1、其他論文之學(xué)困生轉(zhuǎn)化的有效方法與策略課題總結(jié) 課題由來隨著我國教育改革的不斷深入，當(dāng)前的教育事業(yè)正以前所未有的高速度發(fā)展著。一方面，學(xué)校大量培養(yǎng)出一批又一批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，然而，另一方面，作為一名教育者，不能不承認(rèn)這樣一個現(xiàn)實(shí)：任何一個學(xué)校，任何一個班級，都不同程度地存在著一定量的學(xué)困生，他們在學(xué)校共有的表現(xiàn)是：語言表達(dá)能力差，知識貧乏，思維遲鈍，厭學(xué)等。究其原因，因素是多方面的。因此，將他們作為研究對象，對他們的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行關(guān)注，能夠在很大程度上提高他們的生存狀態(tài)與學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能夠極大的提高我們的課堂教學(xué)效率。研究方法觀察法、測驗法、文獻(xiàn)法、比較法、統(tǒng)計分析法、總結(jié)法研究過程這一學(xué)期來，

2、我將班中現(xiàn)在有的幾位學(xué)習(xí)困難學(xué)生作為自己的研究對象，對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面監(jiān)控，對自己的教學(xué)方案和教學(xué)評價作出調(diào)整，有針對性地給予他們幫助與指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題后及時摸清癥結(jié)所在，然后對癥下藥，做好家校間的橋梁和紐帶，經(jīng)常進(jìn)行思想教育。研究過程大致經(jīng)歷了以下幾個階段：一、理論研究：認(rèn)真學(xué)習(xí)做最好的老師（李鎮(zhèn)西著）中育人之道、走出教育誤區(qū)、學(xué)生思想改造工程等章節(jié)；班主任工作漫談（魏書生著）中特殊情況育人方法種種、提高學(xué)習(xí)效率等章節(jié)；讀懂你的孩子（劉德彰主編）、十六位教育名家的教育智慧等書，有針對性地學(xué)習(xí)和摘錄了其中的一些文字，對我的研究起到了很好的引領(lǐng)作用。二、行動干預(yù)：1、密切關(guān)注學(xué)習(xí)過

3、程；2、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；3、經(jīng)常進(jìn)行思想交流；4、幫助改善學(xué)習(xí)條件；5、培養(yǎng)有益興趣愛好。三、經(jīng)驗總結(jié)通過研究發(fā)現(xiàn)了一些行之有效的方法與策略，主要有：課堂測試法、定期談話法、精神激勵法、以情感化法、行為引導(dǎo)法等。階段性研究結(jié)論與成果轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先應(yīng)是“心靈”的工程，需要教師對這些孩子付出執(zhí)著的愛心與永不放棄的決心。只有教師真心誠意地幫助和指導(dǎo)孩子走出困境，才能讓使他真正體會到學(xué)習(xí)是自己的事情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。轉(zhuǎn)化學(xué)困生，應(yīng)是“智慧”的工程，需要教師結(jié)合學(xué)困生的實(shí)際情況不斷調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生始終能“跳一跳，摘到果子”，才能引發(fā)他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。轉(zhuǎn)化學(xué)困生，還是“執(zhí)著”的工程。只有

4、教師以持之以恒的精神去感化學(xué)生，讓他們感受到教師之威嚴(yán)，才能讓他們一步步走了穩(wěn)中有升的求學(xué)之路，如果“一曝十寒”，那無疑只會令學(xué)生成績“雪上加霜”，令他們的學(xué)習(xí)“怠惰”更為嚴(yán)重。分析與討論李鎮(zhèn)西老師說：科學(xué)的未必一定有效，但有效的卻往往具有科學(xué)性。通過學(xué)困生轉(zhuǎn)化的有效方法與策略這項研究，我個人掌握了一些轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效方法，但這些方法并非適合任何人、任何事、任何時間與地點(diǎn)。因此，真正“有效”的方法還應(yīng)因人而異，由操作的教師隨時根據(jù)來調(diào)整。不能生搬硬套，否則只會是事倍而功半。因此，如何開發(fā)出一整套轉(zhuǎn)化方案，還有待進(jìn)一步研究和整理。成敗反思通過研究，感受到了學(xué)生尤其是作為一名學(xué)困生，其內(nèi)心還是真心渴望進(jìn)步與被尊重的，但是其行為方式與行為習(xí)慣制約了他們的進(jìn)步與發(fā)展，而長期在學(xué)習(xí)上處于劣勢的情況下，又加重了他們行為方式轉(zhuǎn)變的困難。可以說是“惡性循環(huán)”。所以，我認(rèn)為讓學(xué)困生擺脫“差生”帽子的最好辦法，就是想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓他們獲得成功的體驗，嘗到成功的甜頭，激發(fā)起他們內(nèi)存的成功需求。然而，轉(zhuǎn)化學(xué)困生并非一朝一夕的事，往往有一些學(xué)生在嘗到初次的學(xué)習(xí)成功喜悅之后，更大的進(jìn)步并沒有隨之而來。而是仍像以往一樣深陷“學(xué)習(xí)怠惰”的泥沼而不能自拔。因此，我認(rèn)為這項研究并不是一時或一學(xué)期的課題