1、幼兒園教育論文之興趣是一種甜蜜的牽引 興趣，是一種甜蜜的牽引，興趣是孩子們不斷探究他們所生存的這個“未知”世界的動力源泉，是開展各項活動的前提和保障。興趣又是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師，是幼兒探索知識的動力。只有對知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使幼兒自主學(xué)習(xí)，積極參與。上學(xué)期我根據(jù)小班幼兒年齡特點在我們班設(shè)置了四個區(qū)角-娃娃家、閱讀屋、小巧手和小小建筑師。區(qū)角設(shè)置好之后孩子們興奮極了，對每一個區(qū)角都特別的感興趣，甚至上完廁所孩子們都會站在區(qū)角外指指點點老半天不愿意回座位，談話間也離不開“玩區(qū)角”，對于每天下午的區(qū)角活動時間更是期盼至極。我心里也暗暗的高興，心想；“孩子們的興趣終于被激發(fā)出來了?！眳^(qū)角設(shè)置好

2、的第一周，我把孩子們分成了四組，每天輪流玩一個區(qū)角，孩子們在區(qū)角中盡情的宣泄著自己的探索欲望，并且每次一玩就是一下午，到了休息時間時幾乎每個孩子都會表現(xiàn)出意猶未盡的樣子，看著孩子們在興趣牽引下的主動、認(rèn)真勁兒，有時還真不想打斷他們。但兩周之后，我卻發(fā)現(xiàn)幾個進(jìn)入“小小建筑師”的幾個孩子個自選了幾塊積木，宇兒把積木壘高變成了高樓的樣子、蔡一珂把積木砌長變成了火車的樣子、澤澤隨意的擺弄著積木一會兒發(fā)出“嘀嘀”聲，一會兒發(fā)出“嘟嘟”聲，而其他的幾個小朋友卻呆呆的抱著幾塊積木不知所措。我悄悄的來到幾個發(fā)呆的孩子身邊，微笑著說“我們一起來玩積木吧?！庇谑俏野褞讉€孩子的積木和在一起打了一座房子，孩子們看著我

3、搭建的房子眼睛里露出了佩服的神情，我趁機鼓勵說：“你們也可以這么厲害哦！”，幾個孩子有對積木又有了一點興趣開始自己擺弄起來，可沒過幾分鐘頌頌就跑到我身邊說：“積木不好玩，我想去帶娃娃。”我心里深知興趣對于孩子的重要性就答應(yīng)了他的請求?？粗烅灀Q區(qū)角成功了，建構(gòu)里的孩子們都來請求要換區(qū)角玩，接下來的幾天居然沒人愿意去建構(gòu)區(qū)玩了。為什么孩子們就對建構(gòu)不敢興趣呢？為了激發(fā)孩子們的興趣首先我豐富了建構(gòu)區(qū)的材料：請家長們帶了一些愛達(dá)樂的瓶子、可比克薯片盒子、脈動水瓶子和早操地墊投放入?yún)^(qū)角中，看著豐富的活動材料終于有幾個孩子愿意主動去建構(gòu)區(qū)了?？墒呛⒆觽冞M(jìn)入?yún)^(qū)角之后只是隨意的擺弄幾下又不感興趣了。怎樣讓“

4、興趣”這根繩子牽著孩子們在建構(gòu)區(qū)里走得更深、更遠(yuǎn)呢？有一天下午，孩子們在吃水果的時候我獨自坐在建構(gòu)區(qū)里隨意擺弄著、我在四個可比克瓶子的上面蓋了一張地墊，再這樣壘高，一共壘了三層，又在上面任意扔了幾個小積木。突然我聽見有個孩子說：“快看劉老師做了一個生日蛋糕。”接著孩子們就七嘴八舌的談?wù)撈饋?，緊接著孩子們興奮地唱起了生日歌。這天出乎意料的有三個孩子主動的選擇了建構(gòu)區(qū)，他們做了不同的蛋糕，吃了又做，做了又吃玩得不亦說乎。趁熱打鐵，第二天孩子們吃點心時我又在建構(gòu)區(qū)里修了一條公路，我拿起一塊積木在公路上開著汽車，澤澤笑著說：“劉老師真傻?！笨伤谶@一天卻主動的選擇了建構(gòu)區(qū)，把公路修得更長了，還架起了紅綠燈。第三天我修了一條河、第四天我修了一座房子就這樣兩周之后選擇建構(gòu)區(qū)的孩子越來越多了，孩子們搭建的東西也越來越豐富了，興趣越