1、 武隆縣江口鎮(zhèn)中心小學校 “水韻”文化的教育內(nèi)涵與探索（討論稿）為全面落實基礎(chǔ)教育課程改革綱要精神，全面地推進素質(zhì)教育，鑄就校園特色和濃郁人文精神，為學生終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。按照縣教委打造學校特色、特色學校、注重一校一品的發(fā)展思路，走“特色立校、文化興校、特色強?！钡奶厣l(fā)展之路，努力提升學校品位，促進學校特色發(fā)展。根據(jù)本校本地區(qū)得天獨厚的地域資源優(yōu)勢，武隆縣江口鎮(zhèn)中心小學校，經(jīng)過不斷探索、創(chuàng)新，在中國傳統(tǒng)文化中尋找答案，摸索一條適合學校內(nèi)涵發(fā)展的獨特路徑從中國“水育”文化中尋找出路，積極探索“水育”文化為核心內(nèi)容，作為創(chuàng)建特色學校的突破口，培養(yǎng)少年兒童健康向上的公民道德意識、責任意識和使命

2、意識，全面提高未成年人思想道德水平和踐行能力，特擬定學校特色創(chuàng)建實施方案。 學校位于烏江、芙蓉江畔，地處自然的遺產(chǎn)，世界的武隆，是鑲嵌在奔流的烏江、芙蓉江之濱的一所名校。談到教育，提及中國的教育史，就不能不談老子、孔子等大家。他們的語錄中有諸多談及“水”的論述。水之道，師之道；水之道，人之道。為此，武隆縣江口鎮(zhèn)中心小學校明確思路，以“水韻文化”為主線，全面構(gòu)建學校文化建設(shè)的體系。上善若水的精神文化 老子說：“上善若水”，意思是，擁有最高德行的人就如同水一樣。水就是教師的形象寫照。教師成就了千千萬萬各行各業(yè)的出色人才，奠定了一個國家與民族的脊梁。職業(yè)造就了教師的偉大，職業(yè)也同時造就了教師的如水品

3、格。“水之品”正是“師之品”的寫照，做有利于學生的事情而與世無爭、忍辱負重、任勞任怨，滋潤學生而不居功自傲。學校精神是“包容的心、堅強的骨、智慧的腦” 。水沒有形態(tài)，她是柔軟的，但是在水無私地付出中可以感受到水的博大的情懷。心懷善意，面向世界，這是一顆純凈的心，也是一顆無私的心。學校希望江小學子能夠懷有澄澈向善的心。水的浩淼成就了水的力量，水也是一位勇士，她一瀉千里，充滿了改變世界的力量；水滴石穿，充滿了堅韌不拔的勇氣。江小的師生雖然滿懷愛心，卻也內(nèi)心堅強，有氣節(jié)，有追求，不同流合污?！叭收邩飞剑钦邩匪?。”江小師生不僅要有奉獻的精神，不屈的氣節(jié)，更要有智慧的大腦。這樣才能站在時代的最前沿，為

4、國家、為民族、為時代做出自己的貢獻。學校的校訓是“上善若水” 上善若水就是像水一樣付出，上善若水就是像水一樣包容，上善若水就是像水一樣明凈。水存于江河湖海，不管在什么地方，她都能存放。不管遇到石頭、樹木還是別的什么東西，她都能敞開心胸接納。即使遇到污物，也還是接納，然后再去改造。凌厲的石頭在她的打磨下圓潤了，渾濁的泥漿在她的撫慰下沉靜了，無用的臟物在她的蕩滌下消融了水的心胸何其寬大！水的付出與包容不是對世事沒有察覺，不是沒有是非標準，而是水有著自己的追求。她洞察人間百態(tài)，但恪守自己氣節(jié)，始終默默蕩滌污垢。她改變世界的方式是溫和的，卻是堅韌不拔的。在追求自己理想的過程中，水始終保持著澄澈的態(tài)度，

5、以溫和的態(tài)度改變著世界。 學校的校風是“海納百川” 海納百川，是說江小人要有寬闊的胸襟。對于外界意見和建議采取接納的態(tài)度，這樣才能不斷地獲取前進的力量。海納百川，是說江小人善于吸收廣博的知識。學海無涯，只有不斷學習，才能豐富自我，才能夠做最好的我。開放是學校對待世界的態(tài)度，在開放中認識自我，在開放中悅納自我，在開放中完善自我。 學校的教風是“潤物無聲” “潤物無聲”包含了教師對教育藝術(shù)的追求，。學海無涯，教無定法，但是潛移默化、潤物無聲，這是教育的最高境界。用學生可以接受的方式，在不知不覺中實現(xiàn)教育的使命，是武隆縣江口鎮(zhèn)中心小學校教師的追求。我們反對以教育的名義，用兒童不能接受的方式進行精神侵

6、略，因為這是非人道的。武隆縣江口鎮(zhèn)中心小學校的教師們用自己的方式追求著教育民主與教育文明，他們堅定地相信：“屬于學生的，才是教育的”。 學校的學風是“滴水穿石”， “水滴石穿”包含了對學生信念與意志的期盼，希望江小的學子有堅強的毅力，有堅韌不拔的品質(zhì)。此外，“水滴石穿”還包含著目標專一性的隱喻。成功總是要經(jīng)受考驗的，在挫折面前，一如既往地前進，不為困難所屈服，正如流水一樣，百折不回，東流入海。不僅如此，“水滴石穿”還有團結(jié)協(xié)作的隱喻?！八问睗饪s了學校對江小學子品德與人格的期盼。 學校的愿景是“清映芙蓉，澤潤萬家” 學校首先是一個文化的存在。作為炎黃子孫，傳承中華文化是不可推卸的責任。向善

7、是武隆縣江口鎮(zhèn)中心小學校的核心價值觀；善，首先是道德的追求。善良是道德的底線，向善是要求全體師生做一個有道德的人，善，其次是好。學校希望江小的師生今天比昨天好，明天比今天好，天天進步，天天向上，做最好的自己。剛?cè)嵯酀墓芾砦幕梢詻_垮堤壩，勇往直前，她是剛性的；水回旋纏綿，變化多姿，她是溫柔的。剛?cè)岵撬尸F(xiàn)的對立又統(tǒng)一的特質(zhì)，她也啟迪學校的管理者怎樣管理學校。 一所好的學校不排斥制度的剛性管理。近些年來，學校建立了一整套的制度，許多教師都是制度的制定者。不論是學校各處室的管理規(guī)章，還是各種考核細則，教師在工會的組織下參與制度的建構(gòu)與執(zhí)行。同時學校還注重團隊的執(zhí)行力。用愿景凝聚人心，用愿

8、景去指導行為，是提高執(zhí)行力的關(guān)鍵。只要全校上下有共同的價值追求，制度就不是約束，而是標準、是目標。制度的執(zhí)行就變成自覺的追求.管理的柔性體現(xiàn)在以人為本。學校進行民主管理，開放治校。這也是水給予學校的啟示海納百川，有容乃大。學校一直堅持這樣的想法，一所學校不僅是校長的，也應(yīng)該是教師的；不僅是學生的，也應(yīng)該是家長的。在管理的實踐過程中，努力推進民主的進程。“我是江小一滴水”，教師為學校的發(fā)展獻計獻策，體會著作為建設(shè)者的豪情；“我的教育夢想”，教師書寫著對教育的憧憬，學校在此基礎(chǔ)上開展“圓夢行動”，讓教師的教育之夢在學校生根；“值日校長”讓教師體驗著管理者的心境，發(fā)揮教師的潛能，縮短了管理者與被管理

9、者的距離。在共同建設(shè)學校的過程中，校長是策劃、是導演，教師才是真正的主角。 涓涓細流的課程文化（一） 文化類菁菁校園，水韻天成。文似雨露，似清泉去潤澤學生的心田。江小師者應(yīng)該用如海一般深沉博大的教育之愛，如水般靈動的教育智慧去滋養(yǎng)每一個學生的心靈，培養(yǎng)若水的學子，上善的人。 培養(yǎng)目標。在“水韻”文化的背景下，學校把培養(yǎng)目標形象地概括為：晶瑩水滴：做一個心地純潔的人，完善自我，樂于奉獻，達到純凈如水的境界。 活力水滴：做一個充滿活力的人，思想活躍，勇于創(chuàng)新，擁有健康強壯的體魄。 快樂水滴：做一個追求快樂的人，自信樂觀，親和友善，建立和諧的人際關(guān)系。 為了實現(xiàn)上述3個培養(yǎng)目標，學校努力建設(shè)健體課程

10、、健智課程和才藝課程三大板塊。健體課程（武術(shù)操、游泳課程）、健智課程（思維體操、閱讀課程、研究課程、演講課程、江小講壇、小水滴創(chuàng)造節(jié)）、才藝課程（小水滴俱樂部琴棋書畫）。同時，學校編輯的校本教材水之品分為“藝術(shù)篇”、“科學篇”和“行為篇”三個部分，引領(lǐng)學生全方位地認識水、了解水、解讀水，并且在這一過程中觸摸中國文化的根。同時創(chuàng)新校本節(jié)日，把“六一”兒童節(jié)命名為“水育文化藝術(shù)節(jié)”，在歡度節(jié)日的同時，收到水育文化的洗禮。 快樂水滴體現(xiàn)了江口鎮(zhèn)中心小學校對于培養(yǎng)兒童良好的社會適應(yīng)的要求。江口鎮(zhèn)中心小學校也力求通過課程來實現(xiàn)這一要求，如結(jié)合主題教育活動的法律課程、安全課程、心理課程、交往課程等。 （二

11、）活動類此外，圍繞著這一個性化的培養(yǎng)目標，學校應(yīng)建構(gòu)校本課程。為了實現(xiàn)晶瑩水滴的目標要求，江口小學正在逐步開發(fā)德行修煉課程。課程包括“小水滴兒童語錄”，“善行銀行”，“愛心驛站主題活動”。符合兒童自身認知特點的“江小兒童語錄”，是兒童行為簡約的行動準則。語錄分三個板塊：對自我，有信心語錄和自省語錄；對同伴，有勉勵語錄與勸誡語錄；對師長，有感恩語錄與溝通語錄。兒童語錄的制定與實踐，推動學生獲得正確的成事做人的標準；善行銀行這一活動課程，主要結(jié)合發(fā)放好事儲蓄卡，引導兒童的行為。積小善，成大道，注意善行的積累，才能成為具有向善品格的大寫的人?！皭坌膫鞒小敝黝}活動，是結(jié)合學校常規(guī)工作而賦予校本化元素的

12、主題活動。愛心獻教師教師節(jié)的活動；愛心獻家人三八婦女節(jié)、重陽節(jié)的活動；愛心獻同伴讀書節(jié)、生日會；愛心獻校園植樹節(jié)；愛心獻社區(qū)社會實踐活動。 潤物無聲的物質(zhì)文化“水韻文化”，類聚為師生心中豐盈的精神源泉，亦外化為靈動的校園點滴。 步入校園，學校大門正對面流淌的是浪花的造型，象征著學校的辦學特色。（內(nèi)校門前）學校用不同的字體鐫刻校訓、教風、學風，表達他們要把向善若水做到極致的決心。目前，主要有2棟樓，一曰逸夫樓，二是潤澤樓。一樓主題“水之道”。道，路也。道，理也。對于學生們來說，小學六年不過是上學的一小段路徑，然而他們美好的童年時光印在了他們的心中，歷久彌新。位于校門處的瀑布與噴泉，池塘邊的花草沙

13、石，是直觀而親切的生態(tài)課堂。讓學生近距離地欣賞水的風姿，感受水的律動。位于一樓倆樓道上方的“童趣園”前，是學生們課余玩耍之地。 “童趣園”兩側(cè)墻壁上有“精衛(wèi)填?！薄澳倪隔[海”“大禹治水”鋪設(shè)石刻，展示了“水”字從甲骨文到楷體的形變等民間傳說的壁畫，英雄的情節(jié)就在久遠的故事中彌漫。行走其間，亦能體會“水之道”的沉淀與豐富。二樓長廊名為“水之源”，從“生命之源”“文化之源”“思想之源”三個方面對水加以闡釋和豐富，身在其中，溯游中華文明的精神河流，尋覓屬于民族的精神之美。三樓長廊叫“水之韻”。通過“五湖四?！薄八拇笱蟆焙汀八淖冏唷比齻€方面，展示著水的魅力。四樓的“水之力”分別從我國與世界的“著名水

14、利工程”和“著名橋梁”中展示了從古到今人類對水利資源的開發(fā)與利用，折射出天人合一的思想精華。三條樓梯分別以“生態(tài)與水”“文學與水”“哲學與水”為主題進行布置，簡潔大方。江口鎮(zhèn)中心小學校還以“晶瑩水滴”“活力水滴”“快樂水滴”為主題，展示學校教育教學的實踐歷程。教師辦公室分別冠以“濟舟齋”“海明軒”“源清軒”“成淵閣”“澤李社”等名稱，每個辦公室都有與名字相關(guān)聯(lián)的格言，都有自己對格言的教育的闡釋。譬如“海明軒”，格言是：“海納百川，有容乃大。知之愈明，行之愈篤。”闡釋是“春江潮水連海平，海上明月共潮生?！薄颁黉匐S波千萬里，何處春江無月明”。每一座校園都是一片智慧的海洋，每一位教師都是一輪吐輝的明月。知之愈明，行之愈篤。海明軒踐行著知行合一的教育理念！再如“澤李社”，格言潤澤萬物，桃李芬芳。闡釋：教善若水，潤澤天下。最高境界的教育就像水一樣，潤澤萬物，令它們繁盛地生長。教者待人表現(xiàn)