1、語(yǔ)文論文之如何提高寫字課教學(xué)質(zhì)量 寫字課教學(xué)質(zhì)量，具體要看老師能做到哪些方面。明確目標(biāo)，制定教學(xué)方案，教學(xué)方法的合理運(yùn)用，使學(xué)生好學(xué)、樂意學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生的目標(biāo)協(xié)調(diào)一致等，這些都是老師們必須要做的工作。茍子說：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！保ㄆ堊觿駥W(xué)篇）學(xué)書要懂得循序漸進(jìn)，不可急于求成。一、逐步推進(jìn)。由楷書入手。中國(guó)書法博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，就書體而言，有篆、隸、行、草、楷等多種。那么。初學(xué)者究竟選擇哪種比較合適呢？歷來(lái)眾說紛紜，有從碑入手，有從唐人正楷入手，有從篆隸入手等。筆者認(rèn)為從楷書入手較為合適。因?yàn)榧坠亲`距今較遠(yuǎn)，實(shí)用性也不及楷、行、草書?？瑫ふ?、規(guī)范，日常見得多、用得

2、多，學(xué)生較易掌握，另行、草書若無(wú)楷書的基礎(chǔ)是不容易寫好的。楷書始于漢末，興盛于唐，延續(xù)至今，歷代楷書名家輩出，著名書家有鐘繇、二王，唐代有歐、顏、柳、褚、虞等大家，宋代有蘇、黃、米、蔡，元代有趙孟頫等。以上各家法帖均適合初學(xué)。根據(jù)“取法乎上”的原則，我讓學(xué)生先選取法度較為嚴(yán)謹(jǐn)運(yùn)筆結(jié)體又較清晰的歐、顏、柳體開始學(xué)習(xí)，并以中楷大小來(lái)適應(yīng)。學(xué)生有一定的楷書基礎(chǔ)后，再學(xué)行、草、隸等。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一般在未對(duì)該帖的用筆、結(jié)體做到基本掌握是不換帖的。攫取眾長(zhǎng)必須先攻一家，學(xué)習(xí)要能持之以恒。從點(diǎn)畫學(xué)起。學(xué)書法先學(xué)點(diǎn)畫，可從點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤八種基本筆畫入手，基本掌握后再進(jìn)行整個(gè)字結(jié)體訓(xùn)練。結(jié)構(gòu)教學(xué)按

3、漢字獨(dú)體字、左中右結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、不規(guī)則結(jié)構(gòu)等逐步推進(jìn)，先學(xué)獨(dú)體字，后學(xué)合體字，再學(xué)復(fù)雜結(jié)構(gòu)。遵循由易到難，由淺入深的原則，并對(duì)特別難寫的字作重點(diǎn)講解。這樣教學(xué)按一定的規(guī)律上升，同時(shí)也降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。學(xué)習(xí)點(diǎn)畫時(shí)，也可結(jié)合一些簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)來(lái)教學(xué)，如每學(xué)一種筆畫后，可寫一些用該筆畫組成的簡(jiǎn)單的字，這樣，既能使前面所學(xué)得到鞏固，又能將結(jié)構(gòu)教學(xué)從此由筆畫教學(xué)引申、過渡。八種點(diǎn)畫學(xué)習(xí)結(jié)束后，基本結(jié)構(gòu)也學(xué)了不少，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)打下了基礎(chǔ)，這同時(shí)也可避免學(xué)生學(xué)習(xí)點(diǎn)畫滋生枯燥乏味的情緒。由臨摹到創(chuàng)作。學(xué)書強(qiáng)調(diào)繼承傳統(tǒng)，臨摹是傳統(tǒng)沿襲下來(lái)學(xué)習(xí)書法的唯一途徑。臨摹需要有耐心，千萬(wàn)不可在未入帖前

4、就想搞創(chuàng)作。臨摹教學(xué)可采取雙勾、單勾、對(duì)臨、背臨四種練習(xí)方法同時(shí)并進(jìn)，但必須要按一定的次序即遵循由摹到臨的規(guī)則。當(dāng)然，臨摹最終目的是創(chuàng)作。創(chuàng)作是教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)，學(xué)生最終學(xué)得怎么樣，老師教得怎么樣，都能在其中反映出來(lái)。這一階段，可先采用集字創(chuàng)作，即將碑帖中的字集成短句或詩(shī)詞，然后參照練習(xí)創(chuàng)作，由集字創(chuàng)作過渡到創(chuàng)作。著手就帖外創(chuàng)作比集字難，字不在原碑帖中創(chuàng)作也就沒有了基本參照。為了不至于因操之過急而導(dǎo)致創(chuàng)作浮夸，應(yīng)重視由集字過渡一段時(shí)期，這樣可保持在與原碑、帖風(fēng)格血肉聯(lián)系的同時(shí)，積極主動(dòng)地發(fā)揮和培養(yǎng)獨(dú)立自主的創(chuàng)作。創(chuàng)作不是空中樓閣，它必須以大量的臨摹練習(xí)作積累，創(chuàng)作必須有扎實(shí)的臨摹功底。創(chuàng)作和臨摹

5、的關(guān)系是：先臨摹后創(chuàng)作，邊臨摹邊創(chuàng)作。二、因材施教寫字教學(xué)必須因材施教。如果教學(xué)中不顧每個(gè)人的不同素質(zhì)和實(shí)際情況，都用同一種模式去套，勢(shì)必會(huì)壓制一些人的特殊才能，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。寫字教學(xué)中的因材施教，范圍很廣，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。選帖。不同的學(xué)生有不同的個(gè)性，這就要求老師在選帖時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)、個(gè)性、愛好和本身哪些書寫特點(diǎn)等，有針對(duì)性的因人選帖。如清秀一點(diǎn)的、豪放的、厚重的、強(qiáng)勁的等等，不必強(qiáng)求風(fēng)格統(tǒng)一?；顫姾脛?dòng)的學(xué)生比較適合寫二王和趙體，性情比較溫潤(rùn)、細(xì)膩的更喜歡歐體、小楷等，而有些學(xué)生未必一定要從楷書入手，他可能更適合從隸書入門。練習(xí)方式。練習(xí)是學(xué)生學(xué)書的主要手段，可對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生

6、定出不同的練習(xí)目標(biāo)和要求，根據(jù)這個(gè)目標(biāo)定出具體的措施、方案，練習(xí)的質(zhì)量、速度、時(shí)間及每周練習(xí)的次數(shù)、字?jǐn)?shù)一定要安排得合理?？蓪⒔邮苣芰?qiáng)的分為一組，將進(jìn)步慢的分為一組，采取分組教學(xué)。教學(xué)措施與方法。由于學(xué)生的興趣、習(xí)慣、態(tài)度和學(xué)習(xí)進(jìn)展的不同，老師所采取的教學(xué)措施和方法可因人而異?？蓪?shí)行考評(píng)分層教學(xué)。如接受能力和自覺性強(qiáng)一點(diǎn)的，老師可相應(yīng)地施加難度，及時(shí)擴(kuò)展學(xué)習(xí)進(jìn)度。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生要多表?yè)P(yáng)，對(duì)落后學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多幫助。特別要強(qiáng)調(diào)個(gè)別輔導(dǎo)的意義。對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的種種問題要作重點(diǎn)指導(dǎo)或個(gè)別指導(dǎo)。因材施教的最大特點(diǎn)，是具有針對(duì)性，能將不同情況各個(gè)層次學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也滿足了

7、一部分有這方面天賦的學(xué)生從中能得到很好的深造，為將來(lái)打下基礎(chǔ)。三、啟迪思維有目的、有步驟、有很好的方式、方法，有熱情有耐心又能持之以恒，將來(lái)必有作為。寫字練習(xí)不光要用眼，還要用腦子用心去研究。啟迪思維，理性的分析，可幫助深入學(xué)習(xí)、研究。我們知道，靈感與理性是相互依存的，失去一方都是空談，不能深入。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。選好帖后緊跟著是讀帖。如基本的關(guān)于“八法”中的起筆、行筆、收筆等，我們都看到了那些，真正讀懂了哪些?？炊煌P畫的不同特點(diǎn)和不同的書寫方法后，再研究結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)的各種關(guān)系和特征，應(yīng)歷歷在目，并能深刻領(lǐng)會(huì)。在具體觀察過程中，教師要作向?qū)?，要作詳盡細(xì)致的分解，并交換意見。對(duì)難懂的知識(shí)點(diǎn)老

8、師可先提出觀察、思索的參考意向。培養(yǎng)學(xué)生的分析和比較能力。孩子們的觀察往往多是感性的、表面的，通過分析和比較及研究，可以幫助找到一些根據(jù)、依托、一些規(guī)律，幫助記憶、消化。比如“中鋒運(yùn)筆”，有哪些約定的規(guī)范和應(yīng)該怎樣避免教條化等等。先人留下的很多術(shù)語(yǔ)，其實(shí)多已經(jīng)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。深入學(xué)習(xí)一定要有分析和比較研究的能力。在比較中對(duì)照法帖找出自己的不足，分析不同法帖、佳作的不同的表現(xiàn)方式、藝術(shù)特色和藝術(shù)成就。要求學(xué)生能鉆到字帖里去，能陶醉在書法藝術(shù)所呈現(xiàn)的各式各樣的審美意趣之中。教學(xué)中，就基礎(chǔ)理論還可設(shè)置一些試卷，立出相應(yīng)的填空題、選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題來(lái)進(jìn)行綜合素質(zhì)考核，老師要進(jìn)行閱卷、分解

9、并作重點(diǎn)示范，這樣，理論與實(shí)踐相結(jié)合，嘗試培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化訓(xùn)練。如書寫中的橫平豎直、平行等距、穿插避讓、突出主筆、重心與中心等，再如歐、顏、柳、趙四家在用筆上的方圓急緩，結(jié)構(gòu)上的內(nèi)斂外拓，筆法上的渾厚、瘦硬及諸多風(fēng)格等等，老師都應(yīng)作出必要的闡釋與示范，一些技法重點(diǎn)部分還須作反復(fù)推敲、舉一反三，使學(xué)生在觀察、分析、比較中有更多的收獲。四、激發(fā)熱情孩子畢竟是孩子，孩提時(shí)思想單純，容易激動(dòng)也容易走神，既有滿腹的好奇心，又難以持久。應(yīng)鼓勵(lì)他們寫好字，鼓勵(lì)他們熱愛自己民族的文化精粹，熱愛傳統(tǒng)文化藝術(shù)。老師應(yīng)投入飽滿的熱情，誨人不倦，這是老師起碼的職業(yè)操守。豐富教學(xué)內(nèi)容。書法教學(xué)，有時(shí)很枯燥，如老師要講那么多技法，如長(zhǎng)期的訓(xùn)練，不免有乏味的時(shí)候。根據(jù)學(xué)生好動(dòng)的和難以持久的特點(diǎn)，教學(xué)過程中應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的調(diào)節(jié)?？山Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容穿插一些古今中外書法家的趣聞?shì)W事，如王羲之愛鵝，米芾與“寶紙”，板橋體的由來(lái)，鐘繇在被子上練字，懷素練穿盤板等故事。介紹一些歷代大師們?cè)鯓影l(fā)奮讀書、刻苦學(xué)習(xí)的故事，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛民族文化，熱愛傳統(tǒng)的文化藝術(shù)