1、其他論文之加強(qiáng)課改實(shí)踐全面提高教學(xué)質(zhì)量 在新一輪課改實(shí)踐中，我們認(rèn)為，學(xué)校的發(fā)展，必須進(jìn)一步強(qiáng)化 “三個(gè)意識(shí)”，積極推進(jìn)思想辦學(xué)。一是“教育服務(wù)”意識(shí)。學(xué)校老師要真正做到“視學(xué)生若親子，視家長(zhǎng)為上帝”。這是實(shí)驗(yàn)學(xué)校得以生存與發(fā)展的基石，是我們轉(zhuǎn)變教育思想的最重要標(biāo)志。二是“教育責(zé)任”意識(shí)。努力做到“四個(gè)負(fù)責(zé)”，即“對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生一家負(fù)責(zé)，對(duì)整個(gè)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)民族未來負(fù)責(zé)?！边@是作為教育工作者所應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)氖聵I(yè)責(zé)任和民族使命。三是“教育質(zhì)量”意識(shí)。要真正做到“視質(zhì)量如生命”。一流的教育質(zhì)量從哪里來？他只能從我們先進(jìn)的教育理念中來，從我們艱辛的教育實(shí)踐中來，從我們卓越的教育智慧中來，從我們不斷的

2、教育創(chuàng)新中來。多年來，學(xué)校堅(jiān)持以“實(shí)踐愉快教育思想，讓學(xué)生在愉快中求發(fā)展，在發(fā)展中求愉快”為辦學(xué)理念，以讓學(xué)生做“集體的小主人，學(xué)習(xí)的小主人，生活的小主人”為培養(yǎng)目標(biāo)，為了不斷豐富小主人教育內(nèi)涵，學(xué)校在課程設(shè)置、教學(xué)方式，教材開發(fā)建設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià)與考試改革以及綜合實(shí)踐活動(dòng)等方面進(jìn)行了積極探索，取得了一定的成績(jī)。我們帶著深化了的“小主人”教育理念正一步步走進(jìn)新課程，對(duì)新課程的了解愈多，研究愈深，實(shí)踐愈豐富，愈讓我們感受到了新課程確實(shí)帶給我們一個(gè)明媚的春天。因此，在推進(jìn)課程改革的過程中，學(xué)校通過行為與理念互動(dòng)，教研與實(shí)驗(yàn)融合，科研與培訓(xùn)并舉，緊緊抓住高素質(zhì)的教師群體和高效率的課堂教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)

3、量的全面提高。一、著眼發(fā)展，確立有效的培訓(xùn)目標(biāo)任何一項(xiàng)改革，都不可能事先把教師培訓(xùn)好了整裝待發(fā)，教師的成長(zhǎng)是與改革的深化和發(fā)展聯(lián)系在一切的，教師在改革的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更新教育觀念，變革教學(xué)方式，改善教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)專業(yè)水平的提高。課程改革的實(shí)踐表明，以校為本的教師培訓(xùn)最為有效。我校教師在瑯小深厚的文化底蘊(yùn)與歷史積淀的熏陶下，在現(xiàn)代教育思想的引領(lǐng)下，渴望發(fā)展、追求成功。為了使教師發(fā)展方向明確、近期可行、遠(yuǎn)景可望，學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃中對(duì)教師提出了總目標(biāo)?！八男摹北M心培育全體學(xué)生、專心學(xué)習(xí)教育理論、用心鉆研教學(xué)、精心設(shè)計(jì)方案；“四有”有先進(jìn)的教育觀念、有良好的智能結(jié)構(gòu)、有優(yōu)秀的人格特征

4、、有機(jī)智的教學(xué)策略；“四會(huì)”會(huì)開展教育研究、會(huì)操作電化教具（會(huì)電腦）、會(huì)英語、會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)；“四轉(zhuǎn)化”職業(yè)型向事業(yè)型轉(zhuǎn)化、經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)化、知識(shí)型向智慧型轉(zhuǎn)化、工匠型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)化。全校教師為自己定位，找到了自己合適的坐標(biāo)點(diǎn)，通過創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，快速提高自己，努力向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)化。為了適應(yīng)新課程的新要求，在總目標(biāo)的指導(dǎo)下，針對(duì)各年齡層次教師的學(xué)歷水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)發(fā)展等不同特點(diǎn)，學(xué)校分別制訂了老年教師、中青年教師、青年教師的培訓(xùn)目標(biāo)，即：1、老年教師：能夠向青年教師介紹課程改革的發(fā)展過程；能夠向青年教師介紹自己親身經(jīng)歷的課堂變革過程；能夠用新課改的精神、課程標(biāo)準(zhǔn)重新審視自己的教育教學(xué)的經(jīng)

5、驗(yàn)，為青年教師做出表率，與時(shí)俱進(jìn)。2、中青年教師培訓(xùn)目標(biāo)：能夠上承傳統(tǒng)之精華，下接課改之精英；了解基礎(chǔ)教育課程改革與本學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)；了解國內(nèi)外教育科學(xué)研究最新成果，能獨(dú)立開展教育科學(xué)研究；掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)教育教學(xué)改革發(fā)展的要求；提高自我反思、自主發(fā)展能力，能夠提供課改理念下的創(chuàng)新教育教學(xué)的策略，在素質(zhì)教育過程中發(fā)揮示范作用，讓經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新交相輝映，成為新課改的一支主力軍。3、青年教師：能夠了解課改的變革歷程；能夠與教育教學(xué)中的帶頭人、名師結(jié)為師徒；能夠在實(shí)踐中體驗(yàn)課改的優(yōu)異之處；能夠用新課改的精神、課程標(biāo)準(zhǔn)批判性地看待老經(jīng)驗(yàn)、老策略；能夠用課程標(biāo)準(zhǔn)來建立經(jīng)

6、驗(yàn)，將學(xué)到的教學(xué)方法和技巧運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，盡快提高自己的教育教學(xué)的工作能力，一年上路，三年過關(guān)，五年成為校級(jí)以上骨干。二、優(yōu)化策略，形成開放的課改模式我校結(jié)合本校實(shí)際情況，根據(jù)“因地制宜”、“因材施教”的原則，優(yōu)化了課改策略，開放和創(chuàng)新了課改模式，為教師持續(xù)的專業(yè)發(fā)展，拓展了廣闊的空間。、師德提升式學(xué)校倡導(dǎo)“以教師職業(yè)道德準(zhǔn)則規(guī)范人，以教工中先進(jìn)典型引導(dǎo)人，以校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)班子成員率先垂范的人格力量感化人，以尊重、理解和關(guān)心溫暖人，以創(chuàng)造和提供發(fā)展和成功的機(jī)會(huì)激勵(lì)人?！痹诮處熤刑岢隽恕叭齻€(gè)一”要求，即：牢記一個(gè)宗旨：教書育人；倡導(dǎo)一種精神：無私奉獻(xiàn)；樹立一個(gè)理想：成為名師。通過定期組織“師

7、德報(bào)告會(huì)”，邀請(qǐng)“全國師德十佳標(biāo)兵”楊瑞清來校作專題報(bào)告，舉行“優(yōu)秀青年教師成長(zhǎng)之路”報(bào)告會(huì)，“科學(xué)管理、精心育人”班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，弘揚(yáng)良好師德；深入進(jìn)行“樹師表形象，求更大發(fā)展”的教育，開展“講師德、樂奉獻(xiàn)、求發(fā)展”的演講比賽，組織學(xué)生開展“我心目中的教師”、“架起心靈的橋梁師生互動(dòng)信”等調(diào)查問卷及征文活動(dòng)，同時(shí)通過家長(zhǎng)問卷、家長(zhǎng)聯(lián)系卡評(píng)價(jià)教師的師德形象，整體提升學(xué)校教師的職業(yè)道德水平，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，學(xué)校獲南京市“師德先進(jìn)集體”和江蘇省“師德模范群體”稱號(hào)。、專家引路式我校校本培訓(xùn)始終堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的形式，邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師孫雙金、施建平、劉軍、吳金跟、徐斌等來校上體現(xiàn)新課改、新課標(biāo)

8、的示范課；我們更注重發(fā)揮校內(nèi)特級(jí)教師、名教師、學(xué)科帶頭人的作用，上公開課、觀摩課，以點(diǎn)帶面促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)。我們先后還邀請(qǐng)了原省教科所所長(zhǎng)成尚榮，南師大教授譚頂良、趙凱，江蘇教院教授陶來恒及南師大教育博士郭華做“新課程下，創(chuàng)新教育”、“新課程下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究”、“教師的心理素質(zhì)”、“有個(gè)性的教師與生動(dòng)活潑的學(xué)生”等學(xué)術(shù)報(bào)告，讓教師獲得課改前沿信息。、診斷反思式教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀察診斷是專家、校領(lǐng)導(dǎo)、研究人員與任課教師合作，有目的地對(duì)課堂教學(xué)過程進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇杂^察和面對(duì)面的分析討論，并提出改進(jìn)策略的方法。為此學(xué)校（1）實(shí)行制度建設(shè)，反思教學(xué)行為。首先是理論學(xué)習(xí)制度，我校自1996年起就創(chuàng)辦了“

9、理論學(xué)習(xí)班”，以“思想培訓(xùn)為靈魂、業(yè)務(wù)培訓(xùn)為核心、科研培訓(xùn)為重點(diǎn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)為突破口”開展學(xué)習(xí)，全體教師隔周一次定時(shí)定點(diǎn)學(xué)習(xí)研討，我們的學(xué)習(xí)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容、多樣的學(xué)習(xí)形式。理論的指導(dǎo)是促進(jìn)教師專業(yè)提高的有效保證，這種理論學(xué)習(xí)，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問題。其次是建立對(duì)話交流制度，進(jìn)行信息的交換、經(jīng)驗(yàn)的共享、深度會(huì)談、專題研討。三是建立課題研究制度，形成濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。四是教研組輪流主持學(xué)習(xí)制度，組織全體教師分學(xué)科進(jìn)行教學(xué)論談，論題的確定做到三結(jié)合：和課改理念結(jié)合、和年級(jí)的研究專題結(jié)合、和目前急需解決的問題結(jié)合。、課題拉動(dòng)式學(xué)校根據(jù)制定的課改實(shí)驗(yàn)方案，認(rèn)真地對(duì)各學(xué)科課

10、題進(jìn)行了分解、細(xì)化和完善。目前有個(gè)課題正在研究之中，即“培養(yǎng)和形成專家型小學(xué)教師的研究與實(shí)踐”（在研究過程中，老師們分為教育思想、智能結(jié)構(gòu)、人格特征、教學(xué)策略、培養(yǎng)環(huán)境五個(gè)子課題展開研究）；課程資源開發(fā)與研究；構(gòu)建具有學(xué)校文化特色的校本課程的開發(fā)與研究；以“培養(yǎng)和形成小學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)”為核心的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)體系的研究（目前已經(jīng)研究制定了小學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成目標(biāo)，即從低中高三個(gè)年段，六個(gè)方面的目標(biāo)，好奇（學(xué)習(xí)興趣），樂學(xué)（學(xué)習(xí)情趣），自主（學(xué)習(xí)態(tài)度），自律（學(xué)習(xí)意志），創(chuàng)新（學(xué)習(xí)探索），合群（學(xué)習(xí)交往），并細(xì)化了各項(xiàng)子目標(biāo)。）；信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用研究；“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與教師成長(zhǎng)

11、的評(píng)價(jià)體系”的研究等。我們的宗旨是：抓課題研究，促教師發(fā)展。在課題的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)校緊緊抓住實(shí)驗(yàn)中的問題和困難，有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)。教師們?nèi)巳酥贫ㄗ诱n題、討論課題研究步驟、研討課題進(jìn)展情況，把科研方法用于研究中，在研究中提升科研水平。、網(wǎng)絡(luò)信息式學(xué)校成立了電教資料信息中心、電化教育領(lǐng)導(dǎo)組、電化教育研究室，要求教師：一流的設(shè)備，一流的管理，出一流的效益。學(xué)校不斷地改善教師工作條件，2001年9月，全校各教學(xué)班、各專用教室、教師辦公室、行政各處室全部進(jìn)入校園網(wǎng)絡(luò)管理，學(xué)校建有網(wǎng)絡(luò)管理中心、網(wǎng)絡(luò)制作中心、“小主人”閉路電視系統(tǒng)，臺(tái)式電腦185臺(tái)，還為每位教師配置手提電腦、MP3等辦公設(shè)施，方便教師在現(xiàn)代

12、教育技術(shù)的支持下進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。、訪學(xué)交流式我校非常重視教師的訪學(xué)培訓(xùn)，先后有12位教師參加省、市、區(qū)的專業(yè)培訓(xùn)，諸如省新課程研修班、市新課標(biāo)學(xué)習(xí)班、區(qū)課程資源、習(xí)作教學(xué)研討班等等。每學(xué)期，學(xué)校都要選派骨干教師到全國著名的兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，到高等院校找專家訪談。每年都要選派一批骨干教師到日本訪學(xué)，學(xué)習(xí)國外的教育觀念，教育模式，先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，力求在國際的教育平臺(tái)上，促進(jìn)教師的未來化發(fā)展。通過課程改革的實(shí)踐，我校教師具有現(xiàn)代教育理念，精通教育教學(xué)內(nèi)容，掌握教育科研方法，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，一支專家型小學(xué)教師隊(duì)伍正逐步形成。三、重視實(shí)踐，展示豐富的課改成果、提高校本課程設(shè)置的科學(xué)性。

13、課程最初含義在拉丁文中是“跑道”，有人把重點(diǎn)放在“道”上，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的載體，有人把重點(diǎn)放在“跑”上，是說課程是一種經(jīng)歷，有自己的體驗(yàn)、感悟，課程是學(xué)生不斷感悟、體驗(yàn)經(jīng)歷的過程。有人把課程比作施工的藍(lán)圖，學(xué)校有培養(yǎng)目標(biāo)，最終要內(nèi)化為學(xué)生自身素質(zhì)，外化為他的行為、習(xí)慣、能力，中介是課程。學(xué)校在各年級(jí)都開設(shè)了豐富多彩的校本課程，如一年級(jí)的英語口語；二年級(jí)的智力訓(xùn)練課；三至六年級(jí)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)課；四年級(jí)的環(huán)保課；五、六年級(jí)的大閱讀課。另外，學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、電影課程、營養(yǎng)課程、心理課等都是小主人教育的特色內(nèi)容，其中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程著力研究五個(gè)特點(diǎn)：要基于興趣與直接經(jīng)驗(yàn)要回歸生活世界要立足實(shí)踐要著眼

14、創(chuàng)新要以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。我們?cè)谠械木C合實(shí)踐活動(dòng)校本教材的基礎(chǔ)上，又重新進(jìn)行修改、補(bǔ)充，根據(jù)年段特征，修訂了低、中、高三冊(cè)校本課程教材。在校本課程的實(shí)踐中，我們還將組織教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行探索，主要針對(duì)“培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)”這一關(guān)鍵點(diǎn)，形成我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。、加強(qiáng)備課的反思性。我們?cè)诮處焸湔n上加大了改革創(chuàng)新的力度，隨著硬件設(shè)備的進(jìn)一步完善，學(xué)校逐步推行了無紙化辦公，提倡電子備課，年級(jí)組教師可以實(shí)現(xiàn)資源共享，經(jīng)過二次備課又保留個(gè)性，促進(jìn)了大家互相之間的學(xué)習(xí)。教導(dǎo)處專門組織學(xué)習(xí)，提出電子備課的具體要求，并向全校教師進(jìn)行電腦備課的展示，鼓勵(lì)教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資

15、源實(shí)現(xiàn)備課由純文字型向圖文并茂型及課件型發(fā)展。新的課程理念就是要倡導(dǎo)以人為本的思想，以學(xué)生的學(xué)來論教師的教。因此，我們教師的備課充分體現(xiàn)這一點(diǎn)，突出了教材的重、難點(diǎn)，體現(xiàn)了教學(xué)的過程，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)的開放性，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和選擇性，充分引導(dǎo)學(xué)生合作、探索地學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)。在備課中，對(duì)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效的預(yù)測(cè)，形成不同的應(yīng)對(duì)預(yù)案，在教學(xué)中靈活處理，充分尊重學(xué)生的思路，改變由老師“牽著走”的教學(xué)原狀，以生成性的教學(xué)資源促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生和教師的共同提高，注重備課的反思性，做到課課都有教學(xué)后記，增加了能體現(xiàn)新課標(biāo)思想的教學(xué)環(huán)節(jié)，我們特別強(qiáng)調(diào)二次備課，詳實(shí)的錄

16、取教學(xué)中的成功與不足之處，并對(duì)成敗的原因進(jìn)行有效地探索，同時(shí)認(rèn)真撰寫成功的教學(xué)案例。葉瀾教授說：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師?！睂?duì)自己的教學(xué)要學(xué)會(huì)反思，反思自己課堂上成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)、偶發(fā)的事件、頓生的靈感、知識(shí)的缺漏、思維的障礙、教學(xué)的困惑等，要善于將自己反思的內(nèi)容加以總結(jié)梳理，進(jìn)行更深層次的思考，這樣，我們的教學(xué)水平才能夠不斷地提升，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。、增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。我校圍繞“構(gòu)建小學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教育模式”進(jìn)行了為期五年的第二輪實(shí)驗(yàn)。在課題思想的指導(dǎo)下，深入開展教學(xué)改革的研究，經(jīng)過全校老師的探索，我校的教學(xué)改革有了新的突

17、破，優(yōu)化了課堂教學(xué)，擬定了其課堂教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)了“自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”的學(xué)生活動(dòng)方式，如在玩中學(xué)、在操作中學(xué)、在交流中學(xué)、在轉(zhuǎn)換角色中學(xué)、在求異中學(xué)、在發(fā)現(xiàn)中學(xué)等，調(diào)整了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，逐漸形成了自己的教學(xué)模式，即“愉快教育自主創(chuàng)新性教學(xué)模式”，現(xiàn)已將課堂教學(xué)模式年匯編在中國教育學(xué)會(huì)主編的兒童教育詩篇愉快教育的實(shí)踐一書中。在課堂教學(xué)中，提倡整合，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，關(guān)注合作，尊重差異，倡導(dǎo)開放，逐步形成了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓課堂充滿人文關(guān)懷。在課改實(shí)踐中，全校教師研究課堂教學(xué)，反思教學(xué)得失，提出診斷意見：A、全校教師共同參與聽一、兩節(jié)課，一齊解剖、研討，提出新的思路；B、分學(xué)科聽課討論，體現(xiàn)學(xué)科研究

18、的特性，解決學(xué)科的重點(diǎn)問題；C、有側(cè)重地隨堂聽課，了解常態(tài)下的教學(xué)情況，不斷更新觀點(diǎn)、方法與情感；D、學(xué)校還組織教師展示精彩片斷，點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀課例，研討教學(xué)得失，讓每一個(gè)教師經(jīng)歷一個(gè)學(xué)習(xí)、適應(yīng)和轉(zhuǎn)變的過程。在教研培訓(xùn)中，學(xué)校教師做好五個(gè)“一”：設(shè)計(jì)一份體現(xiàn)課改精神的教案；匯報(bào)一節(jié)研究課；設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目作業(yè)；出一份體現(xiàn)人文關(guān)懷的試卷；寫一份課改隨筆，讓課堂教學(xué)真正成為教師展示教學(xué)技藝的“大舞臺(tái)”。、體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元性新課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容更注重學(xué)生的多方面發(fā)展的潛能，更注重多元化的評(píng)價(jià)和過程性，發(fā)展性的評(píng)價(jià)。作業(yè)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性、人文化、綜合化。作業(yè)評(píng)改的人文對(duì)話，趣味性設(shè)計(jì)，都體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)性。我們對(duì)高年級(jí)的

19、作文評(píng)改做了創(chuàng)新，在評(píng)改中，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化，有學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生，也有教師評(píng)價(jià)學(xué)生。讓師生、生生在評(píng)價(jià)中互動(dòng)，共同促進(jìn)和提高。教導(dǎo)處帶領(lǐng)全校教師在原有人文化作業(yè)、互動(dòng)式作業(yè)、自主性作業(yè)、彈性作業(yè)的基礎(chǔ)上，又大力推進(jìn)項(xiàng)目作業(yè)和過程性作業(yè)。讓學(xué)生在老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，通過一學(xué)期的努力，完成了豐富多彩項(xiàng)目作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神和綜合能力。如：一年級(jí)的“小小拼音報(bào)”“豆子寶寶發(fā)芽了”；二年級(jí)的“暖暖的心意，溫馨的賀卡”系列活動(dòng)；編輯了“大蒜寶寶的成長(zhǎng)”和“養(yǎng)蠶日記”；三年級(jí)的“祖國山河任我游”，連環(huán)畫；四年級(jí)的“自編佳作集”；五六年級(jí)的“系列演講”，以及綜合學(xué)科的“做科學(xué)小報(bào)”、“網(wǎng)頁制作”、“才

20、藝展示”等。在系列項(xiàng)目作業(yè)中，充分體現(xiàn)愉悅性、自主性、實(shí)踐性和科學(xué)性。考試評(píng)價(jià)的創(chuàng)新性。學(xué)校加大了對(duì)各科考卷本身改革的力度，力求創(chuàng)新，在改革中體現(xiàn)考試評(píng)價(jià)的人文性、民主性、發(fā)展性和愉悅性。人文性。新的試卷有一段優(yōu)美的導(dǎo)語，也是一個(gè)良好的心理暗示，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入考試游戲。例如：四年級(jí)第二單元卷首寫道：“同學(xué)們，第二單元結(jié)束了，你一定有了許多新收獲，這份試卷給了你充分展示自己的機(jī)會(huì)。別忙做，請(qǐng)先寫上你的班級(jí)和姓名。開始吧！看你能贏得多少枚獎(jiǎng)?wù)隆！毙碌脑嚲沓浞肿鹬貙W(xué)生的人格，把應(yīng)該是學(xué)生隱私的分?jǐn)?shù)變?yōu)楠?jiǎng)?wù)聰?shù)、星星數(shù)、蘋果數(shù)，而且還放在試卷末端，保護(hù)了學(xué)生稚嫩的心靈。民主性。新試卷強(qiáng)調(diào)了學(xué)生

21、的自我評(píng)價(jià)。三年級(jí)試卷在卷末讓學(xué)生評(píng)價(jià)：“我認(rèn)為我可以摘顆大星，還有小星”，在評(píng)價(jià)表中，有老師的評(píng)價(jià)語言，分成五類。你真棒！真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子！再加把勁，你會(huì)成功的！你可以更好的，加油！期待你的進(jìn)步！書寫要認(rèn)真呀！空格欄，填寫學(xué)生個(gè)性方面的內(nèi)容。同時(shí)還設(shè)有學(xué)生對(duì)老師的寄語，對(duì)考卷的意見以及家長(zhǎng)的話等。發(fā)展性。新試卷認(rèn)真落實(shí)了新課標(biāo)的思想，既注重學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，又重視學(xué)生的潛能發(fā)展。例如：“本單元的練習(xí)中出現(xiàn)的8個(gè)成語，你還記得嗎？最近你在課外閱讀中又積累了哪些成語，請(qǐng)寫一些，多寫多發(fā)獎(jiǎng)?wù)??！庇鋹傂?。新試卷，新題型，生動(dòng)活潑，趣味橫生，“形近字組詞”改為“找雙胞胎”，“寫反義詞”改為“唱反調(diào)”

22、，“選讀音”改為“小小調(diào)音師”，“附加題”改為“智力大沖浪”“智力碰碰車”等，使學(xué)生把過去考試的苦看成今天游戲的樂。試卷的改革得到學(xué)生的認(rèn)可，家長(zhǎng)的好評(píng)，十八頻道還專門對(duì)此作了采訪和報(bào)道。我們除了加大綜合試卷的改革力度，還增加了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，表達(dá)能力，創(chuàng)新能力的過程性考察，如加入配畫寫話，搜集春聯(lián)、課外閱讀展示，辦小報(bào)，誦讀、演講比賽、辦知識(shí)性小報(bào)，做讀書卡、演講比賽；調(diào)查，繪統(tǒng)計(jì)圖，撰寫數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告等；綜合學(xué)科融入學(xué)生綜合素質(zhì)的測(cè)定，如英語的口語合作表演，體育的體質(zhì)測(cè)定，音樂的才藝展示，美術(shù)的作品介紹多種形式的考核，在考試改革中不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。我校的期終考試免考制

23、度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生加強(qiáng)平常努力學(xué)習(xí)的積極性，更注重平常教師、同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，真正實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化。家、校合作式評(píng)價(jià)的互動(dòng)性。每學(xué)期，學(xué)校組織一次家長(zhǎng)開放周活動(dòng)，邀請(qǐng)全體家長(zhǎng)全程參與學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，通過發(fā)放問卷，家長(zhǎng)座談會(huì)等途徑，了解了家長(zhǎng)和學(xué)生心聲，促進(jìn)了學(xué)生、教師的成長(zhǎng)。在推進(jìn)課程改革的進(jìn)程中，教師共承擔(dān)國家級(jí)觀摩課6節(jié)，省級(jí)觀摩課7節(jié)，市區(qū)級(jí)觀摩課、示范課、研究課、錄象課、賽課100余節(jié)，僅2001年12月，我校就接待了三批國家級(jí)骨干教師培訓(xùn)班，用多種形式向來自全國各地的老師展示我校研究“自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)”的成果，受到培訓(xùn)班教師的高度評(píng)價(jià)，2002年5月，學(xué)校又承擔(dān)了“南京市學(xué)習(xí)新課

24、標(biāo)、構(gòu)建新課堂”教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，展示我校課堂教學(xué)成果。我校語文、數(shù)學(xué)、體育、綜合學(xué)科都曾被評(píng)為南京市先進(jìn)科研組。近年來，我校教師在各學(xué)科教學(xué)中使用電教手段率已達(dá)100%，在第二輪現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)考核中，全體教師以優(yōu)異的成績(jī)獲得了考核證書，在各級(jí)各類電化教學(xué)競(jìng)賽中，也取得了令人矚目的成績(jī)。教師在各級(jí)各類刊物上發(fā)表的文章有40余篇；論文獲得各級(jí)各類獎(jiǎng)項(xiàng)有500余篇；學(xué)校編輯的教師論文集瑯小通訊3本；全校教師開發(fā)的校本課題快樂的小主人綜合實(shí)踐活動(dòng)課已按低、中、高編輯成分冊(cè)，教師們已在實(shí)踐課中應(yīng)用，效果很好，“綜合實(shí)踐”校本課程受到全國愉快教育課題組專家的高度評(píng)價(jià)；學(xué)校撰寫的實(shí)踐愉快教育思想，培養(yǎng)自主

25、創(chuàng)新的小主人及12篇教師的教學(xué)案例，匯編在全國愉快教育叢書兒童教育詩篇中，已公開出版。學(xué)校還培養(yǎng)了一大批骨干教師，有省特級(jí)教師1人，全國科研型教師2人，南京市名教師3人，市學(xué)科帶頭人1人，市優(yōu)秀青年教師9人，鼓樓區(qū)學(xué)科帶頭人4人，區(qū)優(yōu)秀青年教師9人，校長(zhǎng)孫宜珍榮獲“南京市名校長(zhǎng)”和“全國科研型校長(zhǎng)”榮譽(yù)稱號(hào)，中老年教師成果喜人，獲得了多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)生在“三個(gè)小主人”教育目標(biāo)影響下，思想品德、文化知識(shí)、身心素質(zhì)、個(gè)性潛能得到了比較全面和諧的發(fā)展。他們?cè)趯W(xué)校各個(gè)領(lǐng)域、各種場(chǎng)合中、小主人精神和小主人能力得以顯露。三年來，學(xué)校就有1千余人次獲獎(jiǎng)，其中突出的有：在團(tuán)中央開展的少先隊(duì)“雛鷹杯”五自學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)獲一等獎(jiǎng)，受到團(tuán)省委、省科協(xié)、省少工委表彰。由省科協(xié)、省青少年科技基金會(huì)聯(lián)合主辦的青少年計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作技能競(jìng)賽中，25名選手獲一等獎(jiǎng)。01年暑假，我校選手參加了中央電視臺(tái)組織的“挑戰(zhàn)800”節(jié)目獲兩項(xiàng)冠軍，即“超能手獎(jiǎng)”和“伯樂獎(jiǎng)”。在第十四屆省科技創(chuàng)新大賽獲技術(shù)創(chuàng)新一等獎(jiǎng)， 2人獲省中小學(xué)英語電視比賽小學(xué)組一等獎(jiǎng)，2人獲全國機(jī)器人大賽三等獎(jiǎng)，校運(yùn)動(dòng)隊(duì)獲南京市少兒羽毛球賽兒甲男組團(tuán)體第一名，省女子排球比賽獲冠軍，同時(shí)獲得體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)等等。優(yōu)質(zhì)的教育資源帶來了學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，每屆畢業(yè)生都能以較優(yōu)異的成績(jī)接受各重點(diǎn)中學(xué)的挑選?？傮w來講，我