1、次級教育副校長的報告你們的領導能力，老師：美麗！首先，謝謝你對我的極大信任和支持！在過去的一年里，學校總是“安全，保持穩(wěn)定”。抓住三股風”?！鞍盐杖粘Ｉ睿岣哔|量”的三條主線沒有動搖，在各方面取得了顯著的成績。我和很多教職員一樣，在學校溫校長的指導下，見證了學校的進步；同時，喜樂、憂慮、笑、眼淚、甜、辣，都在他的崗位上?？偨Y過去一年副校長的任職情況，對自己所做的工作進行梳理、總結、反思，努力在在雨中找到不足之處，在總結中尋找差距，在反思中尋求新的進展。這是一種自我激勵和壓迫、理性思考、領導指導、得到全體教職員幫助的絕佳機會?，F(xiàn)在把我一年的事業(yè)思想和工作向現(xiàn)場的領導和老師報告如下。一、思想方面

2、如何誠實地履行我的義務，滿足上司對我的期望，讓我的工作長，得到老師和學生的認可，是我一直認為的問題，也是我不斷追求的目標，同時我深感負擔不輕。為了更好地完成工作，我在思想上積極要求進步，“思想統(tǒng)一，顧全大局，責任至上，盡職盡責”的管理者和人民教師的標準，嚴格要求自己。二、工作思路和經(jīng)驗在管理教學工作中，我一直嚴格要求自己。今年的事，我對這件事又有了更深的認識。以身作則是好事的基本從擔任副校長的那天起，我就牢牢記住了凡事以身作則，責任重大的事實。只有經(jīng)常嚴格要求自己，更加努力鼓勵自己，更加勤奮地工作，小龍中學才能“擺脫困境，重塑形象，實現(xiàn)持續(xù)健康的發(fā)展”，貢獻自己的一份力量，才不會讓上級失望，讓

3、長時間失望，讓學生失望。一年來，我始終踏實地執(zhí)行上司和學校的各種工作。在工作過程中，我以以身作則、獻身的事為座右銘。這一年里，我有兩天以上沒有請個人假，上班期間每天上學(開會以外)，平時可能會有放棄很多休息時間、寫資料、準備工作、批改試卷等不相信的人，但是長時間、學生、領導、同事的心都在酒吧上面。雖然我不是一個很好的管理者，但我可以說我已經(jīng)盡了最大的努力做好了所有的工作，值得小龍的百姓和人民教師的名譽，以工作為事業(yè)，教學生像自己的親朋好友一樣。對學校的大小事，本人都認為是我的份，管理員和教師，以身作則，默默工作。有內(nèi)功就有回報，我的工作得到了指導和獎學金學生的充分肯定，同時也得到了學校其他領導

4、和老師的認可。以開放的心態(tài)學習，提高自己的工作水平。我們常說：“要給學生一碗水，總要有流水。”我認為作為學校管理者，要更好地適應管理教學的工作，解決老師在更好的指導、教育、教學中遇到的學術問題，自己要有更豐富的工作、管理能力和理論水平。3、重視教學研究，積極組織教學研究活動。如果一所學校沒有科學研究而原地踏步，學校運營質量將大幅下降，學校將失去生命力。因此，堅持教授和研究的日常化是學校工作的主線。作為邊關交感副校長，對教授和研究歷來不能掉以輕心。堅持“發(fā)展學問，促進研究，促進教學”的方法，做好常規(guī)工作檢查和監(jiān)督，我經(jīng)常親自上課，聽課，及時探討老師和課改實驗中遇到的問題和解決方法。領導重視并引導

5、積極參與，教師也會有積極性，效果也會逐漸顯現(xiàn)。在過去的一年里，學校整體教學質量能夠穩(wěn)步提高的原因是，學校團隊最終把教學研究和質量看作是學校的生命，老師把教學和教育當作天職，改革創(chuàng)新當作教學的典范。4、統(tǒng)一思想，團結合作，努力做好自己的工作。學校的領導能力像學校的火車頭。引出和諧的分工和合作是做好事的關鍵。學校的教育和教學工作對每位教師都執(zhí)行。我們教員隊伍是一個富有創(chuàng)造力的群體，是充分發(fā)揮教師的工作潛力，使各項事業(yè)取得成果的前提。所以明確自己的職責，調整自己的位置和心態(tài)，統(tǒng)一思想，務實、公正、進取是工作和做人的根本。一年來，我總是說：“學習沒有先后。智者優(yōu)先”的概念，虛心學習，尊敬領導、前輩和老

6、師，與領導、老師團結合作。重大事件可以及時征求校長、其他學校領導及教師的意見，形成共識。使各種工作更加系統(tǒng)、切實、高效。三、主要工作成果1、是比較出色地完成學校各種主要活動的組織的執(zhí)行。加強學校系大會、高質量課程大會、超三百日宣誓大會、校際交流活動等教員隊伍的建設，提高了教師的工作水平和能力。2、教學和研究工作比較有序，年輕教師的培養(yǎng)取得了成果。定期深入聽課，提高自己的工作能力和工作水平，及時對教學和研究中存在的教師提供指導幫助，有秩序地開展學校的教學和研究。3.積極指導學生參加上級主管的各種活動和比賽。這樣我們學校就能在各種活動和比賽中取得好成績。4、牢牢抓住教學工作的這個中心，日常工作穩(wěn)步有序地進行，教學質量不斷提高。四、存在的問題回顧一年的工作，我對得起自己的工作，但也有不足和感慨。一年的工作，得到的也是失去的。第一，對師德建設和青年教師成長的考慮不周，不利于團結、理解、發(fā)展；二是對教學管理比較系統(tǒng)、綜合性不足，實行制度時執(zhí)行力不足。第三，對教學管理中的問題和