1、語(yǔ)文論文之多媒體在小學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用心得 葛麗英 磐安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)【摘要】隨著科技的迅猛發(fā)展，各種現(xiàn)代化的教學(xué)媒體如雨后春筍層出不窮。多媒體以其圖文并茂，情、色、聲、意俱在的新穎性、直觀性、趣味性、實(shí)用性的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維細(xì)胞，大大優(yōu)化了我們的教學(xué)過(guò)程，備受老師們的歡迎。在小學(xué)的作文教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用，使得原本枯燥平淡的作文課堂煥發(fā)出盎然的生機(jī)：學(xué)生興致勃勃喜歡上作文課了，學(xué)生有話可說(shuō)知道寫什么了，學(xué)生得心應(yīng)手掌握怎么寫了，學(xué)生各取所需學(xué)習(xí)現(xiàn)代化了。實(shí)踐證明，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，大大提高我們的教學(xué)效率，是現(xiàn)代化教學(xué)必不可少的一種輔助手段。我們

2、有理由相信，先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)必將融入到我們教學(xué)的每一個(gè)角落，成為深受老師們喜歡的教學(xué)好伙伴！【關(guān)鍵詞】多媒體 小學(xué)作文教學(xué) 運(yùn)用心得隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，各種新型的電教媒體就像雨后春筍般地層出不窮，現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)已經(jīng)普及到了我們的課堂中，多年前的奢望很快就成了現(xiàn)實(shí)。多媒體以其圖文并茂，情、色、聲、意俱在的新穎性、直觀性、趣味性、實(shí)用性等多方面的優(yōu)勢(shì)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維細(xì)胞，大大優(yōu)化了我們的課堂，給我們的教學(xué)帶來(lái)意想不到的收獲。小學(xué)作文，向來(lái)被視為是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)之一，學(xué)生害怕寫作文，不喜歡上作文課，面對(duì)作文題目不知該寫什么，該怎么寫，這一系列的問(wèn)

3、題都在困擾著學(xué)生。如何優(yōu)化我們的作文課堂，改善我們的作文教學(xué)現(xiàn)狀也成了現(xiàn)實(shí)中極為迫切需要解決的問(wèn)題。自從現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)裝置走進(jìn)教室，老師們就充分利用了先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)資源，與多媒體這位現(xiàn)代化教師一起手牽手，通力合作，共同來(lái)完成我們的教學(xué)任務(wù)。很多語(yǔ)文老師都發(fā)現(xiàn)，自從作文課堂有了多媒體這位朋友的陪伴，喜歡上作文課的學(xué)生多了，作文課上喜歡表達(dá)自己思想的學(xué)生多了，知道怎么去寫作文的學(xué)生多了，能寫出精彩習(xí)作的學(xué)生也多了。到底多媒體這位現(xiàn)代化的教師在我們的作文教學(xué)中發(fā)揮了怎樣的作用，使得我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)作的過(guò)程中發(fā)生這么大的變化呢？下面我就結(jié)合自己的作文教學(xué)實(shí)踐，談一點(diǎn)多媒體在小學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用

4、心得。一、牽手多媒體，學(xué)生習(xí)作興致勃勃喜歡作文課堂盡人皆知，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，興趣是學(xué)生習(xí)作最重要的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生只有首先對(duì)習(xí)作感到有興趣，才會(huì)樂于去做這件事情，也才可能讓學(xué)生在完成習(xí)作這件事情的過(guò)程中體驗(yàn)成功，分享快樂。如果現(xiàn)在我們還想就憑我們的一張嘴來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，那是一件相當(dāng)困難的事情。但是如果我們?cè)谄綍r(shí)的作文課堂上，能牽手現(xiàn)代化的多媒體，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能，那學(xué)生就可能不知不覺地喜歡多媒體課堂，喜歡上有多媒體相伴的作文課堂。首先，多媒體的美麗畫面，給了孩子們視覺的刺激，讓他們不知不覺地集中注意力，進(jìn)入畫面創(chuàng)設(shè)的特殊情境中，以愉快的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)生擅長(zhǎng)

5、形象思維，任何一種說(shuō)教都沒有直觀形象的畫面更能激起他們學(xué)習(xí)的興趣。比如對(duì)于一年四季，學(xué)生都不會(huì)感到陌生，但真要讓學(xué)生來(lái)描繪一下自己喜歡的季節(jié)，就不一定每個(gè)學(xué)生都有興致。在指導(dǎo)學(xué)生寫秋天的快樂一文時(shí)，雖然課前布置學(xué)生去觀察了秋天的美麗景色，但一到課堂上，學(xué)生原有的快樂體驗(yàn)已經(jīng)有所淡化，請(qǐng)他們來(lái)說(shuō)一說(shuō)也只能是只言片語(yǔ)，并無(wú)想象中的精彩。這時(shí)，我就充分利用了多媒體，將在網(wǎng)上搜索到的和平時(shí)收集的以及利用空余時(shí)間自己拍的一組又一組記錄秋天各個(gè)角落美麗景色的圖片一一展示。畫面一出現(xiàn)，學(xué)生馬上就被美麗的景色吸引住了。在欣賞圖片的過(guò)程中，他們仿佛又找到了自己周末尋找美麗秋天時(shí)那種愉悅的感覺，視覺的享受直接刺激

6、了他們的思維，讓他們處于極度的興奮狀態(tài)，有了極為強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，說(shuō)起來(lái)也就精彩不斷，寫起來(lái)自然也是得心應(yīng)手了。而多媒體展示的這些畫面正是符合了學(xué)生思維的特點(diǎn)，它對(duì)孩子們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作用，是我們?nèi)魏尉实恼Z(yǔ)言都無(wú)法代替的。其次，多媒體的悅耳聲響，給了孩子們聽覺的享受，讓學(xué)生在音樂創(chuàng)設(shè)的習(xí)作情境中，帶著激情，伴著濃厚的習(xí)作興趣完成寫作文的學(xué)習(xí)任務(wù)。音樂是一個(gè)美妙無(wú)比的世界，它讓我們沐浴著各種聲響，接受熏陶，在潛移默化的過(guò)程中，凈化自己的心情，在課堂上也能讓學(xué)生以濃厚的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如今年的五月十一日，剛好是星期天母親節(jié)。我相信，知道這個(gè)節(jié)日的學(xué)生，都會(huì)用自己特有的方式來(lái)表達(dá)對(duì)母親的感激之情。周

7、一的作文課，我就想趁熱打鐵，讓學(xué)生回憶一下母愛，感受一下母愛，表達(dá)一下母愛，然后用自己手中的筆，寫出對(duì)母親的感謝和對(duì)母愛的贊美。習(xí)作前，我請(qǐng)學(xué)生回顧有關(guān)歌頌?zāi)笎鄣母枨?，學(xué)生各盡所能，唱了世上只有媽媽好、不再麻煩好媽媽、天下的媽媽都是一樣的、我的好媽媽等歌曲，而最讓學(xué)生心動(dòng)的則是正在播放的電視劇春天后母心的片尾曲，這也是一首歌頌?zāi)笎鄣母枨??？磳W(xué)生們講到這首歌時(shí)都挺有興致，而且都不約而同地想要聽一聽，唱一唱時(shí)，我索性現(xiàn)場(chǎng)在網(wǎng)上搜索了這首春天后母心。音樂一響起，學(xué)生們就激動(dòng)了，都情不自禁地跟著錄音唱了起來(lái)，那表情，那神態(tài)，那歌聲，都足以說(shuō)明這首歌曲的強(qiáng)大吸引力和震撼力。歌曲唱完了，學(xué)生還沉浸在感受母

8、愛的情境中，我順著學(xué)生濃厚的興趣，安排了本節(jié)課的習(xí)作內(nèi)容讓我說(shuō)聲“謝謝您”！在這樣感人的情境中，在如此真實(shí)的回憶里，學(xué)生早就有了感謝的動(dòng)機(jī)，又哪會(huì)沒有表達(dá)的興趣呢？就算文章的語(yǔ)言表達(dá)沒有達(dá)到完美，習(xí)作的篇章沒有達(dá)到要求，學(xué)生們積極的表現(xiàn)行為就足以感動(dòng)我們。而學(xué)生這么積極樂意地去完成寫作的學(xué)習(xí)任務(wù)與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的“寫作初始階段的目標(biāo)設(shè)定，特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度方面的因素，應(yīng)該把重點(diǎn)放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作，熱愛寫作，變要我寫為我要寫?！笔嵌嗝吹奈呛?。這些，都不能不說(shuō)是得益于多媒體的獨(dú)特引導(dǎo)和自然渲染。二、牽手多媒體，學(xué)生習(xí)作言之有物善于捕捉亮點(diǎn)雖然生活五彩繽紛，學(xué)生的童年也是多

9、姿多彩，蟲鳴鳥叫、小溪流水、綠色原野、茂密森林、高樓大廈這些都足以成為孩子們寫作的素材。但是由于孩子們的年齡特征決定了他們平時(shí)不善于通過(guò)觀察來(lái)獲取生活的精華，也不善于通過(guò)感受來(lái)捕捉生活的亮點(diǎn)，一到寫作文的時(shí)候，就總會(huì)覺得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫。實(shí)在沒辦法的就東拼西湊，張冠李戴亂寫一氣，自然寫不出有血有肉的作文。如何改善這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的耳朵去傾聽，用自己的心靈去感受呢？課堂上的指導(dǎo)就起到了引路作用。而多媒體這位現(xiàn)代化的老師，就憑借它獨(dú)特的現(xiàn)代化優(yōu)勢(shì)，擔(dān)負(fù)起了讓學(xué)生有話可寫的重任，讓學(xué)生知道寫什么了。首先，多媒體再現(xiàn)生活，給學(xué)生最原始的刺激和積累，讓他們直觀感受生活的豐

10、富多彩，及時(shí)表達(dá)心中的感受?，F(xiàn)在的學(xué)生，視野是開闊的，接觸面是廣泛的，心中的世界也是豐富的，但是要讓他們?cè)谧魑恼n堂上將這些材料好好運(yùn)用，倒是也有一定的難度。特別是許多事情，學(xué)生可能經(jīng)歷過(guò)了，但是時(shí)間久了之后可能只留下了模糊的印象，或者是在做某件事情的時(shí)候是很有激情，但到了寫作文的時(shí)候已經(jīng)找不到那種感覺了，也很難捕捉到閃光點(diǎn)了。要是有一種辦法讓學(xué)生的生活情景得以再現(xiàn)，學(xué)生可能就會(huì)找到寫作的靈感。這時(shí)，多媒體就可以滿足學(xué)生的這種需求。比如在教學(xué)有趣的春游一文時(shí)，多數(shù)學(xué)生對(duì)整個(gè)春游的行程是有印象，但對(duì)春游過(guò)程中的精彩瞬間已經(jīng)淡忘。就在學(xué)生抓頭搔耳，努力搜尋回憶的時(shí)候，我就用春游過(guò)程中特別記錄的一段精

11、彩錄像和一組特別鏡頭，將學(xué)生春游中最精彩的瞬間向?qū)W生展示。一看到熟悉的地方，熟悉的同學(xué)，熟悉的活動(dòng)，學(xué)生好像頓時(shí)就回憶起了春游時(shí)的情景，許多同學(xué)都紛紛舉手來(lái)匯報(bào)自己春游的精彩瞬間，課堂馬上進(jìn)入了一種積極輕松的狀態(tài)。學(xué)生的思維之門被打開，有話說(shuō)了，有事寫了，而且還抓住了自己心中最精彩的瞬間，這就是多媒體運(yùn)用得當(dāng)所起到的最佳效果。其次，多媒體提供情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了想象的空間，讓學(xué)生放飛想象的翅膀，不斷充實(shí)和豐富作文的內(nèi)容。現(xiàn)在有很多孩子，因?yàn)榉N種原因，都被關(guān)在“小籠子”里生活，很少有機(jī)會(huì)走進(jìn)大自然，親近大自然，更別說(shuō)有機(jī)會(huì)感受大自然溫馨和美好了。這也難免限制了我們孩子的思維，難怪有的孩子說(shuō)：“我的

12、一天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，我怎么有東西寫??？”“我的整個(gè)生活圈子就是學(xué)校、家里、老師、同學(xué)，我覺得自己簡(jiǎn)直都不知道外面的世界到底有多精彩了，我的生活真是太單調(diào)了。”盡管并不是所有的孩子都有同感，但最起碼也代表了一部分學(xué)生的生活現(xiàn)狀。所以，我們?cè)谧魑恼n堂上，很有必要給他們一個(gè)想象的空間，讓他們的思維活躍，讓他們的想象出彩，想出內(nèi)容來(lái)寫，寫出精彩的文章來(lái)。在教學(xué)了三年級(jí)下冊(cè)第六單元有關(guān)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主題課文時(shí)，學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿了憧憬和向往，在他們的眼里，未來(lái)真是一個(gè)了不得的神奇世界啊。了解了他們的這一心理，我就在本單元的習(xí)作訓(xùn)練未來(lái)的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生大膽想象，自己想要讓未來(lái)的什么變成現(xiàn)實(shí)，只要自己能用語(yǔ)言

13、流暢地表達(dá)出來(lái)就都可以實(shí)現(xiàn)。為了體現(xiàn)未來(lái)世界的神奇，我截取了未來(lái)的太空生活這一主題，讓學(xué)生觀看了科學(xué)家推測(cè)中的未來(lái)太空生活，那神奇的畫面，那神奇的聲音，那神奇的生活方式，在學(xué)生一陣陣的“哇！真是太好了！”“啊，太神奇了！”的向往聲中，最大程度地滿足了學(xué)生的想象欲望?？戳酥黝}片，他們有了想象的力量，也有了想象的內(nèi)容。在學(xué)生習(xí)作的字里行間，我真真切切地體會(huì)到了想象對(duì)孩子的生活有多重要，多媒體不愧是孩子們學(xué)習(xí)的好伙伴啊。三、牽手多媒體，學(xué)生習(xí)作得心應(yīng)手大膽表達(dá)思想有了寫作的內(nèi)容，這才解決了素材問(wèn)題。在作文課上，我們要解決的還有要讓學(xué)生知道怎么去組織這些素材，有一定條理地將這些素材通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出

14、來(lái)，這就需要一定的方法支撐。雖然在小學(xué)階段不怎么提倡重視習(xí)作方法的指導(dǎo)，但要正確地表達(dá)自己的思想，沒有任何方法還是不行的。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，如何讓這些枯燥的習(xí)作方法變成有趣的技巧引領(lǐng)呢？多媒體，又一次發(fā)揮了它獨(dú)特的功用，將習(xí)作的基礎(chǔ)方法形象地讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)。首先，以圖代序，進(jìn)行寫作。在小學(xué)的作文課堂上，圖片大受孩子們的歡迎。每當(dāng)你出示了一幅美麗的圖片，學(xué)生總能高度集中注意力，我們就可以順勢(shì)將習(xí)作中應(yīng)該注意的寫作順序進(jìn)行落實(shí)。比如有一次，我布置學(xué)生寫家鄉(xiāng)的水，在課堂上，我出示了一組“溪水”圖片：清澈見底的小溪水嘩嘩地流著，色彩斑斕的小石子形態(tài)各異，活潑可愛的小魚游來(lái)游去，天真爛漫的小朋友在溪里戲

15、水看著這些美麗的圖片，我就引導(dǎo)學(xué)生在寫這篇作文的時(shí)候，可以分“溪水的特點(diǎn)、石子的多樣、小魚的可愛、小朋友的快樂”等幾個(gè)方面有序地來(lái)寫。學(xué)生看看圖片，馬上就有序地按照?qǐng)D片的順序進(jìn)行寫作，這樣寫法的滲透又自然，又形象，而且相當(dāng)有效。其次，開拓思路，創(chuàng)新思維。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在寫作能力的培養(yǎng)中貫徹了這樣的思想：只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少對(duì)寫作的束縛，才能實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。話雖這樣講，真要做到也不是一件容易的事情。而多媒體，就以其特殊的優(yōu)越性，能夠起到開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的作用。比如同樣是寫我們的學(xué)校，不同的學(xué)生會(huì)有不同的觀察視角，也會(huì)有不同的生活體驗(yàn)。我先運(yùn)

16、用多媒體播放校園景色、學(xué)生活動(dòng)等反映學(xué)校生活的精彩錄像，然后讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)校園在自己心目中的印象，接著，就按學(xué)生的不同需求，放大鏡頭讓學(xué)生觀察自己想要了解的方面，最后，還例舉多篇具有不同寫法，表達(dá)學(xué)生不同情感的例文讓學(xué)生體驗(yàn)。這樣大容量的教學(xué)內(nèi)容，要是沒有多媒體，就不敢奢望能夠在課堂的短時(shí)間內(nèi)完成。但是多媒體，既包含了很大的教學(xué)容量，又提高了學(xué)習(xí)的效率，最重要的是全面的視角展示，給了學(xué)生完整的體驗(yàn)，為自己獨(dú)特的創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再次，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，各取所需。與多媒體緊密相連的是孩子們有機(jī)會(huì)走進(jìn)電腦房進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)和學(xué)習(xí)了。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)大課堂，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)中的資源，盡可能地滿足學(xué)生多方面的要

17、求。比如在寫作前，有的學(xué)生需要佳作的模仿，我們就給學(xué)生來(lái)點(diǎn)“佳作引路”，展示不同風(fēng)格的例文，為學(xué)生拓寬思路；有的學(xué)生需要詞匯的幫忙，我們就給學(xué)生來(lái)點(diǎn)“詞匯寶庫(kù)”，各種各樣的詞語(yǔ)句子，最大可能地豐富學(xué)生的語(yǔ)言；有的學(xué)生需要技術(shù)指導(dǎo)，我們就給學(xué)生搜索“技術(shù)引路”，介紹一些常見的寫作方法，供學(xué)生借鑒使用。這樣的教學(xué)過(guò)程，不僅展示了課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性，同時(shí)也注重了學(xué)生個(gè)體的差異和需求，達(dá)到教學(xué)有的放矢。這在以前的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中是很難甚至是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。而利用了網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，就可以做到各個(gè)滿足，讓學(xué)生進(jìn)行靈動(dòng)真切的觀察、想象和體驗(yàn)，還能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略最基本的寫作方法，最重要的是，這樣的作文課堂培養(yǎng)了孩

18、子們習(xí)作的興趣和信心，真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。往往這樣的課堂后，在學(xué)生的習(xí)作例文里，都體現(xiàn)了創(chuàng)造的思維火花。四、牽手多媒體，學(xué)生習(xí)作各盡所能展示時(shí)代風(fēng)采首先，跟緊時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的日新月異，學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方式都有了很大的改觀，學(xué)生從單一的接受者轉(zhuǎn)變成了積極主動(dòng)的參與者，老師由單純的組織者變成了合作鼓勵(lì)者，教師學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，直接導(dǎo)致了學(xué)生獲取知識(shí)能力的學(xué)習(xí)方式有所改變。在網(wǎng)絡(luò)化條件下的寫作教學(xué)課堂中，教師的主要作用不再是簡(jiǎn)單地提供寫作信息，而是轉(zhuǎn)變成了如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取豐富的寫作信息，然后通過(guò)選擇、交流、整合，加以提煉。在這樣的課堂上，體現(xiàn)的是以學(xué)生的自主性為主

19、要特點(diǎn)，以動(dòng)態(tài)的開放的教學(xué)模式，去培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工、表達(dá)信息的能力。雖然多數(shù)都停留在口頭的表達(dá)上，但這都是新時(shí)期很需要的一種表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。其次，共同批改，方便交流。習(xí)作之后的后續(xù)工作就是習(xí)作的修改和批改了，這是作文教學(xué)過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。以前老師改學(xué)生的習(xí)作，改的是焦頭爛額，學(xué)生拿到作文本后卻是置之不理，達(dá)不到應(yīng)有的改進(jìn)效果。有了多媒體平臺(tái)，學(xué)生就成為修改和批改習(xí)作的主人，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性和主動(dòng)性，而且還起到了最積極的批改效果。多媒體的展示臺(tái)，其最實(shí)用的功能就是可以直接地、真實(shí)地、及時(shí)地將課堂的信息反饋給學(xué)生，讓學(xué)生自己來(lái)完善自己的不足，達(dá)到改以促進(jìn)的作用。比如我們教了習(xí)作，而在學(xué)生習(xí)作的過(guò)程中又表現(xiàn)了其共性的不足，這時(shí)，我們就可以用上展示臺(tái)，將學(xué)生中最典型的文章拿來(lái)，讓大家都來(lái)評(píng)改。針對(duì)文章，學(xué)生可以各抒己見，將自己的想法提出來(lái)，一方面也幫助同學(xué)提高習(xí)作的水平，另一方面也提高自己的鑒賞能力，可謂一舉兩得。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確了寫作的總體目標(biāo)是“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作?！倍谶@個(gè)目標(biāo)的實(shí)施背后，是應(yīng)該以學(xué)生濃厚的習(xí)作興趣作基礎(chǔ)，以學(xué)生強(qiáng)烈的習(xí)作信心作橋梁，以學(xué)生良好的寫作習(xí)慣作保證的。在現(xiàn)行的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，我們要特別注重對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，給學(xué)生的寫作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且能在習(xí)作