1、數(shù)學(xué)論文之新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的理解 新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的誕生，是數(shù)學(xué)教育改革深化的標(biāo)志，目前全國(guó)各地都在學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)，體驗(yàn)新標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)習(xí)體驗(yàn)的結(jié)果必然反映在教學(xué)設(shè)計(jì)上，落實(shí)在教學(xué)過程中。那么什么是數(shù)學(xué)教學(xué)過程呢？教學(xué)論認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)過程既是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，又是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程，它是認(rèn)識(shí)與發(fā)展相統(tǒng)一的活動(dòng)過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的發(fā)展和深化，提出了新的要求，主要體現(xiàn)在：更加強(qiáng)調(diào)了師生雙邊的活動(dòng)；強(qiáng)調(diào)了以發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是知識(shí)的教學(xué)，還應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的教育價(jià)值；充分關(guān)注“情感”在數(shù)

2、學(xué)教學(xué)中的作用；對(duì)教師在教學(xué)活動(dòng)中角色的全面認(rèn)識(shí)；等等。因此，就大大提高了對(duì)教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，我們數(shù)學(xué)教師面臨著新的挑戰(zhàn)。一、課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生雙邊活動(dòng)的過程新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程的核心要素是加強(qiáng)師生相互溝通和交流，倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等合作的師生關(guān)系，營(yíng)造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，而互動(dòng)必然是雙向的，而不是單向的。由于教學(xué)活動(dòng)是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，在這個(gè)過程中，師生情感交流將直接影響教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，討論是情感交流和溝通的重要方法。教師與學(xué)生的討論，學(xué)生與學(xué)生的討論是學(xué)生

3、參與數(shù)學(xué)教學(xué)過程，主動(dòng)探索知識(shí)的一種行之有效的方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要依照教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)生充分討論，并以積極的心態(tài)互相評(píng)價(jià)、相互反饋、互相激勵(lì)，只有這樣才能有利于發(fā)揮集體智慧，開展合作學(xué)習(xí)，從而獲得好的教學(xué)效果。我認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師高超的教學(xué)藝術(shù)就在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，使之由客體變?yōu)橹黧w，使之積極的、目的明確的、主動(dòng)熱情的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師與學(xué)生的真誠(chéng)交流。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不能與學(xué)生交心的老師將不在是好老師。成功的教育是非顯露痕跡的教育，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，是充滿愛心的教育。在課堂教學(xué)過程中，真誠(chéng)交流意味著教師對(duì)學(xué)生的殷切的期望和由衷的贊美。

4、期望每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，由衷的贊美學(xué)生的成功。我認(rèn)為，作為教師，應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，都要對(duì)學(xué)生寄予一種熱烈的期望，并且要讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到這種期望，進(jìn)而使學(xué)生為實(shí)現(xiàn)這種期望而作出艱苦的努力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中以肯定和贊美的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生已經(jīng)取得和正在取得的進(jìn)步和成績(jī)給予及時(shí)、充分的肯定評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的自信心、自尊心和進(jìn)取心，不斷將教師的外在要求內(nèi)化為學(xué)生自己更高的內(nèi)在要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在已有基礎(chǔ)上的不斷發(fā)展。葉圣陶先生說：“教者，蓋在于引導(dǎo)、啟發(fā)?！币虼诵抡n程標(biāo)準(zhǔn)要求教師把自己視為教學(xué)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者，是帶著學(xué)生走向知識(shí)而不是帶著知識(shí)走向?qū)W生?；诖耍?/p>

5、課堂上教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，以小組成員合作性活動(dòng)為主體。學(xué)生在小組內(nèi)相互討論評(píng)價(jià)傾聽激勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧，必將大大拓展學(xué)生思維的空間，提高學(xué)生的自學(xué)能力。另外，教師從講臺(tái)上走下來(lái)，參與到學(xué)生中間，及時(shí)了解到、反饋到學(xué)生目前學(xué)習(xí)的最新進(jìn)展情況。學(xué)生出現(xiàn)了問題，沒關(guān)系，這正是教學(xué)的切入點(diǎn)，是教師“點(diǎn)”和“導(dǎo)”的最佳時(shí)機(jī)。通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助，學(xué)生必將成為課堂的真正主人。二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)是師生共同發(fā)展的過程新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本理念是以人的發(fā)展為本突出學(xué)生的發(fā)展.我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,要以發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)和進(jìn)行基本知識(shí)

6、和基本技能的教學(xué),有意識(shí)的通過數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的思考方式;要通過數(shù)學(xué)推理過程培養(yǎng)學(xué)生說理、批判、置疑、求真求實(shí)的理性思維和理性精神；通過數(shù)學(xué)問題的解決培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析和解決問題的能力，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，以及培養(yǎng)學(xué)生克服困難的頑強(qiáng)意志和鍥而不舍的精神；等等。這樣，我們的學(xué)生在未來(lái)人生歷程中，數(shù)學(xué)留給他們的思考方式、留給他們的精神和態(tài)度、意識(shí)和觀念，將使他們終身受益，使他們學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做事，為促進(jìn)他們的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。新課程的實(shí)施又必將為教師的成長(zhǎng)和發(fā)展提供一個(gè)很好的平臺(tái)和機(jī)會(huì),這對(duì)我們的教師來(lái)說,既是一種機(jī)遇又是一種挑

7、戰(zhàn). 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)改變了完全由教師控制的課堂教學(xué)，教師由傳授知識(shí)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，教師面對(duì)種種的現(xiàn)實(shí)問題，去思考處理和解決的過程，也正是全面發(fā)展和提高自身素養(yǎng)的過程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，需要我們教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)學(xué)習(xí)理論、對(duì)教育心理等方面的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)教育的反思、實(shí)踐和研究。因此，在新課程實(shí)施過程的數(shù)學(xué)教學(xué)中，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，教師也在不斷的學(xué)習(xí)，不斷探索中不斷的進(jìn)步、不斷的發(fā)展。三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程要轉(zhuǎn)變教師的角色新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師已經(jīng)不在是單純的傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生吸收、

8、選擇和整理信息，帶領(lǐng)學(xué)生去管理人類已形成和發(fā)展的認(rèn)識(shí)成果，激勵(lì)他們?cè)诶^承基礎(chǔ)上加快發(fā)展；教師不單是一個(gè)學(xué)者，精通自己的學(xué)科知識(shí)，而且是學(xué)生的導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，督促其自我參與，學(xué)會(huì)生存，成材成人；教師不單是一個(gè)顧問，耐心的傾聽學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的想法和看法，幫助學(xué)生解決討論和交流中產(chǎn)生的問題，還要充當(dāng)辯論會(huì)主席的角色，有效的組織討論和交流；教師要充當(dāng)模特的角色不僅要從正面給出示范，同時(shí)也必須充當(dāng)反面角色的部分，這種反面角色帶來(lái)的值得思考的問題往往會(huì)給學(xué)生留下“不能忘懷”的效果；教師要在教學(xué)中充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欣賞者、評(píng)判者的角色，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，具有面對(duì)挑戰(zhàn)克服困難的勇氣；教師的勞動(dòng)不在是機(jī)械的重復(fù)，不在是在課上千篇一律的死板講授，代之而行的是主持和開展種種認(rèn)知性學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生共同參與探討數(shù)學(xué)的神奇世界；新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師也不在是學(xué)生知識(shí)的唯一源泉，而是各種知識(shí)源泉的組織者、協(xié)調(diào)者，他們讓學(xué)生走出校門，感受社會(huì)和整個(gè)教育的文化?？梢哉f，促進(jìn)人的發(fā)展，促進(jìn)文化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教師的根本任務(wù)?？傊?，新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程對(duì)教師和學(xué)生都提出了新的要求，面對(duì)新課程，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解新課程的要求，要樹立新形象，把握新方法，適應(yīng)新