1、數(shù)學(xué)論文之初中數(shù)學(xué)后進生的情況及對策 數(shù)學(xué)后進生形成的原因很多，除了數(shù)學(xué)本身的內(nèi)容多，難度大等以外，有學(xué)生的意志品質(zhì)問題、學(xué)習(xí)態(tài)度問題等。但從教學(xué)因素看主要存在以下幾個方面：1、教學(xué)要求上“平均主義”搞“一刀切”，必然會導(dǎo)致優(yōu)生“吃不飽”，后進生“吃不了”。久而久之，不僅后進生會越來越差，基礎(chǔ)好一點的學(xué)生也會對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣。2、教學(xué)方法上教師講得太多，學(xué)生活動太少，使學(xué)生慣于“聽數(shù)學(xué)”而不是“做數(shù)學(xué)”，其處于被動應(yīng)付狀況。忽視了知識的形成、思維的暴露過程，缺乏針對性，使一些知識的理解上出現(xiàn)偏差而又得不到及時矯正的學(xué)生會分化成后進生。3、教學(xué)內(nèi)容上攀高求難，教學(xué)中教師忽視基礎(chǔ)知識的多角度理

2、解和概念、公式的基本運用和訓(xùn)練，偏重于講高難度習(xí)題和技巧，且占用了大量的時間。知識跨度大、難度上得快的課上多了，必將導(dǎo)致原本基礎(chǔ)不好的學(xué)生難跟上“隊伍”，每況愈下，拉大與好生的距離。4、考試次數(shù)過多，試題難度過大，這也是形成后進生的重要因素，學(xué)生考試常不及格，屢屢失敗，造成學(xué)習(xí)厭倦和苦惱心理，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喪失斗志，自拋自棄。那么對數(shù)學(xué)后進生轉(zhuǎn)化的對策有以下幾點：1、對數(shù)學(xué)后進生的理解數(shù)學(xué)后進生不應(yīng)該單純理解為基礎(chǔ)不好，考試成績差的學(xué)生，那些自身素質(zhì)不錯，但對自己要求不嚴，考試也能及格，但成績不突出的學(xué)生也應(yīng)理解為“后進生”，因為他（她）們沒有達到應(yīng)有的數(shù)學(xué)水平。因此，數(shù)學(xué)后進生的轉(zhuǎn)

3、化問題實際上也是大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量努力提高合格率和優(yōu)秀率的問題。在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，總結(jié)出“低起點，多層次”的教學(xué)模式，實踐證明效果不錯。2、明確兩個概念所謂“低起點”就是在分析教材和全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放低教學(xué)目標(biāo)的起點，使全班學(xué)生從課堂教學(xué)一開始，都能進入到教學(xué)活動中去。所謂“多層次”包括三個方面：一是學(xué)生主體的多層次；二是教學(xué)過程的多層次；三是考核評價的多層次。用一句話表達就是：適當(dāng)降低教學(xué)起點，適當(dāng)增加教學(xué)層次，促進優(yōu)生進一步提高，中等生得到發(fā)展，后進生得到補救和提高，從而盡可能大的提高教學(xué)效率。3、劃分層次在深入研究分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，按照學(xué)生自愿和教師調(diào)節(jié)相結(jié)合的原則，按上

4、、中、下三種程度分A、B、C三種。命題層次：一份試卷分為基礎(chǔ)（必做題）和層次題，各層學(xué)生分別完成各自的試題。批改層次：為鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對答案中別具一格或創(chuàng)新思路明確的答卷，即使做錯也給分。激勵層次：根據(jù)測試和學(xué)習(xí)情況進行合理的升降，對每一組中進步較快的學(xué)生給予表彰。促使C組生不致自暴自棄；B組生時刻趕超A組生；A組生不致固步自守，驕傲自滿。從而達到充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的目的。4、把握好四個環(huán)節(jié)4.1 低起點根據(jù)所教內(nèi)容和B、C組學(xué)生的情況確定一節(jié)課教學(xué)的起點，要求切入口小，人人能進，把全班同學(xué)的注意力從上課一開始就都吸引到教學(xué)過程中去。4.2 設(shè)梯度本著“淺、精、慢”的原則，按照由易到難，由淺入深，由單一到綜合的順序，安排教學(xué)層次，包括根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所配搭的啟發(fā)性問題、例題、練習(xí)題，另外課后布置好各層次的作業(yè)，加以鞏固。4.3 重后饋時刻注意學(xué)生的信息反饋，以便調(diào)整教學(xué)的各個層次。另外，通過信息的反饋及時發(fā)現(xiàn)后進生的成績，加以表揚鼓勵。對后進生在解決問題中出現(xiàn)的困難，耐心細致的加以輔導(dǎo)，盡量做到精批、面批后進生作業(yè)，以提高他（她）們的學(xué)習(xí)熱情。4.4 上檔次對可能出現(xiàn)困難的問題，備課時要作必要的補充，以便在學(xué)生“啟而不發(fā)”時，再搭一個臺階，讓