1、小學(xué)科學(xué)論文讓科學(xué)課堂“探究”變得深刻而漫長(zhǎng)“生活、活動(dòng)、自主和情感”已經(jīng)成為科學(xué)的一個(gè)基本教學(xué)特征。因此，科學(xué)教學(xué)必須真正貼近自然、體驗(yàn)、生活和活力。如何在小學(xué)教好科學(xué)？如何提高科學(xué)課的課堂教學(xué)效果？下面作者談一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。首先，激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜歡發(fā)現(xiàn)和探索在實(shí)施探究教育的過程中，師生之間、生生之間的互動(dòng)是非常重要的。它在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都承擔(dān)著不同的任務(wù)：例如，它關(guān)注主題以吸引學(xué)生的注意力；老師啟發(fā)學(xué)生對(duì)問題、時(shí)間或現(xiàn)象的初步看法。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓學(xué)生不斷地有新的發(fā)現(xiàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。例如，在觀察活動(dòng)結(jié)束時(shí)，有意識(shí)地問，“在觀察過程中你有什么新發(fā)現(xiàn)？

2、”“你有什么不同的看法嗎？”雖然只是一個(gè)單詞，但學(xué)生的思維已經(jīng)得到了訓(xùn)練。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生會(huì)不斷地反思自己的觀察和活動(dòng)，從而得到更多的問題。他們將從自己的角度解決問題，并開展后續(xù)活動(dòng)。教師不再要求學(xué)生這樣做，學(xué)生的主體性將得到真正的發(fā)展。例如，水的觀察是小學(xué)科學(xué)教科書三年級(jí)第一冊(cè)第四單元第一部分的教學(xué)內(nèi)容。這是一堂指導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷了前三個(gè)單位的植物、動(dòng)物和我們自己的觀察活動(dòng)后，在對(duì)自己的感覺有了初步了解的基礎(chǔ)上，嘗試用自己的感覺和比較的方法觀察和研究水的課。在這堂課上，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生注意觀察順序，注意衛(wèi)生和安全。基于學(xué)生以前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我相信學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索這門課時(shí)不會(huì)有太多的困難。在教學(xué)

3、設(shè)計(jì)中，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和能夠向事物提出科學(xué)問題為教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的感覺和比較方法觀察事物；學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)自己的觀察記錄。讓學(xué)生對(duì)周圍的事物感興趣，能夠仔細(xì)觀察并開展觀察和探究等活動(dòng)。通過詢問和比較，學(xué)生對(duì)水的特性有了一定的了解。為了與生活實(shí)際相結(jié)合，老師還指導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中觀察到的水現(xiàn)象，并提出關(guān)于水的科學(xué)問題。此時(shí)，學(xué)生們情緒高漲，思維極其活躍。每個(gè)學(xué)生都在課后向上移動(dòng)，然后擴(kuò)展，這樣學(xué)生可以用有趣的問題結(jié)束課堂，并進(jìn)行獨(dú)立的探究活動(dòng)。雖然科學(xué)探究是學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)的重要學(xué)習(xí)方式，但顯然不是唯一的方式。課堂上的有效學(xué)習(xí)取決于各種不同

4、的教學(xué)方法。所有的科學(xué)知識(shí)都是以一種方式完成的。教師需要考慮設(shè)計(jì)一個(gè)“探究過程”。達(dá)到教學(xué)的真正目的。第二，交流與合作讓課堂更精彩自從新課程實(shí)施以來，學(xué)生們有了更多的思考和交流的機(jī)會(huì)。他們經(jīng)常提出教師想不到、教科書也不建議的研究方法。我認(rèn)為這實(shí)際上是課程改革所希望看到的。如果只給學(xué)生提供一兩種材料，就真的不可能保證孩子們會(huì)按照自己的想法進(jìn)行研究。因此，課堂將變成展示和交流的舞臺(tái)，讓學(xué)生在課后充分展示和交流研究成果。這可以說是一個(gè)最佳的方法。例如，周圍的空氣級(jí)的一堂科學(xué)課要求學(xué)生用薄而透明的塑料袋收集空氣，然后用他們的感官感受空氣，并能用口頭語言描述他們的感受。我問，你可以用什么方法把空氣放在桌

5、子上進(jìn)行研究？健康：用塑料袋保持空氣，用氣球吹空氣，用眼鏡保持空氣。老師：嗯，學(xué)生們想了很多方法。我們將用它們來收集空氣。學(xué)生們一聽到“開始”，就迫不及待地去做。一些人用塑料袋來裝空氣，一些人往塑料袋里吹氣，一些人用眼鏡來捕捉空氣，還有一些人仍在討論方法?？諝獗皇占?，一些孩子正在扔塑料袋。氣氛非常溫暖，效果很明顯。例如，電燈亮了是小學(xué)三年級(jí)的一門科學(xué)，而這門課屬于“電學(xué)”教學(xué)單元。通過在生活中引入燈光，學(xué)生將通過設(shè)計(jì)和安排諸如點(diǎn)亮小燈泡等探究和拓展活動(dòng)，體驗(yàn)高度開放的探究活動(dòng)。根據(jù)班級(jí)的性質(zhì)和學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生將選擇自己的材料，并嘗試各種連接方法，使小燈泡點(diǎn)亮，并嘗試控制燈泡的開關(guān)。在學(xué)生

6、親手連接電路的過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解電路的主要部件，如燈泡、電池、電線等。在這個(gè)過程中，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、使用簡(jiǎn)單設(shè)備做實(shí)驗(yàn)和探索創(chuàng)新的能力。讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，走向成功。第三，賞識(shí)教育能讓學(xué)生學(xué)到更多。在課堂上，我總是鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)，用不同的方式表達(dá)他們的觀點(diǎn)。例如，在植物的根和莖課時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生在完成“根可以吸水”的猜想后設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)此時(shí)，學(xué)生們正在積極思考，設(shè)計(jì)方案層出不窮。一些學(xué)生就像一個(gè)小老師一樣走到講臺(tái)上，在黑板上寫和畫。觀眾們仔細(xì)聽著，不時(shí)提出他們自己的不同意見。他們給那些精心設(shè)計(jì)、講得好的學(xué)生熱烈的掌聲。我認(rèn)為這種課堂效果比僅僅說教要好。在正常的教學(xué)中，教師要盡職盡責(zé)，仔細(xì)觀察每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛力，用心走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，堅(jiān)持鼓勵(lì)和表揚(yáng)一些有學(xué)習(xí)困難或愿意放棄自己的學(xué)生，充分肯定和欣賞學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，保護(hù)學(xué)生的自尊，恢復(fù)學(xué)生的自信心，逐步培養(yǎng)學(xué)生的成功心理，形成學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我教育的內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制，形成良性循環(huán)。 每個(gè)人在課堂上都是平等的，給孩子們一些權(quán)利。課堂上的