1、信息技術(shù)論文之讀議講練”教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用 摘 要：新課改的熱潮呼喚著課堂教學(xué)模式的改革，作為現(xiàn)代教育基礎(chǔ)的信息技術(shù)教育首當(dāng)其沖。本文是安徽省科研課題信息技術(shù)課堂教學(xué)的組織與實(shí)踐的階段性研究報(bào)告之一。文章從課堂組織教學(xué)出發(fā)，闡述了在信息技術(shù)教學(xué)中使用“讀議講練”四步教學(xué)法實(shí)施新課改的作法和體會(huì)。關(guān)鍵詞：新課改 信息技術(shù)教學(xué) “讀議講練”教學(xué)法2002年9月在黃山市教育局統(tǒng)一部署下，我校七年級(jí)開(kāi)始了新課程改革，全面開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程。這是一門(mén)知識(shí)性與技能性結(jié)合緊密的基礎(chǔ)工具課程，本著“大膽嘗試，開(kāi)拓創(chuàng)新”的原則，我采用了“讀議講練”法來(lái)進(jìn)行課堂組織教學(xué)?！白x”，就是學(xué)生在教師指導(dǎo)下課堂

2、上快速閱讀教材的相應(yīng)內(nèi)容，明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)；“議”，是指閱讀后學(xué)生分組討論實(shí)際動(dòng)手操作時(shí)遇到的疑難問(wèn)題；“講”是指教師很必要的講授和演示，啟示學(xué)生思考，回答學(xué)生的提問(wèn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)；“練”，是指老師布置任務(wù)，組織學(xué)生練習(xí)解決，借以鞏固知識(shí)，形成技能。讀-議-講-練，四個(gè)步驟一環(huán)扣一環(huán)，充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的自主性。教學(xué)中需注意：1、 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起引導(dǎo)作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。教師應(yīng)如何引導(dǎo)？引導(dǎo)的怎么樣？能不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性？能不能完成教學(xué)任務(wù)？要解決好這些問(wèn)題，就要求教師應(yīng)充分地熟悉教材，熟練各種操作，適時(shí)提出精心設(shè)計(jì)的“問(wèn)題”，讓學(xué)生產(chǎn)

3、生疑難，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，創(chuàng)設(shè)具有探究因素的問(wèn)題性情境，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生自主實(shí)踐分析和解決問(wèn)題的能力。2、 切實(shí)發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用。教學(xué)中，我采取的是分組教學(xué)的方式。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到問(wèn)題可以進(jìn)行組內(nèi)討論，所以選擇一個(gè)能力強(qiáng)、有責(zé)任心的組長(zhǎng)是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。教師是一堂課的總設(shè)計(jì)師，老師面向的是全體學(xué)生，考慮的是一堂課的整體效果。由于主、客觀原因，學(xué)生掌握知識(shí)及技能的程度參差不齊，學(xué)生個(gè)體間存在著較大的差異。教師如果忽視了這種差異，一味地滿足程度好的學(xué)生的需求，就會(huì)使程度差的學(xué)生學(xué)習(xí)越來(lái)越差，長(zhǎng)此以往部分學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣；但如果教師一堂課上

4、過(guò)多地注重這種差異，學(xué)生中的每一個(gè)問(wèn)題都要老師一一來(lái)解答的話，那么老師疲于應(yīng)付，課堂教學(xué)計(jì)劃無(wú)法如期完成。這時(shí)可以充分發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，組員有問(wèn)題，可以尋求組長(zhǎng)的幫助；組長(zhǎng)解決不了，可以讓組員參與討論，大部分的問(wèn)題都能在組內(nèi)得到解決。經(jīng)大家討論仍解決不了的，組長(zhǎng)向老師匯報(bào)，由老師來(lái)解答或是組織全班同學(xué)討論解決。這樣既提高了課堂學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，一舉兩得。3、 既重結(jié)果，更重過(guò)程。信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，我們到底交給學(xué)生什么知識(shí)？不管是操作系統(tǒng)還是應(yīng)用軟件，它們都有一個(gè)生命期，過(guò)了這個(gè)生命期就被淘汰。當(dāng)我們的學(xué)生走上工作崗位的時(shí)候，我們交給他們的windows 、of

5、fice等等知識(shí)可能已經(jīng)過(guò)時(shí)，那么他們到底在學(xué)校學(xué)到了什么？我們教的知識(shí)有什么用？鑒于此，我們應(yīng)該做到不僅要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要教會(huì)他們“會(huì)學(xué)”。教師傳授給學(xué)生的應(yīng)該是一種思想，是一種解決問(wèn)題的思路，是一套解決實(shí)際問(wèn)題的步驟。例如講WORD字處理軟件的時(shí)候，經(jīng)常有學(xué)生提問(wèn)怎樣把文章中的字往前移，怎么把它往下移動(dòng)一行，我輸入的字沒(méi)有了怎么辦等等.問(wèn)題是形形色色，而且有的問(wèn)題反復(fù)出現(xiàn)多次，不僅令人煩惱，而且經(jīng)常會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。所以回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)，要告訴他們問(wèn)題出在哪兒，讓他們自主嘗試解決。一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們自己解決問(wèn)題的能力得到提高，再遇到問(wèn)題后，學(xué)生們就會(huì)嘗試著自己找辦法，不再是以往那樣懶

6、得思考而尋求別人幫助了。4、游戲式的任務(wù)更能引起學(xué)生的興趣。信息技術(shù)課，教師備課的重點(diǎn)應(yīng)放在設(shè)計(jì)課堂任務(wù)上。一節(jié)課中的課堂任務(wù)設(shè)計(jì)的好壞很大程度上決定了這堂課的效果。教師操心的不再是要教學(xué)生們?cè)趺匆徊讲讲僮?，而是怎么才能讓自己設(shè)計(jì)的課堂任務(wù)既包容大綱的知識(shí)點(diǎn)，又吸引學(xué)生的興趣。在講解“指法練習(xí)”這一節(jié)時(shí)，我讓大家在“記事本”中完成書(shū)本上“練一練”給出的內(nèi)容。剛開(kāi)始同學(xué)們興趣挺濃，一個(gè)個(gè)埋頭苦練。但是練了一會(huì)后，不少同學(xué)坐不住了，對(duì)這種機(jī)械式的重復(fù)勞動(dòng)表現(xiàn)出了疲勞和厭倦。結(jié)果可想而知，絕大部分同學(xué)無(wú)法在既定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。于是第二節(jié)課我換了教學(xué)任務(wù)，讓同學(xué)們練習(xí)“金山打字通”軟件里的“警察抓小

7、偷”打字游戲，看看一堂課時(shí)間，誰(shuí)“抓的小偷”最多。給出任務(wù)后，學(xué)生們受競(jìng)爭(zhēng)欲望地驅(qū)使，對(duì)打字練習(xí)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，不再有疲勞和厭煩，一個(gè)個(gè)專(zhuān)心致志地練習(xí)。結(jié)果，這堂課取得了很好的實(shí)效。針對(duì)中學(xué)生的心理，利用游戲式的任務(wù)來(lái)組織教學(xué)，事半功倍。5、適度點(diǎn)撥，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。教學(xué)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生適度的點(diǎn)撥可以起來(lái)“四兩拔千斤”的功效。理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐使理論有血有肉。在教學(xué)中，不能因?yàn)橐獙W(xué)生自主學(xué)習(xí)而忽略了教師的指導(dǎo)作用。信息技術(shù)是一門(mén)既動(dòng)腦又動(dòng)手的學(xué)科，實(shí)際的上機(jī)操作在學(xué)習(xí)中占有很大的作用，學(xué)生多接觸一分鐘計(jì)算機(jī)就會(huì)對(duì)信息技術(shù)多一分感受，所以學(xué)生在練習(xí)時(shí)教師要盡量不去干擾學(xué)生上機(jī)操作。但是對(duì)于剛剛接觸計(jì)

8、算機(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要成功地完成一項(xiàng)操作很難。例如在講解有關(guān)WORD文檔操作的時(shí)候，每節(jié)課總是有不少學(xué)生要問(wèn)：在改變圖形顏色的時(shí)候，書(shū)上例子中的這塊是黑的，我的為什么是灰的？.畢竟很多學(xué)生是剛剛接觸計(jì)算機(jī)，要求他們?cè)跊](méi)有相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)還是比較抽象的。而這個(gè)時(shí)候就要求教師在面向全體教學(xué)時(shí)進(jìn)行適度點(diǎn)撥，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言分析問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決問(wèn)題，具體的操作由學(xué)生自主去完成；同時(shí)在學(xué)生獨(dú)立操作時(shí)加強(qiáng)巡視，對(duì)學(xué)生遇到的困難給予及時(shí)的幫助，不能放任不管或不聞不問(wèn)。學(xué)生在操作中遇到的問(wèn)題千奇百怪，同時(shí)他們的經(jīng)驗(yàn)又很少，課本上的知識(shí)也有局限性，所以教師一定程度上的干預(yù)是必要的，也是提高學(xué)習(xí)

9、效率的一種好辦法。6、切實(shí)抓好信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合。信息技術(shù)教學(xué)如果只停留在教會(huì)學(xué)生使用一些常用軟件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要在“學(xué)會(huì)”的基礎(chǔ)“學(xué)以致用，用以促學(xué)，學(xué)用相長(zhǎng)?！币簿褪钦f(shuō)信息技術(shù)教育未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)就是人人使用信息技術(shù)，處處用好信息技術(shù)，信息技術(shù)成為學(xué)科教育的基本手段。今年暑假，我與地理教師合作，在七年級(jí)中進(jìn)行了雙學(xué)科整合的教學(xué)活動(dòng)。我們首先布置學(xué)生任務(wù)：利用各種方式獲取信息資源，在計(jì)算機(jī)上獨(dú)立完成一份地理電子板報(bào)。任務(wù)提出后，學(xué)生們非常踴躍，積極地在家利用各種方式收集資料。第二天進(jìn)入微機(jī)室打開(kāi)電腦后，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)同學(xué)雖然在家認(rèn)真搜集資料，但由于一些客觀原因，沒(méi)

10、有選擇到合適的，那他該怎么完成任務(wù)呢？”個(gè)別學(xué)生在下面低聲說(shuō)道：“可以上互聯(lián)網(wǎng)去查找啊?！薄笆堑?，今天我們利用五分鐘的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)如何使用計(jì)算機(jī)在Internet網(wǎng)絡(luò)上搜索我需要的資料?！蓖瑢W(xué)們一個(gè)個(gè)興趣盎然，仔細(xì)地觀察老師是如何打開(kāi)相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)，如何搜索相關(guān)內(nèi)容，如何選擇所需文字和圖片資料的。演示完畢，同學(xué)們迫不及待地打開(kāi)瀏覽器，“網(wǎng)海拾貝”起來(lái)。地理老師在一旁指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生確定電子板報(bào)的主題，我則和學(xué)生們一道為如何美化文檔而“喋喋不休”。課堂成為開(kāi)放的課堂，師生成為朋友，洋溢著自主、和諧、熱烈、愉悅的氣氛。一天的時(shí)間很快就過(guò)去了，所有的學(xué)生都完成了各自的作品，不少同學(xué)自我感覺(jué)不甚滿意，紛紛要求把自己的板報(bào)拷貝回家后繼續(xù)加工、修改，開(kāi)學(xué)時(shí)再交上來(lái)。雖然作品還略顯粗糙和稚嫩，但無(wú)疑這次嘗試獲得了巨大的成功。信息技術(shù)與其它學(xué)科