù)國家賦予自己的權(quán)利，結(jié)合自己的專業(yè)、愛好、性格、特長(zhǎng)、愿望等挑選工作崗位，可以通過適當(dāng)?shù)耐緩胶头绞秸故咀约骸⑼扑]自己，取得用人單位的青睞。大學(xué)生應(yīng)該珍惜這個(gè)機(jī)遇，敢于競(jìng)爭(zhēng)，努力實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。大學(xué)生要適應(yīng)就業(yè)制度的改革，就要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。作為高層次文化青年的大學(xué)生，更應(yīng)該有青年人的朝氣和銳氣，要敢想、敢說、敢干，有敢為天下先的精神。不能唯唯諾諾、膽小怕事、羞怯自抑。競(jìng)爭(zhēng)要從實(shí)際出發(fā)。充分考慮到自己的專業(yè)、性格、氣質(zhì)、愛好等，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮特長(zhǎng)。才可能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。競(jìng)爭(zhēng)要靠真才實(shí)學(xué)。不能紙上談兵、夸夸其談，更不能互相拆臺(tái)或互相嫉妒。競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)是在互相學(xué)習(xí)、互相勉勵(lì)、共同進(jìn)步中進(jìn)

23、行。競(jìng)爭(zhēng)要準(zhǔn)備經(jīng)受挫折。求職擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，失敗在所難免。有了充分的思想準(zhǔn)備，尤其是做好遭受挫折的思想準(zhǔn)備，才會(huì)成為競(jìng)爭(zhēng)中的強(qiáng)者。從某種意義上說，人生本來就是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)競(jìng)爭(zhēng)渴盼已久的大學(xué)生，應(yīng)摒棄僥幸和幻想，面對(duì)機(jī)遇，正視現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，在競(jìng)爭(zhēng)的激流中奮力拼搏，駛向成功的彼岸。三、不怕挫折挫折是指?jìng)€(gè)人在從事有目的的活動(dòng)過程中，遇到的干擾和障礙，致使動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)時(shí)的情緒狀態(tài)。遇到挫折，要認(rèn)真分析失敗的原因，是主觀努力不夠還是客觀要求太高？是客觀條件苛刻，還是主觀條件不具備？認(rèn)真分析，才能心中有數(shù)，才能更好地調(diào)節(jié)心理。遇到挫折，要保持健康的心理。有人說，挫折是試金石。心理健康的人，勇于向挫折挑

24、戰(zhàn)，百折不撓。心理不健康的人，知難而退，甚至精神崩潰、行為失常。擇業(yè)時(shí)，應(yīng)該保持健康穩(wěn)定的心理，采取積極的態(tài)度。遇到挫折，不要消極退縮。一個(gè)人戰(zhàn)勝挫折的能力絕不是一時(shí)的努力所能奏效的。它還有賴于大學(xué)生平日不斷增強(qiáng)自身修養(yǎng)，學(xué)會(huì)科學(xué)地認(rèn)識(shí)分析事物，特別是主動(dòng)經(jīng)受一些磨難，增加一些挫折經(jīng)歷。四、放眼未來盡管社會(huì)為大學(xué)生擇業(yè)提供了“雙向選擇”的機(jī)會(huì)，多數(shù)大學(xué)生可以通過“雙向選擇”獲得較滿意的職業(yè)。但是，由于種種原因，一部分大學(xué)生的志愿難以實(shí)現(xiàn)：也許專業(yè)較為對(duì)口，但地域偏僻或工作在基層；也許地域優(yōu)越但專業(yè)不對(duì)口等等。對(duì)于這些問題，大學(xué)生應(yīng)該有充分的估計(jì)，要從長(zhǎng)計(jì)議，正視現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，放眼未來。要看到

25、不管怎樣，職業(yè)是自己生活的新起點(diǎn)，全身心地投入其中，才能使自己生長(zhǎng)、發(fā)展、充實(shí)、滿足，從而實(shí)現(xiàn)人生的目的，實(shí)現(xiàn)服務(wù)于社會(huì)的目標(biāo)。要認(rèn)識(shí)到基層是鍛煉人的最好地方。眾所周知，我國的現(xiàn)狀是大城市、大機(jī)關(guān)、科研單位、高校人滿為患，容易人浮于事?；鶎訁s是人才匱乏，有的還相當(dāng)奇缺。基層為大學(xué)生施展才華提供了有利條件。大學(xué)生要想成才，沒有什么捷徑可走，只有立足基層，才能大有作為。要看到邊遠(yuǎn)地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)的差距正在縮小，邊遠(yuǎn)地區(qū)采取了很多吸引人才和有利于人才成長(zhǎng)的措施。有理想、有抱負(fù)的青年大學(xué)生，應(yīng)該懷著一腔熱血，到祖國最需要的地方去建功立業(yè)、奉獻(xiàn)青春。要看到我國人事制度正在進(jìn)行較大改革。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)

26、展，人事制度也正在適應(yīng)新要求，越來越開放，人才流動(dòng)的機(jī)會(huì)將會(huì)越來越多。首次擇業(yè)成功或未能如愿，還可以有第二次、第三次甚至更多的擇業(yè)機(jī)會(huì)。越來越開放的人事流動(dòng)制度，將會(huì)為畢業(yè)生提供更為廣闊的就業(yè)前景。第七章 求職擇業(yè)的方法與技巧一、自薦的方法與技巧求職的方式：自薦和推薦1推薦方式及其優(yōu)缺點(diǎn)：依靠學(xué)緣關(guān)系推薦：學(xué)校、老師、同學(xué)等；依靠親緣關(guān)系推薦：親朋好友；依靠地緣關(guān)系推薦：同鄉(xiāng)。2自薦方式及其優(yōu)缺點(diǎn)：（1）口頭自薦（2）電話自薦（3）書面自薦（4）網(wǎng)上自薦（5）廣告自薦。選擇恰當(dāng)?shù)淖运]方式自我介紹的技巧：a積極主動(dòng)；b重點(diǎn)突出；c如實(shí)全面；d有的放矢贏得好感的技巧：a謙虛謹(jǐn)慎；b自信大方；c文明

27、禮貌；d認(rèn)真細(xì)致 1、面試的歷史：面試是一種最為古老，同時(shí)也是最具生命力的人才選拔方式。其產(chǎn)生和發(fā)展的歷史可以追溯到先秦時(shí)期的孔子甚至更遠(yuǎn)。當(dāng)時(shí)孔子面試至少從兩個(gè)方面對(duì)人進(jìn)行考察，即一個(gè)人的言談和一個(gè)人的形象，通過言談對(duì)其能力進(jìn)行了解。漢代時(shí)期的著名學(xué)者劉劭對(duì)面試有深入的研究。當(dāng)時(shí)劉劭把面試稱為“接論”。他主張通過“接論”而“取同體”。他認(rèn)為面試時(shí)間可長(zhǎng)可短。若只想測(cè)試一個(gè)方面的素質(zhì)情況，一個(gè)早晨的時(shí)間就夠了，若想了解更多的內(nèi)容，則需要幾天的時(shí)間。三國時(shí)期的諸葛亮對(duì)面試的方法也有一定的研究，對(duì)于面試中的言談與觀察，他提出了一套系統(tǒng)的方法，這就是著名的七觀法：?jiǎn)栔允欠嵌^其志；窮之以詞而觀其辯

28、；咨之以謀而觀其識(shí)；告之以難而觀其勇；醉之以酒而觀其性；臨之以利以觀其廉；期之以事以觀其信。2、面試的內(nèi)容面試就是一種事先經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，考官與應(yīng)試者之間的雙方面對(duì)面地觀察、直接交談或置應(yīng)試者于某種特定的情景之中進(jìn)行觀察，從而對(duì)應(yīng)試者的知識(shí)、工作能力、工作經(jīng)驗(yàn)、性格、態(tài)度和待人接物的方式等素質(zhì)進(jìn)行考察的一種人員選拔的測(cè)試活動(dòng)。面試由5大要素構(gòu)成，即被試、主試、測(cè)評(píng)內(nèi)容、實(shí)施程序、面試結(jié)果。3、面試的特點(diǎn)：對(duì)象的單一性；內(nèi)容的靈活性；信息的復(fù)合性；交流的直接性與互動(dòng)性；判斷的主觀性。4、常見的面試形式 （1）個(gè)人面試：a一對(duì)一的面試只有一個(gè)主考官負(fù)責(zé)面試全過程。b主試團(tuán)的面試由幾個(gè)人組成的主試團(tuán)

29、會(huì)見每個(gè)面試者。（2）小組面試（集體面試）：這種面試方式近年來使用越來越普遍，原因如下：a節(jié)省時(shí)間，提高效率。b相同環(huán)境，公平競(jìng)爭(zhēng)。c有效評(píng)估，全面考核。（3）測(cè)驗(yàn)面試：技能測(cè)驗(yàn)、情景模擬測(cè)驗(yàn)；（4）漸進(jìn)式面試（篩選面試）：（5）組合面試：這是各種面試方式的綜合；（6）結(jié)構(gòu)化面試：公務(wù)員面試時(shí)采用，是一種能力測(cè)試。無領(lǐng)導(dǎo)小組面試（討論）1、什么是無領(lǐng)導(dǎo)小組面試?無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，就是指一組應(yīng)試者開會(huì)討論一個(gè)實(shí)際工作中存在的問題，討論前并不指定誰主持會(huì)議，在討論中觀察每一個(gè)應(yīng)試者的發(fā)言，以了解應(yīng)試者心理素質(zhì)和潛在能力的一種測(cè)評(píng)方法。是情境模擬的形式之一。無領(lǐng)導(dǎo)小組討論是一種集體面試的形式，它通過給

30、一組應(yīng)試者一個(gè)與工作相關(guān)的題目，讓應(yīng)試者在一定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行討論，所有應(yīng)試者在討論的過程都要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，以便面試官對(duì)應(yīng)試者有一個(gè)比較全面的了解。2、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的設(shè)計(jì)無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的設(shè)計(jì)首先要有一套可供討論的題目，題目要有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和典型性，使每一位應(yīng)試者對(duì)題目本身沒有陌生感，均可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)。題目要做到一題多義，一題多解，使參與討論的人能夠產(chǎn)生多種意見，以便大家在觀點(diǎn)上出現(xiàn)交鋒，有利于形成討論的氣氛?？脊倏蓮挠懻摰倪^程中考察和評(píng)價(jià)應(yīng)試者的各種素質(zhì)。領(lǐng)導(dǎo)小組討論開始之前，考官要給應(yīng)試者提供必要的資料，考官要向應(yīng)試者交待問題背景和討論要求。 無領(lǐng)導(dǎo)小組討論一般以58人為宜，時(shí)間大約為一

31、個(gè)小時(shí)。3、討論過程分為三個(gè)階段第一階段：應(yīng)試者了解試題，獨(dú)立思考，列出發(fā)言提綱第二階段：應(yīng)試者輪流發(fā)言，闡述觀點(diǎn)；(有時(shí)也可以不提這個(gè)要求，以觀察每個(gè)人的主動(dòng)性。其缺點(diǎn)是如果有人不發(fā)言，就無法評(píng)判，無法給出評(píng)語)第三階段：應(yīng)試者發(fā)言、辯論，繼續(xù)闡明自己的觀點(diǎn)，或?qū)e人的觀點(diǎn)提出不同的意見。4、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論試題的形式：開放式問題兩難問題多項(xiàng)選擇問題操作性問題資源爭(zhēng)奪問題文件筐測(cè)驗(yàn)1、什么是文件筐測(cè)驗(yàn)？文件筐測(cè)驗(yàn)，通常又稱為公文處理測(cè)驗(yàn)，是最常用的和最核心的面試方法之一。文件筐測(cè)驗(yàn)是情境模擬測(cè)驗(yàn)的一種形式，常用于中高級(jí)管理人員的選拔，考察應(yīng)試者授權(quán)、計(jì)劃、組織、控制和決策等多項(xiàng)能力素質(zhì)的一種方

32、法。運(yùn)用最多的一種測(cè)評(píng)形式，使用頻率高達(dá)81%。任何實(shí)際工作情景，都可以抽取出來作為一個(gè)模擬的情景，用于應(yīng)試者對(duì)實(shí)際工作勝任能力的測(cè)評(píng)手段。文件筐測(cè)驗(yàn)是將目標(biāo)職位在實(shí)際工作中將會(huì)遇到的典型事件、棘手問題等通過結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，以請(qǐng)示、匯報(bào)、通知、備忘錄、信函、報(bào)表、來電記錄等書面形式呈現(xiàn)（這些資料通常是放在文件筐中，文件筐測(cè)驗(yàn)因此而得名）。讓被測(cè)人員在所安排的仿真情景中扮演目標(biāo)職位管理者的角色，對(duì)事先設(shè)計(jì)的文件進(jìn)行處置，通過寫出書面處理意見，考察被測(cè)人員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能否捕捉信息、準(zhǔn)確形成判斷、妥善進(jìn)行決策、有效指揮與協(xié)調(diào)，同時(shí)觀察其現(xiàn)場(chǎng)行為表現(xiàn)的綜合性測(cè)驗(yàn)。2、文件筐測(cè)驗(yàn)的適用范圍與事有關(guān)的能力：文

33、件筐中的各種文件都會(huì)涉及到組織中的各種事情。與人有關(guān)的能力：文件筐中的各種文件都會(huì)涉及到組織中的各種各樣的人物，以及與他們之間的關(guān)系，這些文件也是來自不同的人。3、文件筐測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：適合于中高級(jí)管理人員、實(shí)施起來操作簡(jiǎn)單；表面效度高、內(nèi)容效度也高；文件筐的成績(jī)與已有的工作成績(jī)有很大的相關(guān)。缺點(diǎn)：編制成本太高；評(píng)分比較困難；被試者單獨(dú)作答很難看到他們與別人合作的情況。4、文件筐里裝什么？一般來講，文件筐內(nèi)裝的是十幾份甚至更多的諸如備忘錄、請(qǐng)示、信函、報(bào)表等書面形式的文件，這些文件的信息來源有上級(jí)和下級(jí)，有內(nèi)部也有外部，內(nèi)容涉及內(nèi)部管理、人事、財(cái)務(wù)、生產(chǎn)、市場(chǎng)、政策法規(guī)、客戶和公共關(guān)系等方面，

34、其中有些是日?，嵤?，有些是緊急事務(wù)，也有重大事宜，但這些問題都是圍繞目標(biāo)職位可能遇到的狀況進(jìn)行設(shè)計(jì)的。文件筐測(cè)驗(yàn)最基礎(chǔ)、最重要的是測(cè)試題目的設(shè)計(jì)，也就是呈現(xiàn)給被測(cè)人員的各類書面文件，它決定了測(cè)評(píng)結(jié)果的信度和效度。5、文件筐測(cè)什么？怎么測(cè)？文件筐測(cè)驗(yàn)主要從兩個(gè)主要角度（管理能力與業(yè)務(wù)）和一個(gè)輔助角度（現(xiàn)場(chǎng)行為）對(duì)被測(cè)人員進(jìn)行考察。結(jié)構(gòu)化面試公務(wù)員面試采用結(jié)構(gòu)化面試。是能力測(cè)試，不是一般的面談。所謂結(jié)構(gòu)化，包括三個(gè)方面的含義：1. 面試過程把握（面試程序）的結(jié)構(gòu)化。在面試的起始階段、核心階段、收尾階段，主考官要做些什么、注意些什么、要達(dá)到什么目的，事前都會(huì)相應(yīng)策劃。2.面試試題的結(jié)構(gòu)化。在面試過程

35、中，主考官要考察應(yīng)試者哪些方面的素質(zhì)，圍繞這些考察角度主要提哪些問題？在什么時(shí)候提出？怎樣提？面試前都會(huì)作出準(zhǔn)備。3. 面試結(jié)果評(píng)判的結(jié)構(gòu)化。從哪些角度來評(píng)判應(yīng)試者的面試表現(xiàn)？等級(jí)如何區(qū)分？如何打分等，面試前都會(huì)有相應(yīng)規(guī)定，并在眾考官間統(tǒng)一尺度。簡(jiǎn)而言之，結(jié)構(gòu)化面試即對(duì)面試程序、測(cè)評(píng)項(xiàng)目、話題、測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間限制等做了詳細(xì)設(shè)計(jì)安排。面試過程，就是程序化的交談和評(píng)價(jià)的過程。結(jié)構(gòu)化面試時(shí)，由多名考官按照預(yù)先設(shè)計(jì)的一套包括各種測(cè)評(píng)要素在內(nèi)的試題向應(yīng)試者提問，根據(jù)應(yīng)試者的回答，給出其在各個(gè)測(cè)評(píng)要素上的得分，各個(gè)測(cè)評(píng)要素得分的總和就是應(yīng)試者結(jié)構(gòu)化面試的最后成績(jī)。面試中，一個(gè)題目可能包括一個(gè)或者幾個(gè)測(cè)評(píng)要

36、素，考官不是按照題目打分，而是按照應(yīng)試者在回答問題中反映出的各種能力也就是測(cè)評(píng)要素打分。例如，考官向應(yīng)試者提出幾個(gè)問題。第題可能只測(cè)查應(yīng)試者的綜合分析能力，第題可能測(cè)查應(yīng)試者的自我情緒控制能力和表達(dá)能力兩個(gè)要素。結(jié)構(gòu)化面試的優(yōu)點(diǎn)：（1）內(nèi)容確定，形式固定，便于操作；（2）測(cè)評(píng)項(xiàng)目、參考話題、測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施程序等，都是事先經(jīng)過科學(xué)分析確定的，能保證整個(gè)面試有較高的效度和信度；（3）對(duì)于有多個(gè)應(yīng)試者競(jìng)爭(zhēng)的場(chǎng)合，易做到公平、統(tǒng)一；（4）要點(diǎn)突出，形式規(guī)范，緊湊高效，能更加簡(jiǎn)潔地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。公務(wù)員錄用面試程序1入場(chǎng)抽簽：考生從題箱內(nèi)抽簽確定試題，主考人當(dāng)場(chǎng)開啟試題。2個(gè)人自述：主考人請(qǐng)考生自述個(gè)人經(jīng)歷（

37、包括基本情況、簡(jiǎn)歷、工作經(jīng)歷、工作實(shí)績(jī)等），時(shí)間不超過5分鐘。3回答試題：主考人宣讀考生抽中的試題，宣布答題時(shí)間不超過15分鐘，考生回答。4突發(fā)提問：考生答完試題后，主考人請(qǐng)?jiān)u委臨時(shí)提問。5記分審核：提完問后，主考人請(qǐng)計(jì)時(shí)員從評(píng)委手中收回評(píng)分表和試題答案，評(píng)分表交計(jì)分員計(jì)分，試題答案交監(jiān)督員。6公布得分。7考生退場(chǎng)。公務(wù)員錄用面試一般不少于30分鐘。5、面試測(cè)評(píng)要素通用要素面試測(cè)評(píng)要素：通用要素和專門要素。通用要素任何職位選拔人才需要測(cè)評(píng)的要素；專門要素針對(duì)專門職位需要測(cè)評(píng)的要素。通用測(cè)評(píng)要素一般包括：1. 個(gè)人信息。指主要背景情況，包括姓名、年齡、性別、主要家庭關(guān)系、主要工作經(jīng)歷和工作成果。

38、2. 儀表風(fēng)度。公務(wù)員錄用面試的一項(xiàng)重要內(nèi)容，主要指體型外貌、行為舉止和精神風(fēng)貌。這些能反映一個(gè)人的修養(yǎng)和責(zé)任心。3. 工作經(jīng)驗(yàn)。指過去做的工作、擔(dān)任的職務(wù)、取得的成就、工作滿意度和人際關(guān)系情況。4. 工作態(tài)度、動(dòng)機(jī)和工作期望。工作態(tài)度和動(dòng)機(jī)對(duì)工作的完成有決定性的影響，看其是為了施展個(gè)人才干追求事業(yè)的發(fā)展，還是簡(jiǎn)單追求優(yōu)厚的待遇和舒適的工作環(huán)境與條件。5. 事業(yè)心、進(jìn)取心和責(zé)任心。主要從奮斗目標(biāo)和理想抱負(fù)、工作意愿和工作成就等方面進(jìn)行考察。6. 興趣與愛好。了解業(yè)余時(shí)間的安排，經(jīng)常從事的活動(dòng)、業(yè)余愛好、娛樂方式等。7. 綜合分析能力。能否抓住所提問題的重點(diǎn)和本質(zhì)，能否從宏觀上把握事物，從微觀上

39、分析事物，注意事物整體與部分的關(guān)聯(lián)和協(xié)調(diào)。8. 語言表達(dá)能力。主要包括語言的邏輯性、感染力、影響力和清晰度，要求理解他人意思，自我表述口齒清晰，有條理，用詞準(zhǔn)確，分寸合適。9. 應(yīng)變能力。主要包括：答題是否迅速，對(duì)突發(fā)問題的反應(yīng)是否沉著，回答是否恰當(dāng)，在有壓力的情況下是否反應(yīng)敏捷、情緒穩(wěn)定、考慮問題周密。10. 計(jì)劃組織能力。能否預(yù)見未來不確定因素，做出周全的計(jì)劃，協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，化解不利因素。11. 自控能力和情緒穩(wěn)定性。面對(duì)不公正待遇、工作壓力和困難時(shí)，能否克制、容忍，理智對(duì)待，做工作是否有耐心。12. 人際交往能力與技巧。是否經(jīng)常參加社會(huì)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有效溝通，主動(dòng)與人合作，理解權(quán)屬關(guān)系，把

40、握原則性與靈活性。13. 精力與活力。經(jīng)常從事的運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)量的大小，連續(xù)工作的時(shí)間，身體狀況等。 面試測(cè)評(píng)專門要素企業(yè)面試內(nèi)容分布專業(yè)知識(shí)、身體條件、文化程度、工作能力、言談舉止、求職動(dòng)機(jī)、工作經(jīng)歷、語言表達(dá)能力、反應(yīng)能力、綜合與分析能力、實(shí)際業(yè)務(wù)知識(shí)與操作能力、舉止儀表、邏輯思維能力。面試測(cè)評(píng)專門要素國家機(jī)關(guān)面試內(nèi)容分布語言表達(dá)能力、反應(yīng)能力、綜合與分析能力、實(shí)際業(yè)務(wù)知識(shí)與操作能力、舉止儀表、邏輯思維能力。面試測(cè)評(píng)專門要素公務(wù)員面試要素權(quán)重示例綜合分析能力（17）、語言表達(dá)能力（20）、應(yīng)變能力（14）、計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)能力（10）、人際交往的意識(shí)與技巧（14）、自我情緒控制（10）、求職動(dòng)機(jī)與擬任職位的匹配性（7）、舉止儀表（8）。6、影響面試評(píng)價(jià)的因素(1)應(yīng)試者因素：城市農(nóng)村、工作地位、性別外表、非語言行為、應(yīng)試者過去的工作經(jīng)歷(2)考官因素：期望效應(yīng)、對(duì)比效應(yīng)、對(duì)擬任工作的了解、經(jīng)驗(yàn)7、面試中常見的問題(一)關(guān)于個(gè)人簡(jiǎn)況談?wù)勀阕约?。通常作為第一個(gè)問題提出。你的家庭情況怎樣？你談戀愛了嗎？你參加過什么業(yè)余活動(dòng)？你的身體狀況怎么樣？你愛讀什么樣的書？你心目中的英雄是誰？你有什么特長(zhǎng)、愛好？你有什么優(yōu)、缺點(diǎn)？(二)關(guān)于應(yīng)聘動(dòng)機(jī)你為什么喜歡這種工作？你了解我們單位嗎？你為什么選擇我們單位？你找工作首先