1、班主任論文的班級管理也需要“投入”班主任與學(xué)校里的學(xué)生接觸最頻繁，在學(xué)生中影響最大。如何教育好學(xué)生，做好班級管理是最關(guān)鍵的。柳斌說“教育是一項充滿情感和愛的事業(yè)。沒有情感的教育是沒有力量的教育”。因此，班主任是班級工作的管理者和引導(dǎo)者，是班級的中心靈魂。在正常的班級工作管理中，我們的班主任也應(yīng)該進行“投資”，這不是物質(zhì)投資，而是情感投資。那么如何進行“情感投資”我認為應(yīng)該從以下兩個方面著手：首先，班主任應(yīng)該給學(xué)生“愛”。“沒有愛就沒有教育”。要獲得學(xué)生的信任，愛是第一個條件。這種愛包括對工作的愛和對學(xué)生的愛。它真的發(fā)自內(nèi)心地愛他們，關(guān)心他們，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感覺到老師真的愛他們。例如，如果一個

2、學(xué)生生病了，你應(yīng)該讓他或她了解他或她的病情。也許這句話會感動學(xué)生。當(dāng)學(xué)生有困難時，你應(yīng)該及時幫助他們解決。作為一名班主任，你應(yīng)該關(guān)注生活和學(xué)習(xí)中的每一個學(xué)生，公平地對待每一個學(xué)生，平等地對待每一個學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，向每一個學(xué)生傳播愛，用愛影響學(xué)生，教育學(xué)生。當(dāng)然，愛學(xué)生不是縱容他們，不是批評他們的錯誤，不是縱容或縱容他們。這不是一個無拘無束、僵硬的要求，而是一個嚴格的要求，是嚴格和愛的真正有機結(jié)合。當(dāng)學(xué)生做錯事時，教師應(yīng)該給予批評，但只有當(dāng)教師的批評是合理的和統(tǒng)一的，學(xué)生才能接受。因此，任何批評都離不開情感的滋養(yǎng)作用。說教越刻板、越有框架，學(xué)生越叛逆，教育效果越差。我國著名的教育家陶行

3、知說：“真正的教育是一種心與心相互映襯的活動。只有當(dāng)它來自心臟時，它才能到達心臟的深處?！睂W(xué)生的教育只有通過“動之以情”才能收到“以理服人”的效果。另外，班主任要有強烈的責(zé)任感和忍耐力，經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)。每個學(xué)生都有自己的個性和愛好。我們不能用教育模式來管理學(xué)生。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點和教育任務(wù)，采取科學(xué)的方法和措施，做到有的放矢。教師應(yīng)該對學(xué)生的錯誤和缺點有廣泛的寬容，并接受他們的缺點。說服他們改正，促進他們良好人格的發(fā)展，然后遏制錯誤的想法，找到更多的亮點，給予更多的鼓勵，而不是譏諷，不傷害學(xué)生的自尊，自尊是每個人的，渴望得到尊重是人的內(nèi)在要求。在班級管理

4、中，我們應(yīng)該發(fā)揚民主作風(fēng)，不要把我們的話當(dāng)成金科玉律。我們應(yīng)該冷靜對待有不同意見的學(xué)生，勇于承認自己的缺點和不足。批評學(xué)生的錯誤和缺點，努力控制他們的情緒，寬容地給他們一個為自己辯護的機會，激勵他們努力工作，努力改正.尊重學(xué)生不僅是教師的職業(yè)道德，也是保證良好教育效果的前提。我們應(yīng)該正確對待差異，從尊重、關(guān)愛、關(guān)愛的角度全面對待學(xué)生，讓他們感受到“班級為我驕傲，班級為我驕傲，班級為我驕傲，班級為我驕傲，班級為我慚愧”，真正發(fā)揮學(xué)生的自我管理和自我約束能力，進一步培養(yǎng)他們的集體榮譽感和社會責(zé)任感。老師的愛是一種強大的力量。它不僅能促進學(xué)生成長成才，還能影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇、人生

5、道路的改變，甚至影響他們的一生。其次，班主任也應(yīng)該勤奮。俄羅斯教育家尤辛斯基說：“如果你想從各個方面了解人，你必須從各個方面了解人?！苯逃且婚T藝術(shù)，學(xué)生接受班主任的教育不僅是為了聽他的話，也是為了觀察他的行動。這就要求我們的班主任要經(jīng)常深入學(xué)生生活，充分了解學(xué)生的思想面貌和特點，以便更好地有針對性地管理他們。與過去的學(xué)生相比，今天的青少年有一個明顯的心理變化，即他們希望班主任能和他們成為一體，參與他們的各種活動。他們希望得到老師的尊重、關(guān)心和照顧。他們希望在許多方面得到班主任的指導(dǎo)，“親近他的老師，相信他的方式”。有時班主任“說了一百遍，不如用手做的好”。為了取得好成績，我們的班主任還必須掌

6、握“用手說話”和“用手勤奮”。我們必須做要求學(xué)生做的事，用實際行動影響學(xué)生。例如，為了讓學(xué)生養(yǎng)成不隨意亂扔紙屑或紙團的好習(xí)慣，每當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)地上有紙屑或紙團時，他們應(yīng)該主動撿起來，送到“衛(wèi)生角落”或垃圾桶等。雖然這只是一件小事，但它能給學(xué)生積極的心理暗示，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，從而產(chǎn)生“無聲勝有聲”的獨特效果。門上掛著一把結(jié)實的大鎖，一根鐵棒費了很大的勁，但還是打不開。這時，鑰匙來了，它瘦弱的身體鉆進了鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖“啪”地一聲打開了。鐵棒好奇地問：為什么我不能盡全力打開它，而你卻可以輕易地打開它？鑰匙上寫著“因為我最了解它的心”?！笆聦嵣?，每個人的心就像一扇鎖著的門。即使是粗鐵棒也無法撬

7、開它。因此，班主任在處理班級中發(fā)生的任何事情時，也要經(jīng)常觀察和思考，觀察學(xué)生和班級的動態(tài)，認真調(diào)查，了解情況，全方位思考，“三思而后行”，找到“鑰匙”，打開每個“鎖”，這有利于提高班級管理的效率和成功率。在我們班，有一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績很差。他的時間觀念很差，生活懶散，對任何事情都很冷漠。針對他的情況，我首先從各個方面進行了調(diào)查和了解，然后才意識到他在學(xué)習(xí)中有一種自卑感，老師沒有注意到他，從而對他的學(xué)習(xí)失去了信心。然后我在體育課上和他打羽毛球，休息時和他聊天，列舉了他的許多優(yōu)點，并充分肯定了他的成就。這時，我發(fā)現(xiàn)他眼中閃過一絲喜悅。我接著說：“在老師眼里，學(xué)生永遠不會以成績來評判，但我特別尊重那些

8、努力學(xué)習(xí)、積極向上、永不放棄的學(xué)生。說到這里，這位學(xué)生滿懷深情地對我說：“老師，我在你心目中不是一個壞學(xué)生。老師，相信我，我會保持一顆進步的心?！彼軓睦蠋煹脑捳Z中感受到老師對他的關(guān)心和肯定，從而誘發(fā)他積極的熱情。在接下來的時間里，由于過去的不良習(xí)慣，他偶爾會重復(fù)管教，但我沒有責(zé)罵他，而是不時走到他的座位上提醒他，問他關(guān)于他的學(xué)習(xí)和生活的情況，以便他能感受到老師對他的關(guān)心。從那以后，這個學(xué)生在各方面都嚴格要求自己，并且在期中考試中取得了好成績。簡而言之，盡管班主任工作努力，但他總是充滿快樂。我明白，成為一個內(nèi)心充滿愛和溫暖他人的人是對教師節(jié)的最高敬意，也是教師能收到和感受到的最好禮物。如果班級可以被視為一個水池，那么對學(xué)生的“投資”就是水。如果沒有這種班級管理的“投資”，它將變成一個沒有水的池子，而學(xué)生是魚，沒有水就不能在池子里生存。我們必須做“情感投資”，尊重學(xué)生，在實踐中全心全意奉獻給學(xué)生，堅持平等對待，嚴格要求愛，這樣才能