1、抓住語文論文教學(xué)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力語言是人類最重要的交流工具。在人際交往中，口語交際是最重要的方式和手段。德國教育家達(dá)斯莫爾指出：“學(xué)生必須毫無例外地用自己的話來聽寫他們所理解的一切?！笨谡Z交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力，是聽說互動(dòng)的過程。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該主要在特定的交際環(huán)境中進(jìn)行。很難想象一個(gè)不能用英語聽、說或交流的人如何在這樣的社會(huì)中生存。這就要求我們根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教材的優(yōu)勢(shì)，為全體學(xué)生設(shè)計(jì)多種形式的訓(xùn)練方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，使學(xué)生具備文明和諧的人際交往素質(zhì)。首先，應(yīng)該進(jìn)行口語訓(xùn)練來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在文章春天到了中，當(dāng)打開話題時(shí)，有人問：誰能告訴我們春

2、天到來時(shí)地球發(fā)生了什么變化？誰觀察得最仔細(xì)，說話最準(zhǔn)確、最具體？另一個(gè)例子是富饒的西沙群島，它介紹了一個(gè)新的教訓(xùn)，并問：你見過無邊無際的大海嗎？你去過海灘撿貝類嗎？這使文章中描述的場(chǎng)景更加貼近學(xué)生的生活，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練他們說話。第二，利用插圖進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。例如，第看雪課的插圖展示了許多孩子堆雪人和打雪仗，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖片：那時(shí)天氣怎么樣？周圍環(huán)境怎么樣？孩子們?cè)趺赐?？引?dǎo)學(xué)生依次觀察圖片進(jìn)行口語練習(xí)，不僅直觀地理解課文內(nèi)容，而且培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。另一個(gè)例子是教學(xué)一株紫丁香。讓學(xué)生先看圖片，然后啟發(fā)學(xué)生想象：當(dāng)你以不同的姿勢(shì)欣賞這些紫丁香時(shí)，如果你聞到它散發(fā)的香

3、味，你會(huì)想到什么？(學(xué)生們展開想象的翅膀，饒有興趣地說：我好像看見蝴蝶在花上飛來飛去；蜜蜂孜孜不倦地從花中采集花蜜。園丁叔叔培育了如此美麗的花朵，給人們以美的享受。我們應(yīng)該珍惜鮮花，珍惜勞動(dòng)帶來的幸福生活。如果我有這樣一束花，我會(huì)把它送給我們親愛的老師)在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生在聽寫的同時(shí)會(huì)一步一步地觀察，然后讓學(xué)生按照觀察的順序完整地聽寫觀察結(jié)果，這是一個(gè)很好的口語交際訓(xùn)練。三、掌握口語訓(xùn)練的關(guān)鍵詞和表達(dá)方式，加強(qiáng)語言運(yùn)用。例如，在春風(fēng)吹班，有這樣一句話：“春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，柳樹綠，桃花紅，燕子吹，青蛙醒。”教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀這兩個(gè)句子。哪些詞用得好？為什么是好的？結(jié)果，學(xué)生們抓住了“綠”、“紅”

4、、“醒”和“吹”這幾個(gè)關(guān)鍵詞，描繪了萬物復(fù)蘇、大地開花的春天的迷人景象。第四，結(jié)束口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如果你在教完兩只小獅子后問：懶獅子聽了媽媽的話后會(huì)做什么？懷著極大的興趣，學(xué)生們打開了他們的話匣子，想象著不同的結(jié)果。一些學(xué)生也編造了精彩的故事：懶惰的獅子仍然不聽話，但他們后來是怎么惹上麻煩的？他們幾乎失去了生命，接受了深入的教育。只有那時(shí)，他們才努力練習(xí)，成為真正的森林之王。另一個(gè)例子是風(fēng)娃娃的結(jié)尾：“我?guī)椭藗冏鍪?，他們?yōu)槭裁催€責(zé)備我？”為什么人們會(huì)責(zé)怪風(fēng)娃娃？你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么？學(xué)生們不僅說了許多話來安慰這個(gè)玩具娃娃，而且還理解了課文告訴我們的內(nèi)容。第五，復(fù)述課文，提高學(xué)生的

5、表達(dá)能力。復(fù)述，可以是聽故事復(fù)述，也可以是復(fù)述課文內(nèi)容。形式包括簡(jiǎn)短復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。例如，地震中的父與子之后，學(xué)生可以復(fù)述課文內(nèi)容：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、主要情節(jié)和故事的重要對(duì)話。他們可以模仿老師的語氣，用理解和記憶再現(xiàn)故事的內(nèi)容。這種反復(fù)訓(xùn)練不僅能加深對(duì)課文的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。盡管復(fù)述很難，但只要教師恰當(dāng)?shù)匾?，它?duì)提高學(xué)生的口語表達(dá)能力大有裨益。六、課堂間即興交流，提高英語口語質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)校最空閑的時(shí)間是在課間。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生流利、有條不紊、準(zhǔn)確地就每個(gè)話題進(jìn)行對(duì)話，并注意選擇合適的對(duì)話方式，形成良好的訓(xùn)練氛圍和口語習(xí)慣，進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們會(huì)不斷糾

6、正他們?cè)趯?duì)話中的錯(cuò)誤，提高他們的口語質(zhì)量。同時(shí)，在學(xué)校的共同學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，老師和學(xué)生必然會(huì)有許多生動(dòng)有趣的話題。這些話題的交流比課堂上的書本學(xué)習(xí)更真實(shí)、更和諧。例如，早上到達(dá)學(xué)校時(shí)，學(xué)生們經(jīng)常無休止地談?wù)撍麄兊募彝ナ聞?wù)，他們?cè)诼飞峡吹降臇|西，電視上的新聞，以及他們玩的游戲。班上的突發(fā)事件也會(huì)吸引他們。上學(xué)期的一天早上，數(shù)學(xué)老師病了，沒有來上課。學(xué)生們無休止地交談，我組織他們說，“你想對(duì)老師說什么？你打算如何拜訪你的老師？如何讓老師放心恢復(fù)？”學(xué)生們不僅真誠地交談，而且像以前一樣穩(wěn)定地學(xué)習(xí)。他們對(duì)班級(jí)和學(xué)校的活動(dòng)更加興奮，如春游、技能游戲、“藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)、“六一”花園活動(dòng)、班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、拔河比賽、跳繩比賽等。通常在活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生們?nèi)匀怀两诨顒?dòng)的喜悅中，他們的后遺癥也沒有消除。此時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有“盡快吐出來”的愿望。教師可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)組織學(xué)生告訴每個(gè)人他們最感興趣的，有意義的或者可以在活動(dòng)過程中給自己帶來快樂的事情。這樣，學(xué)生們對(duì)談話感興趣，并有話要說。只要我們關(guān)注身邊的生活，認(rèn)真捕捉生活中的談話要點(diǎn)，抓住稍縱即逝的機(jī)會(huì)，及時(shí)組織學(xué)生，進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生的口語表達(dá)能力就會(huì)迅速提高。總