1、第十章 班主任與班級管理練習(xí)題一、選擇題：在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。1、下列關(guān)于班集體的概念說法不正確的一項是（a）A、班集體就是班群體B、集體是群體發(fā)展的高級階段C、紀(jì)律松馳、渙散的群體算不上集體D、不是任何一個班都能稱得上班集體2、班級管理的主要對象是（C）A、班級公共財產(chǎn) B、班級信息 C、學(xué)生 D、班級資料3、率先正式使用“班級”一詞的是著名教育家（A）A、埃拉斯莫斯 B、夸美紐斯 C、洛克 D、盧梭4、奠定了班級組織的理念基礎(chǔ)的是大教學(xué)論的作者是（A）A、夸美紐斯 B、埃拉斯莫斯 C、杜威 D、凱洛夫1A2C3A4A5B6

2、D7A8D9D10A5、“導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)的19世紀(jì)初的（B）A、美國 B、英國 C、日本 D、法國6、學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（D）A、共青團(tuán)組織 B、教導(dǎo)處 C、總務(wù)處 D、班級7、班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是（A）A、交往 B、學(xué)習(xí) C、課堂 D、課外活動8、班集體在育人方面突出價值的實現(xiàn)是通過（D）A、班級 B、班干部 C、男女學(xué)生 D、集體教育9、訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是（D）A、班主任 B、興趣小組C、少先隊D、班集體10、在學(xué)生集體形成的初始階段，主要任務(wù)是（A）A、組織和團(tuán)結(jié)集體 B、建設(shè)學(xué)生干部階段C、提出共同目標(biāo)D

3、、形成正確的集體輿論11、學(xué)生在班級中的活動主要是通過交往來展開的，活動的過程就是（A）A、交往的過程B、學(xué)習(xí)的過程C、德育的過程D、認(rèn)識的過程12、班級成員在認(rèn)識上、行動上保持高度一致，相互之間形成一定的依存性，從而增強(qiáng)班級的凝聚力，推動班級的發(fā)展，是指班集體的基本特征應(yīng)該具有（B）A、共同統(tǒng)一的準(zhǔn)則 B、共同的目標(biāo) C、共同的組織機(jī)構(gòu) D、平等、相容的氛圍13、班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者是（C）A、校長 B、教導(dǎo)主任 C、班主任 D、任課教師14、學(xué)生集體的特征首先是要有（A）A、集體輿論 B、共同目標(biāo) C、干部隊伍 D、活動15、班主任為組織管理而開展班級活動時，最重要的是要樹立（

4、D）11A12B13C14B15D16A17A18D19C20AA、發(fā)揮班干部領(lǐng)導(dǎo)作用的思想 B、班級全面質(zhì)量管理的思想 C、師生合作的思想D、在自主活動中進(jìn)行自我教育的思想16、班級管理的主要功能是（A）A實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率B維持班級秩序C形成良好的班風(fēng)有自主活動中進(jìn)行自我教育的思想17、班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合的管理方式是（A）、平行管理 B、常規(guī)管理 C、民主管理 D、目標(biāo)管理18、班主任與學(xué)生共同確立班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級管理

5、活動，實現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法屬于（D）A、平行管理 B、常規(guī)管理 C、民主管理 D、目標(biāo)管理19、著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是（C）A、民主管理 B、常規(guī)管理 C、平行管理 D、目標(biāo)管理20、目標(biāo)管理由美國管理學(xué)家（A）提出A、德魯克 B、馬卡連柯 C、皮亞杰 D、布魯納21、班主任了解學(xué)生的主要方法是（A）A、觀察法 B、調(diào)查法 C、問卷調(diào)查法 D、學(xué)生作品分析法22、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（A）A、組織和培養(yǎng)班集體 B、建立學(xué)生檔案C、了解學(xué)生 D、操行評定23、班主任工作的首要任務(wù)是（B）A促進(jìn)全班學(xué)生的全面發(fā)展B建立班集體C培養(yǎng)學(xué)生健康的精神和民主作風(fēng)D形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣24

6、、班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評價。這項工作是（D）A、建立學(xué)生檔案 B、班主任工作總結(jié) C、班主任工作計劃 D、操行評定25、（C）方式不屬于一般的班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式A、權(quán)威的 B、民主的 C、專斷的 D、放任的26、班主任接管一個教育基礎(chǔ)較差的班級的，首先要做好哪些工作？（C）21A22A23B24D25C26C27AA、確定班集體的發(fā)展目標(biāo) B、建立班集體核心隊伍 C、建立班的正常秩序 D、組織形式多樣的集體活動27、班級建設(shè)的設(shè)計最重要的是制定（A）A、建設(shè)的目標(biāo) B、實現(xiàn)目標(biāo)的途徑 C、具體方法 D、工作

7、程序28、班主任在領(lǐng)導(dǎo)班級的過程中，不是以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生屬于（B）領(lǐng)導(dǎo)方式A、權(quán)威的 B、民主的 C、放任的 D、遷就的29、“學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師提供支持”的課堂氛圍屬于（B）類型A、專制型 B、自由型 C、放任型 D、民主型28B29D30C31D32C30、班主任的經(jīng)常性工作之一是設(shè)計并開展（C）A、小組活動 B、少先隊活動 C、班級教育活動 D、課外活動31、班級建設(shè)設(shè)計以（D）最為重要A、實現(xiàn)目標(biāo)的途徑 B、實現(xiàn)目標(biāo)的具體方法 C、實現(xiàn)目標(biāo)的工作程序 D、班級建設(shè)目標(biāo)的制定32、目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是（C） A、個別教學(xué) B、小

8、組教學(xué) C、班級授課制 D、復(fù)式教學(xué)二、填空題：把答案填在題中橫線上。1、班級是學(xué)校中開展各類活動的最基本的基層行政組織。2、班級通常由老師一群學(xué)生及環(huán)境 組成。3、班級具有滿足學(xué)生要求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 、校正學(xué)生行為等功能。4、班級管理體現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的雙向活動，是一互動 的關(guān)系。5、平行管理理論是馬卡連柯的教育思想。6、班級管理的實質(zhì)就是要讓每個學(xué)生 都成為班級的主人。7、班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和 教育者8、班級目標(biāo)的設(shè)計主要依據(jù)兩方面的因素，一是國家的教育方針政策和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)；二是班級群體的現(xiàn)實發(fā)展水平 9、現(xiàn)代班級管理的實質(zhì)是建立以學(xué)生 為本的班級管理機(jī)制。10、正確的班集

9、體輿論對班集體的每個成員都有約束、感染、同化激勵的作用。11、班級建設(shè)設(shè)計的內(nèi)涵包括班級建設(shè)的目標(biāo)、實現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和工作程序，其中以班級建設(shè)目標(biāo) 的制定最為重要。12、在班級管理中，班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，以增強(qiáng)管理效果的管理方式被稱為平行管理。13、要建立以學(xué)生為本的班級管理機(jī)制，除確立學(xué)生在班級中的主體地位、以學(xué)生發(fā)展需要為目的外，還要訓(xùn)練學(xué)生自我管理 班級的能力。14、班級目標(biāo)管理是一種以自我管理為中心的管理，目的是為了更好地調(diào)動被管理者的積極性。15、班主任的工作非常繁雜，其中德育貫穿于班主任各項工作之中。16、班主任對學(xué)生的

10、了解包括對學(xué)生個體的了解和對學(xué)生群體的了解兩部分。17、班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度，共同的生活準(zhǔn)則以及一定的活動節(jié)律。18、班主任領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為權(quán)威的放任的、民主的三種。19、對教育對象個體來說，班主任的職能可歸結(jié)為“靈魂的工程師”，但對教育對象群體來說，班主任更多的是班級建設(shè)的 設(shè)計者。20、“班主任要了解和研究學(xué)生”指的是班主任不但要了解和研究學(xué)生個人還要了解和研究學(xué)生的群體關(guān)系，并了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活21、操行評定一般包括學(xué)生自評、小組評議、班主任評價和信息反饋等四個步驟。22、班主任深入了解每一個學(xué)生，并根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行教育，使他們最大限度得到發(fā)展的工作形式被稱為

11、個別教育 ，它是班主任的常規(guī)工作之一。23、對后進(jìn)生的教育，除了關(guān)心愛護(hù)和尊重他們的人格，還應(yīng)注意培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī) 。三、簡答題：1、簡述我國中小學(xué)班級管理的主要模式。p220 2、班級管理的作用主要體現(xiàn)在哪些方面？p2193、簡述建立以學(xué)生為本的班級管理新機(jī)制的要求。p2244、聯(lián)系自己的親身感受，談?wù)劗?dāng)前班級管理中存在哪些主要問題，應(yīng)該如何解決這些問題。p223 5、簡述班主任的作用。p2326、班主任班級管理的內(nèi)容與方法是什么？p235 7、班主任的常規(guī)工作主要包括哪些方面？p235四、論述題：1、林老師今年接了一個新班，他應(yīng)該如何帶領(lǐng)同學(xué)們組建班集體？p2282、張老師是一位青

12、年教師，工作熱情非常高，他對學(xué)生的要求十分嚴(yán)格。他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話；不要亂扔廢紙而這們教師講課時常常是（笨豬）、“死腦子”不絕于耳；吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面教育后的班級會怎樣呢？雖然張老師沒少磨嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上說臟話、粗話大有人大，紙屑雜物隨處可見。張老師百思不得其解。問題：請你幫助分析一下，張老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果？作為一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果？答：張老師教育的班級產(chǎn)生這樣的后果的元兇：1、沒有“身教”。沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力。2、言教不服?！把越獭北仨氁岳矸耍駝t無教育可言。3、心教不誠。教育不過是為了讓學(xué)生弄清楚什么是對的、什么是錯的，錯在什么