1、信息技術(shù)論文之細雨入水，相融無痕論小學(xué)美術(shù)整合教學(xué)管理策略 細雨入水，相融無痕-論小學(xué)美術(shù)整合教學(xué)管理策略 摘要 本文在新大綱和新課程標準指導(dǎo)下闡述了當前小學(xué)新美術(shù)課程與學(xué)科融合進行分析、研究以及尋求解決辦法。采用了收集資料、調(diào)查研究、查閱文獻資料等研究方法。作者立足小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實際，著重論述新美術(shù)課程與英語、信息技術(shù)、音樂、人文學(xué)科融合的策略.研究方法：收集資料、調(diào)查研究、案例研究、查閱文獻資料.關(guān)鍵詞: 美術(shù)；學(xué)科；融合；策略一、課程整合內(nèi)涵現(xiàn)代漢語詞典對“融合”的解釋是不同的事物合成一體。如果這個解釋作為邏輯前提基本成立，那么，我們所指“美術(shù)課程整合”的最簡單理解則有下列表述：基于美術(shù)

2、教學(xué)環(huán)境，為實現(xiàn)教與學(xué)預(yù)定目標的教與其它學(xué)科學(xué)系統(tǒng)（結(jié)構(gòu)）全部要素的系統(tǒng)融和。二、課程融合策略當代科學(xué)的迅速發(fā)展越來越依賴于不同學(xué)科之間的交叉與融合。學(xué)科交叉是科學(xué)發(fā)展的必然趨勢，是增強科技創(chuàng)新的重要途徑。本文將著重論述新美術(shù)課程與學(xué)科融合策略。（一） 藝術(shù)外語 相得益彰筆者曾在外國語實驗小學(xué)聽過一節(jié)雙語美術(shù)課，Make a funny face作為一節(jié)雙語課，它結(jié)合了多方面，從美術(shù)課程來講，美術(shù)能夠很好的培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，Make a funny face這一課讓學(xué)生對人的臉進行大膽地想象、夸張、設(shè)計表現(xiàn)一張“滑稽的，好笑的”臉，通過這樣一種富有挑戰(zhàn)與創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動，給予學(xué)生發(fā)揮個性的自由，

3、表現(xiàn)獨特個性的空間。從英語方面來說，這一節(jié)課運用學(xué)生在一年級早已學(xué)會的兒歌來記五官的單詞，邊唱邊動，對學(xué)生來說不單單沒有壓力，而且很開心。這樣在后面的運用中也可以減少對美術(shù)學(xué)科的影響。這節(jié)課用到了一個專業(yè)句型“Who is he?”這個句型在一年級的下冊也學(xué)習(xí)過，所以，這些都是屬于“溫故而知新”學(xué)生學(xué)習(xí)語言需要多說，需要一個環(huán)境，提供給他們就是一個機會，一個環(huán)境，逐漸使之成為一種使用英語的一個習(xí)慣。同時課程設(shè)計進行中我對重要句型進行反復(fù)進行鞏固，減慢語速，盡量應(yīng)用簡單的句型都是重點，如“Do you know who is he ?”就簡略成“Who is he?”。英語融入在美術(shù)這個輕松的環(huán)

4、境中，不單單使學(xué)生感知、了解人臉部的基本特征，發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，而且使學(xué)生學(xué)過的英語知識融會的運用到生活中，學(xué)習(xí)中，快樂的學(xué)習(xí)，開心的運用。美術(shù)雙語課，畢竟美術(shù)是主體，一次是每個學(xué)生動動手，還有一次是小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，力求做到每個學(xué)生在課堂上都是小明星，盡情展示自己的創(chuàng)意想法；同時達到美術(shù)和英語相輔相成，相得益彰。雖然這一節(jié)課不是在教材里的，但是跟浙教版第3冊還是緊緊關(guān)聯(lián)起來，在這一學(xué)期中，從云兒朵朵好大的向日葵想象畫到奇妙的字母、多姿多彩的課程表這些手工課，逐漸把想象和動手培養(yǎng)結(jié)合起來，同時，例如：畫（draw）、剪（cut）、粘(stick)這些簡單的單詞在課堂中便早已滲

5、透使用，因為低年級，所以積累的量不可能多，但做到讓學(xué)生學(xué)習(xí)時沒有負擔感，力求“精”不求“多”。（二） 科技藝術(shù) 完美融合1、信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，傳統(tǒng)的的掛圖、美術(shù)工具已經(jīng)完全不能適應(yīng)現(xiàn)代美術(shù)的發(fā)展。在現(xiàn)代領(lǐng)域中電子美術(shù)、電子賀卡、海報設(shè)計的應(yīng)運而生。然而，信息技術(shù)擁有聲音、文字、圖形、圖像等方面信息邊縣優(yōu)勢，現(xiàn)代美術(shù)中，電腦美術(shù)作為美術(shù)領(lǐng)域的新成員，有著極為強勁的發(fā)展勢頭。目前，計算機已經(jīng)成為美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用極其廣泛的工具。在我們小學(xué)信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教材中，有很多學(xué)習(xí)內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)、相互聯(lián)系的。信息技術(shù)課程中的很多內(nèi)容本身就是在美術(shù)的任務(wù)驅(qū)動下開展學(xué)習(xí)的，換句話說，信息技術(shù)課

6、程中的有些學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)和美術(shù)整合了；它們的整合將獲得一個雙贏的結(jié)果。例如浙教版美術(shù)教材第十一冊賀卡設(shè)計一課。這一課是要求學(xué)生制作賀卡，二者就可以進行很好地整合，于是我事先與信息技術(shù)教師取得聯(lián)系，給所有的電腦安裝CorelDRAW 9設(shè)計軟件。請學(xué)生在課前將賀卡上的賀詞準備好，同時教會學(xué)生設(shè)計軟件工具的用途和設(shè)計方法。然后以小組為單位組成賀卡工作室，每人設(shè)計一份賀卡，在制作過程中可相互幫助、借鑒，完成后以E-mail的形式發(fā)給老師、朋友或父母、需要幫助的人等。學(xué)會設(shè)計后發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們每當節(jié)日的時候則流行起互送“電子賀卡”，因為這種方法簡單快捷成本低廉，又充分展現(xiàn)自己的天才設(shè)計，何樂而不為！2、網(wǎng)絡(luò)

7、美術(shù)館與作品展示當前的城區(qū)小學(xué)因土地昂貴，教學(xué)用房異常緊張，因此無法配置學(xué)生美術(shù)館或?qū)W生作品展示廳。但驚喜的是城區(qū)學(xué)校具有信息技術(shù)發(fā)達，電腦普及率高的優(yōu)勢。如果學(xué)校利用契機成立網(wǎng)上美術(shù)館。也就找到了學(xué)生作品展示的出路。（三）視覺聽覺 情乳交融1、歌詞與造型音樂和美術(shù)統(tǒng)稱為藝術(shù)，兩者相輔相成，相互促進，相互影響。在讓孩子感受音樂過程中的同時也讓學(xué)生尋找靈感和創(chuàng)作動機。如小青蛙一課，教師可采用音樂美術(shù)合科教學(xué)法，采用懶蛤蟆歌詞促進學(xué)生對青蛙的理解，伸著個腿大粗腰,瞪著個眼像燈泡,威呱威呱真會叫威呱威呱威威呱.通過用描述青蛙外形特征的詞語填詞。讓學(xué)生在充滿音樂的環(huán)境中更加深刻的理解青蛙的結(jié)構(gòu)特征。從

8、而激發(fā)孩子們的創(chuàng)作欲望，盡情述說自己對青蛙的認識。2、音樂情景與繪畫直覺如小青蛙一課第二個環(huán)節(jié)設(shè)計,通過各種二胡等樂器來表示雷聲、刮風(fēng)、下雨，讓學(xué)生的感受音樂的震悍力，記錄下各種線條和符號來表示音樂的的輕重緩急美術(shù)和音樂融合，可以達到圖音并茂、聲色俱全的效果在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)當充分發(fā)揮多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的作用。采用美術(shù)、音樂互動的新的教學(xué)方法，給學(xué)生全新的視聽享受，調(diào)動學(xué)生各種感官的參與，促使學(xué)生在大腦中建立審美對象的清晰表象，提高感知速度，并在潛意識里對審美對象產(chǎn)生美感，提高教育效率。當然，如何采用美術(shù)、音樂互動的教學(xué)方法，不僅要著眼于多媒體教學(xué)，還應(yīng)當根據(jù)教學(xué)目標與實際，進行深入地研究和探索。

9、如在小朋友幫助青蛙找春天這一環(huán)節(jié)，可以通過四種不同的音樂和四種不同的顏色來選擇屬于春天的音樂和春天的顏色。深化青蛙人物形象環(huán)節(jié)還可以運用四種不同的背景音樂來讓小朋友更加親切、直觀的感受人的一生可以用四種不同的音樂來表示，給小朋友造成身臨其境之感。他們的口中也便出現(xiàn)了青蛙小伙子、青蛙先生、青蛙老太太。使青蛙這一形象離生活更近、更親切。頓時小朋友創(chuàng)新思維大門被打開。再如春天這一課時可播放歌曲：春天在哪里，春天在哪里，春天在哪小朋友的眼睛，然后根據(jù)歌的特點，回憶東山公園玩時的情景，然后問：“小朋友，公園里的小朋友在干什么，大人們在干什么？小動物是不是像小朋友一樣開心。他們?yōu)槭裁撮_心？”頓時小朋友的創(chuàng)

10、新思維被打開了，有的小朋友說“螞蟻”開著直升飛機旅游，有的說小螞蟻在樹葉上練習(xí)跑步，有的說“動物王國的小動物在聽小燕子的演唱會?！焙⒆觽冊跉g樂的音樂聲中，個個神采飛揚，不矣樂乎。更有利于激發(fā)想象力。 我在設(shè)計動物奧運會時，播放運動員進行曲。讓學(xué)生置身于音樂當中，并且充分讓學(xué)生感受獲得的運動的信息，從兒影響學(xué)生的感受，并將題目取為“動物奧運會”，并設(shè)置了一系列的問題，共有多少動物王國參加，有哪些比賽項目？有哪些隊員？誰取得了奧運會主辦權(quán)？會徽是怎樣設(shè)計的？在什么場地參加比賽？孩子們對這動物奧運會十分感興趣。有的說申辦國是“蛇王國”用他們身體美麗的圖案組成“五環(huán)”，有的說“螞蟻”在參加“劃艇”比賽

11、（指樹葉），還有說“水牛舉重”、海豚跳高等項目也在激烈的理行比賽。3、音樂調(diào)子和色彩感受同樣屬于藝術(shù)，音樂和美術(shù)在很多的專業(yè)素語也相同，如音樂、美術(shù)中的調(diào)子、節(jié)奏、線條的輕重緩急等。又例如高段美術(shù)課上讓學(xué)生聆聽兩段音樂：一首為清脆的晨曲，一首為休閑的爵士樂。通過音樂配畫：將爵士樂與繪畫中百老匯的爵士樂配對，學(xué)生將激烈的曲子與海上日出配對。能夠嘗試用繪畫來表現(xiàn)音樂；這樣能夠使學(xué)生達到一種色彩感受上、理解上的目標。美術(shù)與音樂的整合，使學(xué)生用視覺和聽覺等多種感官去欣賞美，體驗美，激發(fā)創(chuàng)作欲望，增強審美情趣，收到更加完美的效果。貫穿全課的思維自由性和評價標準的寬泛性給學(xué)生提供了良好的創(chuàng)造環(huán)境，學(xué)生答問

12、都很精彩，使他們把不同的課程聯(lián)系在一起，創(chuàng)造出嶄新的形象。這種方式改變了學(xué)生固定的、單一思維的思維模式。無不是獲得了美的潤澤與洗禮，情感得以宣泄與陶冶的表征。（四）詩情畫意人文交流1、古詩詞與造型意識古詩詞的欣賞是一種個人主觀因素有緊密的聯(lián)系而詩歌配畫它是對古詩詞的在認識在創(chuàng)造過程，在教學(xué)過程前期，教師盡量調(diào)動學(xué)生的直觀感受，對作品進行感性階段評價然后再通過配畫的形式進行加深理解基本模式：感知體驗-啟發(fā)引導(dǎo)-交流合作-設(shè)計表現(xiàn)。自有人類文明記載以來，美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，在新課程中也提倡美術(shù)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要了解這些作品文章與畫如何搭配，如何相連。如：小學(xué)五年級語文課本中的送

13、孟浩然之廣陵、九月九日憶山東兄弟、示兒等?？梢酝ㄟ^古詩詞朗誦渲染氣氛，從兒形成新的生動的人文環(huán)境。在教學(xué)實施過程中始終突出學(xué)生的主體地位，將人文元素詳盡演繹給學(xué)生。在知識經(jīng)濟時代的今天，創(chuàng)新精神是社會成員最重要的心理品質(zhì)之一，美術(shù)教學(xué)過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標準的多樣性，提供了創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。通過美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)新精神，將會對學(xué)生將來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。2、寫作與表現(xiàn)意識美術(shù)作文教學(xué)過程，既是繪畫能力加強的過程，又是寫作水平提高的過程，這將有助于學(xué)生觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、想象力的提高以及創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。例如自編教材繪畫日記 一課繪畫日記就是用繪畫的形式表現(xiàn)每天發(fā)生的

14、有意義、有趣 的事，我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)繪畫日記。哪位同學(xué)能說說什么是繪畫日記呢?:那么，什么能幫助我們回憶起日記的內(nèi)容呢?我們想想，生活除了少數(shù)寂靜無聲的場面，多數(shù)都是有聲音相伴的，當我們聽到了某種聲音就會聯(lián)想到以前看到的或發(fā)生的事情，那些色彩緩紛的目子就會浮現(xiàn)在我們眼前，所以這甘課我們要通過聽聲音畫彩色記憶畫來表現(xiàn)繪畫日記的內(nèi)容。3、人文環(huán)境與審美意識這是由審美意識的特殊性所決定的?！八囆g(shù)的直覺總是抒情的的直覺?！睘榱俗畲笙薅鹊卣{(diào)動學(xué)生情感抒發(fā)，我們要在藝術(shù)教學(xué)中營造一個良好的人文環(huán)境，還能有助學(xué)生獲得更好的審美能力，在教學(xué)中要有機的增進真情靈感，做到言為心聲、言之有情、聲情并茂。這樣“春風(fēng)沐

15、人”般的微笑令人“輕松而拘束”。因而學(xué)生也會從內(nèi)深入愛上你的課，你的微笑，能開啟兒童心靈深處的樂觀和天真。他對兒童的審美直覺產(chǎn)生直接的、潛移默化的作用和影響。一個富有人文氛圍的客觀環(huán)境，從家庭、學(xué)校到整個社會，全方位的熏陶感染兒童。消除與學(xué)生的距離。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的。將美術(shù)與語文兩種不同學(xué)科相結(jié)合，不僅尊重了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，而且深化了美術(shù)教育的內(nèi)涵及實際教學(xué)的意義；將會對傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)觀念產(chǎn)生變化；將會極大地豐富美術(shù)教育內(nèi)容；將會極大地提高學(xué)生的繪畫能力和寫作能力。我們要秉承孔子“和為貴”、“和而不同”的哲學(xué)原理，清醒地認識到文化應(yīng)該要有多種色彩，要允許多元性、多樣化并存。推動學(xué)科文化與美術(shù)的交流與融合。參考文獻：現(xiàn)代漢語詞典