1、英語(yǔ)論文之淺談小學(xué)生低年級(jí)的英語(yǔ)入門學(xué)習(xí) 俗話說(shuō)的好“良好的開端是成功的一半”，所以教師必須一開始就抓住學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心態(tài)，讓孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不減，進(jìn)而愛(ài)上英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)，值得每一位小學(xué)英語(yǔ)教師深思和探究。我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：一、 形成心理優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)要學(xué)好外語(yǔ)，首先就要使學(xué)生形成學(xué)好英語(yǔ)的“心理優(yōu)勢(shì)”。所以，教師不僅要注重學(xué)生智力的開發(fā)，更要注重非智力因素的啟動(dòng)。1.開展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成想學(xué)的心理。小學(xué)生集中注意的時(shí)間短，直觀形象思維能力較強(qiáng)。在課堂上，教師應(yīng)盡量采用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官參與學(xué)習(xí)，在新鮮感覺(jué)和快速協(xié)同反映中培

2、養(yǎng)學(xué)生的集中注意力，直接思維力，增加語(yǔ)言的信息量，提高訓(xùn)練的密度和廣度。如在教學(xué)“apple、banana”等一系列水果單詞時(shí)，就可給學(xué)生帶來(lái)實(shí)物，讓學(xué)生閉著眼睛用手摸、用鼻子嗅、品嘗等方式來(lái)猜單詞，以吸引學(xué)生的注意力。在課堂上，教師要多利用游戲、表演、比賽等一系列生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，消除孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦、疲勞心理，激發(fā)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)、記憶的熱情，使注意得到持久。如在教學(xué)“elephant、tiger”等動(dòng)物類單詞時(shí)，可將不同的動(dòng)物卡片分給各個(gè)不同的小組，“開火車”傳遞，在傳遞過(guò)程中必須告訴后者你所傳遞的動(dòng)物單詞，最后一位同學(xué)將卡片遞到教師手中，同時(shí)讀出所傳單詞，比一比哪組讀得準(zhǔn)確、速度最快。學(xué)

3、生為了保證速度，在第一個(gè)同學(xué)拿到卡片時(shí)，后面的學(xué)生勢(shì)必跟著反復(fù)練讀，變被動(dòng)為主動(dòng)，這與教師機(jī)械地讓學(xué)生一遍又一遍跟讀相比，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)之中的積極性。2.突破難點(diǎn)，排除畏難情緒，使學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)外語(yǔ)的難點(diǎn)很多，最大的難點(diǎn)是記憶英語(yǔ)單詞。在教學(xué)中，教師可進(jìn)行“適當(dāng)集中”使困難迎刃而解。如在教學(xué)文具類單詞是，教師可把與“筆”有關(guān)的單詞“pen、pencil、ballpen、pencil-box”集中教學(xué)，并告訴學(xué)生這種兩個(gè)可以合成一個(gè)的詞有很多。用這種拆詞的方法不但能幫助學(xué)生記憶，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了他們探究英語(yǔ)的意識(shí)，用這樣的方法教學(xué)可以讓學(xué)生意識(shí)到單詞之間

4、的一種天然聯(lián)系，有規(guī)律可循，變機(jī)械識(shí)記為按規(guī)律識(shí)記有了規(guī)律，有了聯(lián)系，有了比較，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)多快好省，越學(xué)越有勁，樂(lè)學(xué)的情感體驗(yàn)就油然而生了。二、創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，讓學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)。1.融洽師生關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣很大程度上時(shí)由教師的愛(ài)心、工作態(tài)度、教學(xué)水平所決定的，小學(xué)生更是如此。教師應(yīng)吃透教材，做好充分的課前準(zhǔn)備，課后記錄，更重要的還應(yīng)愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生，在課堂上，教師要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，讓學(xué)生聽到的是熱烈的掌聲，“Good,good,very good!”的贊揚(yáng)聲中，沉浸在“Yes!OK!Great!Clever!”的喜悅中。這樣有助于學(xué)生增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心，從而有了想學(xué)英語(yǔ)的

5、良好學(xué)習(xí)心態(tài)。2.進(jìn)行因材施教。教師要尊重不同層次學(xué)生的人格，塑造他們的“心理優(yōu)勢(shì)”，滿足不同智力層次的需求。在日常教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容則讓一些底子較薄的學(xué)生來(lái)操練，這樣不但能讓他們多加練習(xí)，還能讓他們排除畏難心理。而對(duì)于一些比較伶俐的學(xué)生則應(yīng)讓他們操練一些有一定難度的內(nèi)容，這樣更有利于此類學(xué)生的發(fā)展?？傊處熢诮虒W(xué)過(guò)程中盡量讓每個(gè)人都能有所得，吃得了，吃得飽，學(xué)生才會(huì)更加樂(lè)意學(xué)習(xí)。三、及時(shí)學(xué)以致用，讓學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)。根據(jù)兒童的年齡特征和心理特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)新學(xué)的內(nèi)容很容易產(chǎn)生遺忘，教學(xué)應(yīng)利用一切可利用的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)鞏固。創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生所學(xué)內(nèi)容及時(shí)鞏固。教師不但在課堂上要讓學(xué)生多講英語(yǔ)，在課后也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多聽、多說(shuō)、多練，在全班掀起一股學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱潮。例如，教師可在班級(jí)建立一個(gè)英語(yǔ)角，將所學(xué)內(nèi)容張貼在英語(yǔ)角內(nèi)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)英語(yǔ)角，人人參與，無(wú)論學(xué)生說(shuō)的多與少，好與差，教師都應(yīng)給予適當(dāng)?shù)木窆膭?lì)，如在評(píng)比欄上貼紅花，五角星等等。這樣，學(xué)生就在不知不覺(jué)中不僅有效地鞏固了所學(xué)內(nèi)容，而且進(jìn)一步激發(fā)了好學(xué)上進(jìn)的情感。多開展活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要。應(yīng)想盡辦法，開展