1、英語(yǔ)論文之英語(yǔ)課堂教學(xué)中的德育滲透 英語(yǔ)課堂教學(xué)中的德育滲透 王德艷 初中英語(yǔ)教學(xué)德育滲透初探中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱指出:“要把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，以提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì)。”可見(jiàn)，良好的思想品質(zhì)是中學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)，教師必須注重教書育人。作為一名英語(yǔ)教師，面對(duì)素質(zhì)教育的要求和英語(yǔ)教學(xué)的改革，我一直在探索：不管是采取何種教學(xué)手段，傳統(tǒng)教學(xué)方法還是現(xiàn)代多媒體教學(xué)，教師的責(zé)任是教學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，教會(huì)他們運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，但更重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人，成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人才。英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透有特殊的作用，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不僅是門學(xué)科，更是一門語(yǔ)言

2、，是信息的載體。學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)的同時(shí)，接受了由之帶來(lái)的相關(guān)的信息。如今是信息社會(huì)，琳瑯滿目的信息、中西方文化的差異促使英語(yǔ)教師有責(zé)任在教學(xué)中深刻挖掘文章的思想內(nèi)容，仔細(xì)分析作者的寫作意圖和文章提示的哲理，精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、有價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞提問(wèn)題去思考，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力；比如在講到“Food and Health”這一單元時(shí)，我就通過(guò)一系列的提問(wèn)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，過(guò)去人們的食物種類偏少而且質(zhì)量較差，而現(xiàn)在的食物豐富多彩，讓同學(xué)們總結(jié)這是黨的好政策的體現(xiàn)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，這對(duì)他們的健康成長(zhǎng)很有幫助,更好地努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為

3、人民造福。幾年來(lái),在英語(yǔ)課的日常用語(yǔ)的教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的德育滲透,特別注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育，變靜態(tài)的書本知識(shí)為解決多變的實(shí)際生活中道德問(wèn)題的能力。如見(jiàn)面時(shí)說(shuō)“Good morning”,打擾別人時(shí)說(shuō)“Excuse me”，別人向你致謝時(shí)應(yīng)說(shuō)“Youre welcome”，使學(xué)生在接受新語(yǔ)言的同時(shí)受到良好的思想品德教育。同時(shí),情景交際在英語(yǔ)教材中占的比例相當(dāng)大，它不僅是課本的重點(diǎn)，而且是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的好機(jī)會(huì)。例如，在講“問(wèn)路”對(duì)話時(shí)，就告訴學(xué)生要謙虛禮貌，即使對(duì)方不知道也要很客氣地回答“Thank you”，這都有益于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，也有助于提高學(xué)生的思想品質(zhì)。內(nèi)涵的解釋

4、要科學(xué)，外延的拓展要適當(dāng)。在潛移默化中進(jìn)行美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的求知欲，激發(fā)學(xué)生的道德思維。通過(guò)合作互動(dòng)，不僅發(fā)展學(xué)生的求同存異的思維能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神，使學(xué)生的德的認(rèn)識(shí)和情感在教師的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中積少成多，從量變到質(zhì)變中得到發(fā)展，從而達(dá)到提高學(xué)生思想素質(zhì)的目地。因此,我在英語(yǔ)課堂中除了傳授基本知識(shí)和基本技能之外,還通過(guò)對(duì)人物事件的分析和描寫,深刻挖掘教材里面蘊(yùn)涵的德育因素,讓學(xué)生明白是非與善惡,知道哪些是可以做的,哪些是不可以做的,樹立科學(xué)的世界觀，價(jià)值觀和人生觀，從而形成良好的思想道德素質(zhì).此外, 我還善于去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞作品的人物美，用感人的藝術(shù)形象、崇高

5、的思想感情凈化心靈，純正情感、陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生高深的道德情操。因此在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)力求創(chuàng)造傳情的感染的氣氛陶冶學(xué)生，讓作品所展示的鮮明、真實(shí)、感人的形象，打開他們心靈的大門，愛(ài)作者所愛(ài)，達(dá)到思想性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。如：teachersday的教學(xué)，通過(guò)結(jié)合womens day、mothersday、等節(jié)日系列活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)向別人祝福和問(wèn)候，如:say thanks /hello to somebody,” ”并用文字記錄下來(lái)，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，還達(dá)到學(xué)以致用。又學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人。如今是素質(zhì)教育的時(shí)代，素質(zhì)教育以發(fā)展學(xué)生的各方面素質(zhì)為核心，德育是素質(zhì)教育中最重要的組成部分，而且滲透到學(xué)生的全面發(fā)展的各個(gè)方面。 因此，作為一名初中英語(yǔ)教師，應(yīng)自覺(jué)掌握和提高德育知識(shí)，把德育滲透貫穿到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)的德育滲透是