1、語文論文之如何在語文教學中進行小組合作 新課程改革強調學生學習方式的轉變，而小組合作學習作為本次課程改革積極倡導的有效學習方式之一，因其具有易于學生交流和溝通、優(yōu)勢互補、促進學生個性健全發(fā)展，并切實體會到合作的力量，有助于培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識的優(yōu)點。如何將小組合作學習落到實處呢？一、培養(yǎng)學生合作的意識在教學中注重培養(yǎng)學生之間團結協(xié)調、合作共事的群體協(xié)作精神。如：一年級小學生活潑好動，我們面向全班學生教學時，那些注意事力易分散、自制力不強的學生容易走神；但當兩人面對合作時，學生就有一種被關注、被重視的感覺，他們的注意力更能集中，情感更投入，興趣更濃?？蛇x舉“小老師”，孩子在小老師和學生的

2、角色中轉換，體驗當老師的成就感和合作學習的樂趣，培養(yǎng)了學生合作學習的意識。二、合理分工，促進小組小組合作是讓每個成員都從中有所收獲，養(yǎng)成與他人共同相處，共同處理問題的好習慣。如果不作任何安排，任由幾個小組成員自由發(fā)揮，那他們會七嘴八舌，整個合作過程如同一盤散沙，學生從合作中得不到任何提高。如我擔任四年級語文課時，我將班上50名學生分成8組，小組每個成員都根據(jù)各自的特長作了分工，明確職責，各負其責，就會做到相互交流、相互配合、相互溝通、相互評價、相互監(jiān)督。三、培養(yǎng)學生動口、動腦、動手的能力語文學科的特點要求學生語言表達生動、準確、有較強語言組織能力和表達能力是使學生知道如何說話，如何表達自己意思

3、。比如：我在上語文綜合練習時，有一題是根據(jù)詞語的感情色彩進行分類。我首先叫同學們把找來的詞語綜合，通過小組合作討論，給予他們充足的討論時間，學生就會從中探討出許多新的知識，有些同學在討論中，還發(fā)現(xiàn)有些詞既可以形容美好的事物或人物又可以用來形容丑惡的事物。這樣通過學生自己發(fā)現(xiàn)，然后我稍加點拔，再給學生制定一個匯報提示，學生只要根據(jù)老師的提示就可以有條理地說出自己人的諸多發(fā)現(xiàn)了，這樣，學生的表達能力就會漸漸養(yǎng)成。四、老師要參與合作學習在小組合作學習過程中，老師不僅是一個組織者、旁觀者，而且還是一個參與者，只有這樣才能更加調動學生積極參與的興趣。有了老師的參與，才使學生克服畏懼心理，使膽小的同學愿意與同學交談與老師交談。除此之外，在真誠的溝通與彼此信賴的氛圍中，師生彼此間還都能感受到人與人之間的相互尊重、信任、理解和寬容，并在師生互動的過程中，使學生形成尊師而不畏師、重本而不唯本、好問而不恥問的良好習慣。總之，小組合作學習在小學語文教學中發(fā)揮的作用非常大。在語文教學過程中，老師要恰當?shù)剡\用小組合作學習