1、淺談如何在課堂上培養(yǎng)一年級學(xué)生的聽力和思維習(xí)慣我們學(xué)校的教學(xué)周期很長。今年輪到我上一年級了。一年級的學(xué)生由于年齡原因非?？释硌?，但是他們的自制力非常弱，他們的注意力出奇地少。在課堂上，經(jīng)常發(fā)生一些學(xué)生在課堂上根本不能集中注意力的情況。他們不會從頭到尾停下來。他們玩鉛筆和橡皮。他們想站著，坐著，坐著，他們的頭經(jīng)常旋轉(zhuǎn)。他們不知道自己在課堂上做什么。當(dāng)老師問問題時，他們的小手高高舉起，嘴里充滿了“我，我，我”當(dāng)我讓一個學(xué)生回答這個問題時，許多孩子都在抱怨和哀嘆，但是他們沒有聽到這個學(xué)生的回答，認(rèn)為這不關(guān)他的事。如果老師讓他站起來回答，那么他就會語無倫次，困惑和不著邊際。老師聽到下面的嗡嗡聲和閑聊

2、聲。老師不知道哪個同學(xué)說了閑話，就問同學(xué)們。同學(xué)們也不知道他們沒有認(rèn)真對待老師。這是不認(rèn)真傾聽的突出表現(xiàn)，更不用說思考了。心理學(xué)家研究了人們的一系列交流活動。結(jié)果顯示，在人們的各種交流方式中，聽力占45%，口語占30%，閱讀占16%，寫作占9%。這一系列數(shù)字告訴我們，人們有一半時間在聽，而聽是獲取知識的主要途徑之一。20世紀(jì)最成功的大師卡耐基說，獲取知識有兩種方式，一種是傳授，另一種是體驗。雖然通過經(jīng)驗獲得的知識是令人難忘的，但隨著知識能力的提高，我們不能讓學(xué)生通過一切經(jīng)驗獲得知識，認(rèn)真傾聽和思考是獲得知識的最佳途徑。教師職業(yè)賦予我們培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的使命。我們有責(zé)任幫助學(xué)生學(xué)會傾聽和形成思考

3、的習(xí)慣。首先，給學(xué)生方法，堅持不懈地吸引學(xué)生傾聽。因為他們強(qiáng)烈的自我表達(dá)的欲望，初中生經(jīng)常喜歡別人傾聽自己。如果學(xué)生想在課堂上養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，他們必須首先學(xué)習(xí)聽的方法。尤其是對一年級學(xué)生來說，他們?nèi)匀徊恢廊绾卧谡n堂上表現(xiàn)。一年級的學(xué)生就像一張白紙。你想要他成為什么樣的人，他最有可能成為什么樣的人。從這個意義上說，只要我們的老師教學(xué)生怎么做，學(xué)生就會跟著做。因此，我們必須首先告訴學(xué)生在課堂上做什么。良好的傾聽姿勢是養(yǎng)成認(rèn)真傾聽和思考習(xí)慣的第一步。在課堂上，老師應(yīng)該對學(xué)生的聽力姿勢給予認(rèn)真的指導(dǎo)。聽的時候，保持背部挺直，雙腳平放在地上，兩肩分開，雙手放在適當(dāng)?shù)奈恢茫⊙劬粗蠋?，等等。?dāng)聽

4、一個同學(xué)的演講時，人們應(yīng)該看老師介紹的書或教具，而不是說話人的臉。同時，一個人應(yīng)該不斷思考同學(xué)的答案和自己的答案之間的區(qū)別。不應(yīng)該隨便打斷同學(xué)的講話。如果學(xué)生的回答與他自己的想法一致，他會微笑著點頭表示同意。如果學(xué)生的答案與他們自己的不一致，在老師的同意下舉手表達(dá)你的觀點。這些要求也可以編成朗朗上口的兒歌，提醒學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講。例如，老師說，“請做好工作?！睂W(xué)生回答說“完成”。一，二，三，請做好工作.“用小眼睛看老師”，“舉起手”等等。這些簡單的兒歌是用來提醒學(xué)生在課堂上隨時保持聽的姿勢，這很容易被學(xué)生接受和做。其次，在課堂教學(xué)中，我們可以選擇一些學(xué)生感興趣的話題，適時組織幾次高潮活動，不

5、斷從多個層面和角度吸引學(xué)生的注意力。老師的講課精彩與否將直接影響學(xué)生的聽力興趣。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的聲音優(yōu)勢。對于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)速度和聲音水平的不同進(jìn)行區(qū)分，力求在課堂上運用富有表現(xiàn)力的語言、精彩的問題和有趣的活動，緊緊抓住學(xué)生的眼睛、耳朵和心靈，從而深深吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生提供聽力機(jī)會，逐步形成聽和思考的習(xí)慣。第二，為學(xué)生樹立榜樣，及時做出評價，激發(fā)聽的興趣。我已經(jīng)看到日本教育專家通過實驗得出的結(jié)論：一個習(xí)慣需要27天才能形成。因此，日本在一月份經(jīng)常在小學(xué)生中形成一種習(xí)慣。認(rèn)真傾聽和思考的習(xí)慣和能力也可以通過訓(xùn)練來實現(xiàn)。并及時評價學(xué)生的聽力習(xí)慣，為學(xué)生樹立榜樣，充分調(diào)動學(xué)

6、生的積極性，這是培養(yǎng)學(xué)生聽力習(xí)慣的重要手段?！皣?yán)子鵬的小眼睛很亮，可以看出他在認(rèn)真聽老師講課?！标悗退耐乐赋隽怂腻e誤，這說明你剛才聽她的演講時一定很認(rèn)真“你能聽到這么小的錯誤。你的小耳朵真聰明?！睂τ谀切┞犃α?xí)慣不夠好的學(xué)生，我們應(yīng)該更加重視他們，并及時對他們進(jìn)行評價。一天的進(jìn)步，一節(jié)課的進(jìn)步，甚至每一個細(xì)節(jié)的進(jìn)步，都要及時做出評價，對學(xué)生的進(jìn)步提出表揚。我記得著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬頭看看，走走看看。只有這樣，學(xué)生才能樹立信心，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽和思考的好習(xí)慣。此外，教師在課堂上應(yīng)該有節(jié)奏和靈活性，以便在安靜中有運動，在運動中有安靜。學(xué)生喜歡新奇、挑戰(zhàn)和樂趣。我們

7、將利用各種教學(xué)資源和教學(xué)方法，如故事場景、游戲開發(fā)、地圖演示、掛圖展示、多媒體功能等，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會傾聽。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改變立場，就像聽音樂一樣，“興趣是最好的老師”我們絕對不可能要求學(xué)生在課堂上全神貫注。在課堂上，只有當(dāng)學(xué)生對探索感興趣時，他們才能認(rèn)真聽講，認(rèn)真思考。在課堂上，我們可以充分利用教材中豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教計算問題時，學(xué)生總是在計算中出錯。我把許多計算卡放在操場上，以小組形式挑戰(zhàn)學(xué)生。只有當(dāng)這些數(shù)字被計算出來時，他們才能跨越一個格子，戰(zhàn)勝一個群體，這樣不僅提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了他們的集體意識。在這次活動之后，學(xué)生們顯然認(rèn)真地聽。其次，改變課堂角色也是可能的，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)教授應(yīng)用數(shù)學(xué)(應(yīng)用問題)時，我告訴學(xué)生：讓我們改變這節(jié)課。你是老師，我是學(xué)生。你能告訴老師這幅畫的意思嗎？當(dāng)學(xué)生們成為老師時，他們的興趣突然被激發(fā)了。在接下來的研究中，學(xué)生們不停地與老師交流他們的感受，而學(xué)生們聽得更仔細(xì)，因為他仍然想告訴老師他的理解并回答老師的問題。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以通過游戲、競賽和其他形式來激發(fā)，以提高他們在聽和思考時的注意力?？傊?，為了有效地提高學(xué)生的聽力能力和思維能力，我們需要我們的老師不斷地提