1、授課者：王娟 單位：大武口區(qū)隆湖中學(xué),18.2 矩形的判定,人教版八年級(jí)下冊(cè),教學(xué)重難點(diǎn),知識(shí)目標(biāo),能力目標(biāo),通過(guò)矩形的判定定理猜想，操作驗(yàn)證，邏輯推理過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)和合情推理能力以及演繹推理能力。,情感目標(biāo),讓學(xué)生在探索矩形判定定理的過(guò)程中，加深對(duì)矩形的理解，激發(fā)他們的求知欲望，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的自信心,重點(diǎn)：探索矩形的判定定理的過(guò)程及 應(yīng)用，規(guī)范學(xué)生的書寫格式。,難點(diǎn)：合理應(yīng)用矩形的判定方法解決問(wèn)題,教學(xué)重難點(diǎn),1、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課,2、合作探究 交流深化,3、應(yīng)用新知 鞏固提高,4、當(dāng)堂檢測(cè) 感悟升華,5、回顧反思 評(píng)價(jià)提高,教學(xué)程序,創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,1. 有一個(gè)角 叫做矩形,創(chuàng)設(shè)情

2、境，引入新課,創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,2 .想一想：矩形具有哪些性質(zhì)？在這些性質(zhì)中哪些是平行四邊形所沒(méi)有的？列表進(jìn)行比較。,合作探究，交流深化,有一個(gè)角是直角的平行四邊形是矩形,練習(xí)1：一個(gè)木匠制作矩形的踏板，他在一個(gè)對(duì)邊平行的長(zhǎng)板上分別沿著與長(zhǎng)邊垂直的方向鋸了兩次，他能得到矩形踏板嗎？為什么？,合作探究，交流深化,練習(xí)2.對(duì)角線AC和BD交于點(diǎn)O，且OA=OC,OB=OD，DAC+ACD=90時(shí)，四邊形ABCD是什么圖形？為什么？,合作探究，交流深化,除了矩形的定義外，還有沒(méi)有其他判定矩形的方法呢？,合作探究交流深化,合作探究交流深化,同學(xué)們還記得學(xué)習(xí)平行四邊形的判定時(shí)，我們是如何猜想并進(jìn)行證明

3、的嗎？,合作探究交流深化,合作探究，交流深化,合作探究，交流深化,對(duì)角線相等的四邊形是矩形嗎？ 對(duì)角線相等的平行四邊形是矩形嗎？,合作探究，交流深化,合作探究，交流深化,合作探究，交流深化,合作探究，交流深化,注意： 1.在證明矩形過(guò)程中，一定要特別別清楚是以四邊形為條件還是以平行四邊形為條件。如果以四邊形為條件，需要證明三個(gè)內(nèi)角為90度；如果是以平行四邊形為條件，需要證明一個(gè)內(nèi)角為90度，或者證明對(duì)角線相等。 2.兩種方法其實(shí)都是同一個(gè)思路，先說(shuō)明平行四邊形，再說(shuō)明矩形。,鞏固新知,鞏固新知,例1.如圖：在 ABCD中，對(duì)角線AC, BD相交于點(diǎn)O，且OA=OD，OAD=500， 求OAB的度數(shù)。,22,鞏固新知,鞏固新知,鞏固新知,鞏固新知,當(dāng)堂檢測(cè) 感悟升華,提升.已知MNPQ，同