1、信息技術(shù)論文的利用利用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程的整合利用遠(yuǎn)程教育促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義，對(duì)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀影響很大。 數(shù)學(xué)教師從自己學(xué)科的角度研究用計(jì)算機(jī)幫助自己教育的方法，把計(jì)算機(jī)技術(shù)納入小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然流暢，這是“課程整合”的核心。 它的實(shí)施為學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性發(fā)展創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校教育向自主性、特色的課堂教育方向發(fā)展。 在信息技術(shù)和教育內(nèi)容的整合小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，由于教材制作的限制，具有生動(dòng)鮮明的時(shí)代特征的數(shù)學(xué)學(xué)科教育素材和教育內(nèi)容很難在教材中反映出來。 現(xiàn)實(shí)的生活材料不僅能認(rèn)識(shí)到學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容和自己接觸的問題有

2、關(guān)聯(lián)，還能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。 因此，要充分注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇關(guān)系到學(xué)生生活的實(shí)際，重視實(shí)效性。 比如兩步應(yīng)用題課，我首先在網(wǎng)絡(luò)上查資料，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)的“原型”，依靠學(xué)生對(duì)感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。 又到了教育億以內(nèi)數(shù)的讀法與寫法年，上課前我安排學(xué)生自己以各種方式收集相關(guān)數(shù)據(jù)，上課時(shí)學(xué)生代表報(bào)告他們帶來的資料：某兩星之間的距離，有的是中國的土地面積大小，有的是世界各國的人口統(tǒng)計(jì)生動(dòng)，有教育意義，有說服力通過統(tǒng)計(jì)資料，學(xué)生不僅簡(jiǎn)單地完成這門課的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且接受了熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義、熱愛科學(xué)的思想教育

3、。 信息技術(shù)與教育形式的整合目前我們學(xué)校的教育形式主要是班級(jí)授課制，信息化整合數(shù)學(xué)學(xué)科教育應(yīng)增加新的教育形式。 在這個(gè)想法的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己查閱資料，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，把數(shù)學(xué)從課堂擴(kuò)展到課外，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，豐富課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識(shí)的能力，提高了學(xué)生收集和處理信息的能力。 如果是教育十進(jìn)制記數(shù)法、數(shù)的產(chǎn)生的情況下，在上課前，根據(jù)教育目標(biāo)進(jìn)行教材的分析和處理，作為教材(PPT )提示給學(xué)生。 上課時(shí)，學(xué)生接受學(xué)習(xí)任務(wù)后，在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料進(jìn)行個(gè)別化的協(xié)調(diào)自主學(xué)習(xí)，利用信息技術(shù)完成任務(wù)。 最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。 教育中把傳統(tǒng)的課程教育模式引入計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)

4、絡(luò)的信息領(lǐng)域，利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、及時(shí)、易讀、交互性強(qiáng)等特性，豐富教育形式，提高教育質(zhì)量。 信息技術(shù)與教育方法的整合目前與實(shí)施時(shí)代發(fā)展和素質(zhì)教育的要求相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一、被動(dòng)、缺乏自主的探索、合作的學(xué)習(xí)，有獨(dú)立獲得知識(shí)的機(jī)會(huì)。 但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育過程是學(xué)生的學(xué)習(xí)開放性、全球化的學(xué)習(xí)過程是交互式的內(nèi)容形式是多媒體化的。 改革現(xiàn)行的學(xué)科教育方法，適應(yīng)信息環(huán)境下的要求，是適應(yīng)新形式的必然需要。 如果是課程有余數(shù)的除法的話，我會(huì)安排課程練習(xí)。 在練習(xí)中，計(jì)算機(jī)將正確、錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)和提示、指導(dǎo)、建議等信息立即反饋給學(xué)生。 學(xué)生的各種解題過程通過計(jì)算機(jī)在大屏幕上展示，發(fā)揮了交互作用。 不僅讓學(xué)生馬上理

5、解自己的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師也能從其中獲得教育反饋信息，迅速采取糾正措施，使教育過程接近教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)真正的分層教育和個(gè)性化教育。另外，在教育常用的計(jì)量單位中整理課程并復(fù)習(xí)，利用遠(yuǎn)程教室，我們尋求小組的合作，內(nèi)容是將常用的計(jì)量單位分類整理，比任何一個(gè)小組更清晰、完整、有特色。 因此，如果改變傳統(tǒng)的教育手段，學(xué)生用練習(xí)紙整理數(shù)據(jù)，就無法把握教師的實(shí)效性。 此時(shí)，我可以用投影機(jī)解決這些問題，讓教師和學(xué)生掌握各組整理的全過程，在學(xué)生自主探索的過程中，有助于真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)也可以獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 在信息技術(shù)與學(xué)科教育整合的新教育模式中，我們大膽地利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師不再是信息的主要提供者和學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，他成為學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)探索活動(dòng)的指導(dǎo)者和支持者。 現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展具有鮮明的教育特征：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)生個(gè)別化學(xué)