1、生物論文之高中生物新課程教材的分析與教學(xué)策略初探 武漢十一中李煒摘 要：隨著新課程改革在中學(xué)的全面推開(kāi)，如何能使自己正確的把握新課程教材的教育精神，并在自己的教育教學(xué)過(guò)程中充分的體現(xiàn)出課改理念，這是每位教師所必須面對(duì)的問(wèn)題，因此認(rèn)真吃透新課程教材所表現(xiàn)出的每個(gè)教育思想與觀念顯得尤為重要。這里通過(guò)對(duì)高中生物新教材的分析，從教材特點(diǎn)、模塊價(jià)值、能力要求、與教學(xué)應(yīng)對(duì)進(jìn)行了科學(xué)的分析與探討，旨在為高中教師解讀新教材的思想精髓提供參考。關(guān)鍵詞：生物新課程教材 分析 教學(xué)策略一、實(shí)施生物新課程的背景生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程，在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速，成果顯著，影響廣遠(yuǎn)，如

2、DNA分子結(jié)構(gòu)和功能的揭示，體細(xì)胞克隆哺乳動(dòng)物技術(shù)的突破，人類基因組計(jì)劃的實(shí)施，干細(xì)胞研究的進(jìn)展，腦科學(xué)的深入發(fā)展，生物工程產(chǎn)業(yè)的興起等，正日益影響和改變?nèi)藗兊纳?。尤其是生物科學(xué)技術(shù)和信息科學(xué)技術(shù)正在逐漸融合并顯示出強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用價(jià)值，已成為科學(xué)發(fā)展和技術(shù)革命的世紀(jì)標(biāo)志。生物科學(xué)和技術(shù)不僅影響人類生活、社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，還影響著人們的思想觀念和思維方式。因此生物教學(xué)的理念應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)時(shí)代的需要。自1978年始，生物課改歷經(jīng)多次，與時(shí)代發(fā)展同進(jìn)，生物新課程在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的前提下，充分吸納了現(xiàn)行高中生物學(xué)教育的優(yōu)點(diǎn)，更尊重學(xué)生多樣化發(fā)展的需求，更貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，更多地反映生

3、物科學(xué)和技術(shù)的新進(jìn)展；更重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的過(guò)程，也對(duì)生物教學(xué)提出全新和更高的要求。二、新教材的特點(diǎn)與模塊價(jià)值高中生物課程分為必修和選修兩個(gè)部分。必修部分包括分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境三個(gè)模塊，選修部分有生物技術(shù)實(shí)踐、生物科學(xué)與社會(huì)、現(xiàn)代生物科技專題三個(gè)模塊。必修模塊選擇是生物科學(xué)的核心內(nèi)容，同時(shí)也是現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展最迅速、戰(zhàn)果應(yīng)用最廣泛，與社會(huì)和個(gè)人生活關(guān)系最密切的領(lǐng)域，它能幫助學(xué)生從微觀和宏觀兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、發(fā)展和變化規(guī)律以及生命系統(tǒng)中各組分間的相互作用。因此，必修模塊對(duì)于提

4、高全體學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)具有不可或缺的作用。選修模塊是為了滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要而設(shè)計(jì)，有助于拓展學(xué)生的生物科技視野、增進(jìn)學(xué)生對(duì)生物科技與社會(huì)關(guān)系的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐和探究能力。新課程教材的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在如下幾方面：1.努力表現(xiàn)了模塊或教材的特點(diǎn)：每一模塊都有符合總目標(biāo)的教育價(jià)值，都有一組核心概念、都有一組科學(xué)思想、觀念和思想方法、都有符合內(nèi)容的學(xué)習(xí)情境、都有內(nèi)在的嚴(yán)密的邏輯體系同時(shí)又是開(kāi)放兼容的和明確的。模塊間既相互獨(dú)立又體現(xiàn)生物科學(xué)的聯(lián)系。2.是由現(xiàn)代思想觀念統(tǒng)帥各模塊，特別是必修模塊。（1）建立了生命是一個(gè)系統(tǒng)的思想觀念，讓學(xué)生了解生命知識(shí)系統(tǒng)具有層次。（2）建立生命系統(tǒng)內(nèi)部和生命系

5、統(tǒng)與環(huán)境之間信息流動(dòng)的概念。（3）建立生命系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)與調(diào)控的思想觀念。3.突出了科學(xué)探究的基本方法的學(xué)習(xí)。觀察實(shí)驗(yàn)的方法集中于分子與細(xì)胞模塊，假說(shuō)演繹的方法集中于遺傳和進(jìn)化模塊，系統(tǒng)分析的方法集中于穩(wěn)態(tài)與環(huán)境模塊，建立模型的方法集中體現(xiàn)在現(xiàn)代生物技術(shù)實(shí)踐模塊。4.強(qiáng)化核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用。重要概念用黑體字的教材中標(biāo)出，對(duì)基礎(chǔ)的核心內(nèi)容強(qiáng)化了練習(xí)和測(cè)試。5.科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系貫穿于課本的各個(gè)章節(jié)的各個(gè)方面。每一模塊在高中生物課程中的價(jià)值如下：“分子與生物”模塊有助于學(xué)生較深入地認(rèn)識(shí)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，理解生命活動(dòng)中物質(zhì)的變化、能量的轉(zhuǎn)換和信息的傳遞，領(lǐng)悟觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分析和綜合等

6、科學(xué)方法及其在科學(xué)研究過(guò)程中的應(yīng)用；科學(xué)地理解生命的本質(zhì)，形成辯證唯物主義觀點(diǎn)。“遺傳與進(jìn)化”模塊有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的延續(xù)和發(fā)展，了解遺傳和變異規(guī)律在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；理解遺傳和變異在物種繁衍過(guò)程中的對(duì)立統(tǒng)一，生物遺傳變異與環(huán)境變化在進(jìn)化過(guò)程中的對(duì)立統(tǒng)一，形成生物進(jìn)化觀點(diǎn)?！胺€(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)生在生物體內(nèi)部和生物與環(huán)境之間的相互作用，理解生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)，認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性；領(lǐng)悟系統(tǒng)分析、建立數(shù)學(xué)模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用；形成生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展的概念?！吧锛夹g(shù)”模塊重在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、收集證據(jù)等科學(xué)探究的能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)生物技術(shù)應(yīng)用的了解。

7、“生物科學(xué)與社會(huì)”模塊圍繞生物科學(xué)技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療保健和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用，較全面地介紹了生物科技在社會(huì)的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生更深入地理解生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)中的應(yīng)用?！艾F(xiàn)代生物科技專題”模塊以專題形式介紹了現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)一些重要領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)用前景，以開(kāi)拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物科學(xué)類專業(yè)奠定基礎(chǔ)。三、高中生物課程教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，知道生物科學(xué)和技術(shù)的主要發(fā)展方向和成就，知道生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。了解生物科學(xué)知識(shí)在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。積極參與生物科學(xué)知識(shí)

8、的傳播，促進(jìn)生物科學(xué)知識(shí)進(jìn)入個(gè)人和社會(huì)生活。2.情感態(tài)度和價(jià)值觀初步形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、多樣性與共同性統(tǒng)一的觀點(diǎn)，生物進(jìn)化觀點(diǎn)和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，樹(shù)立辯證唯物主義自然觀，逐步形成科學(xué)的世界觀。關(guān)心我國(guó)的生物資源狀況，對(duì)我國(guó)生物科學(xué)和技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r有一定的認(rèn)識(shí)，更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)，增強(qiáng)振興中華民族的使命感與責(zé)任感。認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值，樂(lè)于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。認(rèn)識(shí)生物科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)，能正確理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的關(guān)系。能夠運(yùn)用生物科學(xué)知識(shí)和觀念參與社會(huì)事務(wù)的討論。熱愛(ài)自然、珍愛(ài)生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。確立

9、積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。3.能力能夠正確使用一般的實(shí)驗(yàn)器具，掌握采集和處理實(shí)驗(yàn)材料、進(jìn)行生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作、生物繪圖等技能。能夠利用多種媒體搜集生物學(xué)的信息，學(xué)會(huì)鑒別、選擇、運(yùn)用和分享信息。發(fā)展科學(xué)探究能力，初步學(xué)會(huì)：客觀地觀察和描述生物現(xiàn)象；通過(guò)觀察或從現(xiàn)實(shí)生活中提出與生物學(xué)相關(guān)的，可以探究的問(wèn)題；分析問(wèn)題，闡明與研究該問(wèn)題有關(guān)的知識(shí)；確認(rèn)變量；做出假設(shè)和預(yù)期；計(jì)劃可行的實(shí)驗(yàn)方案；實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，收集證據(jù)；利用教學(xué)方法處理、解釋數(shù)據(jù)；根據(jù)證據(jù)做出合理判斷；用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)、圖表介紹研究方法和結(jié)果，闡明觀點(diǎn)；聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，利用證據(jù)和邏輯對(duì)自己的結(jié)論進(jìn)行辯護(hù)以及做出必要的反思和修改。知識(shí)，情感

10、態(tài)度與價(jià)值觀與能力三個(gè)維度在課程實(shí)施中是一個(gè)有機(jī)的整體。四、新課程教材教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略（一）深化對(duì)課程理念的認(rèn)識(shí)新的課程理念是：提高生物科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中要注意更新課程內(nèi)容，增強(qiáng)與社會(huì)發(fā)展、科學(xué)進(jìn)步、現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，增強(qiáng)課程與學(xué)生自我發(fā)展的聯(lián)系，幫助學(xué)生規(guī)劃人生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在這種變革中，教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)者的作用比以往更顯重要。（二）全面落實(shí)課程目標(biāo)目標(biāo)三維度的要求對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的形成都同樣重要，缺一不可。如在對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，既要學(xué)習(xí)有關(guān)生態(tài)知識(shí)，又要培養(yǎng)相關(guān)能力，還要養(yǎng)成積極的態(tài)度和參與意識(shí)。在教授知

11、識(shí)的同時(shí)，更要重視情感與價(jià)值觀以能力的實(shí)現(xiàn)，并在每一模塊的教學(xué)中全面落實(shí)。（三）組織好探究性學(xué)習(xí)科學(xué)探究作為發(fā)現(xiàn)科學(xué)事實(shí)，揭示科學(xué)規(guī)律的過(guò)程和方法，在科學(xué)教育中有著重要意義。教學(xué)中，我們不僅要使學(xué)生獲取一定的知識(shí)，還要使學(xué)生掌握獲取知識(shí)的方法，提高解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生親歷思考和探究的過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。新教材在各模塊安排中付予了學(xué)生更廣泛的思考和探究學(xué)習(xí)的空間，因此組織好有關(guān)教學(xué)，有利于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在組織探究活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意以下方面：1.要有明確目標(biāo)：探究活動(dòng)在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)成果的達(dá)成有更高要求，每一次探究活動(dòng)要有明確的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)要使用行為動(dòng)詞來(lái)表達(dá)，以便于針對(duì)性完成活動(dòng)過(guò)

12、程的設(shè)計(jì)，也便于在活動(dòng)后檢驗(yàn)成果。2.要有值得探究的問(wèn)題或研究任務(wù)：每個(gè)探究活動(dòng)應(yīng)有學(xué)生未知答案的問(wèn)題。除書(shū)上的案例外，教師可以用多種方式創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，并選擇最有價(jià)值的問(wèn)題作為探究課題。3.要有民主的師生關(guān)系和求真務(wù)實(shí)的氛圍：教師要鼓勵(lì)學(xué)生，并給每個(gè)學(xué)生以盡可能多的機(jī)會(huì)提出個(gè)人的想法、見(jiàn)解、問(wèn)題，并運(yùn)用證據(jù)和邏輯展開(kāi)討論。討論時(shí)，教師和學(xué)生們應(yīng)處于平等的地位，要注意，保護(hù)學(xué)生勇于探究的精神和自信心。4.探究式學(xué)習(xí)是重要的學(xué)習(xí)方式，但不是惟一的方式：不同的學(xué)習(xí)方式有各自的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和適用的條件。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容注意采用多樣化的教學(xué)方式，如演示、講授、辯論、游

13、戲、角色扮演、專題討論、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、個(gè)案研究等。（四）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和其他實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)教師應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)和其他實(shí)踐活動(dòng)中。在同時(shí)擁有現(xiàn)實(shí)環(huán)境的實(shí)驗(yàn)條件和其他虛擬環(huán)境的虛擬條件時(shí)，應(yīng)首先歷身于現(xiàn)實(shí)環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，親自動(dòng)手，可以幫助學(xué)生更好的理解和掌握相關(guān)的知識(shí)，利于他們?cè)谟^察、實(shí)驗(yàn)操作、科學(xué)思維、識(shí)圖和繪圖、語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，并能促進(jìn)學(xué)生尊重事實(shí)，堅(jiān)持真理的科學(xué)態(tài)度的形成。教師在利用現(xiàn)有學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件的前提下應(yīng)創(chuàng)造條件，就地取材，因陋就簡(jiǎn)地開(kāi)設(shè)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。增強(qiáng)低成本實(shí)驗(yàn)或其他實(shí)踐活動(dòng)，保證實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出率。在重視定性實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，也應(yīng)重視定量實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在量的變化了解事物的本質(zhì)，應(yīng)向?qū)W生

14、提供學(xué)習(xí)量的測(cè)定的機(jī)會(huì)，實(shí)事求是地記錄、整理和分析實(shí)驗(yàn)資料，定量表述實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。要注意實(shí)驗(yàn)安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我防范意識(shí)。（五）落實(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相互關(guān)系的教育要充分認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相互關(guān)系教育的重要性，并注意：1.了解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系，關(guān)注和參加與生物科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的討論和決策，是生物科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)責(zé)任感的重要途徑，教師在教學(xué)中要重視這種關(guān)系的滲透，并通過(guò)具體事例幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物科學(xué)與社會(huì)發(fā)展的緊密聯(lián)系。2.教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)和學(xué)校所在地區(qū)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的問(wèn)題，使學(xué)生積極思考與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，嘗試參與社會(huì)決策，培養(yǎng)學(xué)生

15、的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)還應(yīng)注意介紹相關(guān)的職業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和擇業(yè)做準(zhǔn)備。3.生物科學(xué)技術(shù)和社會(huì)關(guān)系密切，內(nèi)容豐富。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、報(bào)刊、音像和網(wǎng)絡(luò)等了解更多的信息，開(kāi)展調(diào)查、研究、討論等活動(dòng)，理解生物科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，了解科學(xué)技術(shù)可能帶來(lái)的負(fù)面影響。（六）注意學(xué)科間的聯(lián)系自然界是一個(gè)統(tǒng)一的整體，自然科學(xué)中的物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等各門(mén)學(xué)科，其思想方法、基本原理、研究?jī)?nèi)容有著密切的聯(lián)系，同時(shí)生物科學(xué)與數(shù)學(xué)、技術(shù)科學(xué)相互作用，共同發(fā)展，及與人文科學(xué)的相互影響，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各學(xué)校內(nèi)在聯(lián)系，要學(xué)會(huì)其他自然學(xué)科知識(shí)來(lái)解決生物方面的問(wèn)題，這有利于學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)

16、、科學(xué)的思想方法和統(tǒng)一的科學(xué)概念和過(guò)程，建立科學(xué)的自然觀，逐步形成正確的世界觀。（七）注重生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)科學(xué)是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。學(xué)習(xí)生物科學(xué)史能使學(xué)生沿著科學(xué)家探索生物世界的道路，理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)研究的方法，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的精神，這對(duì)于提高的學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)很有意義。如“光合作用的發(fā)現(xiàn)”，“生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和作用”“對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過(guò)程”“孟德?tīng)柖筮z傳規(guī)律的提出”，有許多值得關(guān)注和發(fā)掘的思想和科學(xué)內(nèi)涵。（八）正確處理好素質(zhì)教育與應(yīng)試的關(guān)系在常規(guī)教育教學(xué)過(guò)程中，人們總習(xí)慣把二者對(duì)立看待，給予應(yīng)試教育以過(guò)多的否定和貶斥。其實(shí)，在當(dāng)前人才選拔機(jī)制還不十分完善，教育評(píng)價(jià)方式不十分完美的情況，考試不

17、失為教育評(píng)價(jià)的較佳方法，而高考則是考試評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)，它應(yīng)是對(duì)課程目標(biāo)中知識(shí)維度的實(shí)現(xiàn)的終端評(píng)價(jià)。因此在教學(xué)中，我們不能單一強(qiáng)調(diào)活動(dòng)探究而忽視知識(shí)的講授和書(shū)本知識(shí)概念的接受。而是應(yīng)把素質(zhì)教育與應(yīng)試教育有機(jī)的揉合在一起，善于通過(guò)活動(dòng)與探究去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，更加深入的理解知識(shí)，把純知識(shí)性的東西學(xué)活。實(shí)際上，新教材所倡導(dǎo)的創(chuàng)新理念更多地要求我們要教給學(xué)生以方法，是以提高能力為目標(biāo)的，很多的活動(dòng)內(nèi)容是為我們加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握而安排的，實(shí)際上，應(yīng)試教育也不是不強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，一味只要求死記硬背，特別在近些年，生物學(xué)科高考的內(nèi)容變化發(fā)展可謂一日千里，與新課程的目標(biāo)要求日益貼近，考概念性的內(nèi)容少了，考活性的成分多了，對(duì)能力的要求高