1、英語論文之淺談簡筆畫在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用 興趣是最好的老師,興趣對人的實踐活動起著積極的作用,特別是對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著推動作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中的一個最活躍、最積極的心理因素。而美術(shù)教育對學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)是十分有利的。簡筆畫是兒童喜聞樂見的形式,與兒童的心態(tài)很接近，兒童對世間事物的天生夸張、取舍能力與漫畫的造型要求不謀而合。 學(xué)習(xí)英語對小學(xué)生來說十分地枯燥乏味,把簡筆畫引入到小學(xué)英語課堂教學(xué)中,能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生通過動手,動口,動腦的形式,對語言留下深刻的印象,激發(fā)學(xué)生開口的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。少年兒童需要豐富多彩的生活，簡筆畫趣味濃厚，

2、符合小學(xué)生的特點(diǎn)和需要。課堂上的那些“蘋果、梨、香蕉”等讓他們垂涎欲滴；課堂上的籃球、足球、風(fēng)箏仿佛又把他們引到了運(yùn)動場，個個“龍騰虎躍”，躍躍欲試。簡筆畫的引入給了學(xué)生“身臨其境”的感覺,他們覺得好玩又有趣。有了“親身”的體驗后，便會有難忘的“經(jīng)歷”，對所學(xué)知識就會記得牢固，從而對學(xué)習(xí)充滿了信心。 我們學(xué)校學(xué)的是新世紀(jì)英語，學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，外地生也不在少數(shù)，家長的文化水平普遍較低，再加上英語教學(xué)資源缺乏，學(xué)生學(xué)起來非常困難，興趣也不高。寓英語教學(xué)于簡筆畫之中，使畫中有話，話中有畫，教師教起來輕松自如，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然，從而可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。以下就是我利用簡筆畫在英語教學(xué)中的一些做

3、法。 1.簡筆畫在單詞教學(xué)中應(yīng)用的運(yùn)用 簡筆畫的引入，使呆板無聊的文字一下子“活”了起來，給學(xué)生一種近在眼前的“立體感”。學(xué)生擺脫了死記硬背的“苦?！保恍杩粗喒P畫，就能把當(dāng)堂學(xué)到的單詞記憶下來。簡筆畫可以明顯改善學(xué)生對語言材料的感知，減少用中國語言文字解釋英文詞匯的繁瑣，學(xué)生也可以脫離母語的依賴，而對所學(xué)單詞的詞義一目了然。在教單詞時,可由我先在黑板上畫所學(xué)單詞的簡筆畫,引起學(xué)生興趣,當(dāng)學(xué)生把注意力集中在圖片上,再出示單詞,并朗讀單詞,用此方法引出單詞比直接出示單詞更能引起學(xué)生注意。接著讓學(xué)生畫圖片讀單詞，并規(guī)定只有已學(xué)會單詞的學(xué)生才能上黑板畫圖片，這樣一來，學(xué)生會為了想在黑板上畫圖，就會

4、集中注意力認(rèn)讀單詞，從而達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)中還可以適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┮院喒P畫為主的比賽和游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把枯燥的單詞教學(xué)變成輕松愉快的游戲活動，把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，課堂氣氛非?；钴S，不僅調(diào)動了他們的積極性，提高了學(xué)習(xí)興趣，還開發(fā)了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生對單詞的記憶又快又牢 2.筆畫在句型教學(xué)中應(yīng)用的運(yùn)用 在句型教學(xué)中引入簡筆畫，使內(nèi)容更加具體形象，使學(xué)生有內(nèi)容可講，樂于講。以前的句型教學(xué)只是讓學(xué)生口頭造句，重復(fù)的較多，內(nèi)容單一。讓學(xué)生畫一畫自己喜歡的東西，并根據(jù)自己的想象夸大特征，這樣講出的句子內(nèi)容會豐富的多，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。在教學(xué)過程中，可運(yùn)用小組

5、比賽，男女同學(xué)比賽等多種形式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在教句型Ishall我就畫了幾幅表示動作的簡筆畫，放風(fēng)箏、爬樹、看電視、拖地板等等，學(xué)生一看就能根據(jù)畫面進(jìn)行造句，十分積極。并且讓學(xué)生畫自己想做的事情，然后看圖造句，既豐富了課堂，又復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的詞組，一舉兩得。 3.簡筆畫在課文教學(xué)中應(yīng)用的運(yùn)用 簡筆畫能將很多老師不能帶進(jìn)課堂的東西清楚地表現(xiàn)出其意義，能使課文內(nèi)容變得生動有趣，易于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。同時也能保證課文內(nèi)容的連貫性和完整性，在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和掌握課文中心，背誦記憶課文有較大的作用。可以嘗試讓學(xué)生通過同桌，小組合作，相互啟發(fā)，根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一系列圖片并進(jìn)行表

6、演，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊精神。也和讓學(xué)生根據(jù)自己所創(chuàng)作的圖片，提出各種問題，不但可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也可以把以前所學(xué)內(nèi)容與當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容整和起來，靈活運(yùn)用。這種方法使學(xué)生對對話內(nèi)容有深刻的印象，幫助學(xué)生理解和記憶對話內(nèi)容。如教五年級第一學(xué)期的TommysDiary時，我畫了一組簡筆畫：Tommy早上起床、在游樂場里、遇見同學(xué)和乘宇宙飛船去月球。學(xué)生學(xué)完這篇課文后，我們可以讓學(xué)生根據(jù)這五幅畫的提示，幫助學(xué)生加深理解和復(fù)述課文，如此即突破了教學(xué)難點(diǎn)，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力。 總之，寥寥幾筆簡筆畫可以說是每個教師所應(yīng)具備的教學(xué)基本功，應(yīng)用簡筆畫輔助英語教學(xué)，不僅便于創(chuàng)設(shè)情景，使師生“離開”課本