1、英語論文讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)英語小學(xué)英語教育內(nèi)容應(yīng)該是兒童感興趣，在日常生活中兒童經(jīng)常接觸，容易接受的生活常識(shí)、故事、歌曲等。 小學(xué)英語教育認(rèn)為，要把這些內(nèi)容傳達(dá)給兒童，必須讓學(xué)生開心地學(xué)習(xí)、自主地接受，把兒童的外在語言愛好變成內(nèi)在的愛好。(1)唱歌、節(jié)奏的歌法應(yīng)該根據(jù)孩子們對(duì)唱歌、節(jié)奏兒歌、跳舞非常感興趣的心理特征，充分發(fā)揮其在教育中的優(yōu)勢來引導(dǎo)孩子們，提高他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。 例如，教字母的時(shí)候，有ABC字母歌。教數(shù)字的時(shí)候有節(jié)奏曲。教顏色有和它相匹配的歌Red、Yellow、Blueand Gren的詩What Is Red嗎？ 星期、月亮上有Days of A Week、TwelveMo

2、nths等。 也可以用歌來教日常語言。 例如，如果Good Morning To You，Hello，Happy New Year，whatsthis教授是“正在進(jìn)行中”，我們可以用歌嗎？ The Bus Is Waiting引導(dǎo)和幫助孩子們掌握和理解這個(gè)時(shí)態(tài)。 根據(jù)曲子的內(nèi)容，一邊唱一邊跳，效果會(huì)進(jìn)一步提高。(2)游戲法用游戲進(jìn)行教育是引起孩子英語學(xué)習(xí)興趣的另一個(gè)有效方法。 例如，在復(fù)習(xí)動(dòng)物的名字時(shí)，可以根據(jù)一些動(dòng)物的特征創(chuàng)作通俗易懂的兒歌，并據(jù)此來推測是什么動(dòng)物的謎。 “鼻子像鉤子，耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像辮子”(elephant )。 也可以根據(jù)學(xué)生聽到的動(dòng)物叫聲復(fù)習(xí)。 教師上課時(shí)

3、準(zhǔn)備動(dòng)物頭飾，上課時(shí)組織學(xué)生玩我是誰游戲，教師戴上某動(dòng)物頭飾問“Whoam I”。 學(xué)生回答說“Youare”。 通過游戲的生存性和競爭，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，充分發(fā)揮兒童的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏，鍛煉兒童的語言能力，增強(qiáng)在愉快和諧氣氛中所學(xué)的知識(shí)，這種自覺的參加活動(dòng)對(duì)兒童英語教育特別有效。(3)情景法1 .直觀的教具你在教Whats this嗎？ Its.This is.Thats.Is this？ 那是？ arethat？ 這些are.are的情況下，如果使用直觀的教具，如實(shí)物、照片、簡單的畫等，學(xué)生就能充分發(fā)揮形象思考的優(yōu)勢，在最短時(shí)間內(nèi)獲得知識(shí)。2 .

4、用照片講故事根據(jù)教育中學(xué)到的內(nèi)容布置有趣、通俗的短篇故事，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，提高有趣性。 根據(jù)故事內(nèi)容畫畫，在學(xué)生的幫助下復(fù)述故事，通常會(huì)得到工作效果。3 .扮演角色因?yàn)楹⒆尤菀讋?dòng)，好奇，能大膽地使用語言，所以扮演角色是創(chuàng)造場面，鍛煉孩子聽能力的好方法。 根據(jù)內(nèi)容的不同，制作一個(gè)場面，制作簡單的道具，和動(dòng)人的音樂一起，讓他們扮演不同的角色對(duì)話，就能告訴音樂。 比如打電話、開生日派對(duì)、買水果、在動(dòng)物園、百貨商店吃午飯、看醫(yī)生、去學(xué)校。(4)全身動(dòng)作反應(yīng)法美國著名心理學(xué)家詹姆斯阿謝爾，研究長達(dá)20年的“全身動(dòng)作反應(yīng)法”非常適合孩子學(xué)習(xí)英語。 所謂“全身動(dòng)作反應(yīng)法”，就是教師把教育內(nèi)容設(shè)

5、計(jì)成一系列的指令性語言項(xiàng)目，讓學(xué)生對(duì)這些指令性語言做出動(dòng)作性的反應(yīng)。 這個(gè)方法在最初階段并不要求聽講者剛聽完就做出口頭反應(yīng)，而是允許學(xué)生保持沉默期間，只做動(dòng)作上的反應(yīng)。 此時(shí)學(xué)生的身體動(dòng)作是表示理解的手段。 這樣，學(xué)生模仿教師的命令，從單詞到短語，再向全文轉(zhuǎn)移。 學(xué)生的大部分語言活動(dòng)都以理解語言為中心，所以學(xué)生的心理壓力比較小，倒不如說說得輕松準(zhǔn)確。 我們可以通過以下步驟達(dá)到全身反應(yīng)法的目的。1、教師發(fā)出語言指令，做動(dòng)作輔助說明，不要讓學(xué)生立即模仿教師的動(dòng)作，試著靜靜地聽，理解教師的意圖。2、教師發(fā)出語言指令，讓學(xué)生做出動(dòng)作反應(yīng)，慢慢理解所給的內(nèi)容。3、學(xué)生一邊動(dòng)作，一邊模仿教師發(fā)出的語言指令。4、讓一個(gè)學(xué)生和一部分學(xué)生發(fā)出語言指令，讓其他學(xué)生和其他學(xué)生可以一邊發(fā)出語言指令一邊行動(dòng)。 例如，stand up.sit down.washyourface.t