1、.,1,芒市第三小學(xué) 虞嫻,w yu y shung qio qio shu 我 有 一 雙 巧 巧 手,.,2,一、說教材,二、活動目標(biāo),三、說教法、學(xué)法,四、活動過程,五、活動反思,.,3,一、說教材,現(xiàn)在的家庭中，孩子大多是獨生子女，他們在家中享受著長輩們多方面的關(guān)心，有的家長視自己的子女為“小皇帝和小公主”，什么事都由自己包攬，不舍得讓孩子干一些力所能及的事情。一年級的孩子剛從幼兒園的小朋友成為一名小學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)相對加重，長輩們就更生怕孩子累著了，更是事事包辦，甚至連孩子的書包也要代勞收拾。其實家長們哪里知道這樣不但不能在孩子心里樹立勞動光榮的觀念，反而助長了孩子們惰性，而且對于孩子

2、的成長也是有害無益的。,.,4,孔子曰：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”因此，我教學(xué)的重點是教育孩子用自己的雙手干一些力所能及的事情、養(yǎng)成自己的事自己做的好習(xí)慣、知道勞動最光榮，在生活中熱愛勞動。,.,5,二、活動目標(biāo) 1、通過活動，讓學(xué)生知道雙手能做很多事情，認(rèn)識到小手的作用。 2、教育學(xué)生用小手做力所能及的事情，養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。 3、使學(xué)生通過本次活動，知道勞動最光榮。在生活中熱愛勞動，能夠珍惜父母和他人的勞動成果。,.,6,三、說教法、學(xué)法 教法 情境創(chuàng)設(shè)法。一年級的小朋友注意力集中的時間不長，興趣就顯得尤為重要。因此，我通過，猜一猜，畫一畫，賽一賽的形式開展隊會，并將小獎品送

3、給表現(xiàn)得好的小朋友，激起了學(xué)生的興趣。,.,7,學(xué)法,實踐操作法。本節(jié)課多次創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與操作的實踐活動，如在教學(xué)中動手畫一畫，自己整理書包，使學(xué)生通過自己親自動手感受到小手的作用，進(jìn)而用自己的小手做力所能及的事，知道勞動最光榮。,.,8,四、活動過程 預(yù)備部分：標(biāo)準(zhǔn)的隊儀式 （一）第一篇章 自己的事情自己做 1、第一環(huán)節(jié)：認(rèn)識你的小手 （1）猜一猜 十個小朋友，五個在左，五個在右，只會做事，不會開口。 （2）畫畫你的小手,.,9,.,10,2、第二環(huán)節(jié)：贊贊你的小巧手 （1）說一說 我們的小手不僅能描繪出美麗的圖案，還能干好多好多的事呢，想一想，我們的小手還能做些什么？ （2）朗誦兒歌人有兩

4、件寶 人有兩件寶，雙手和大腦， 雙手愛做工，大腦愛思考。 用手不用腦，事情做不好， 用腦不用手，啥也辦不到。 用腦又用手，才能有創(chuàng)造。 （2）欣賞歌曲動畫勞動最光榮,.,11,3、第三環(huán)節(jié)：賽賽你的小巧手 （1）戴紅領(lǐng)巾比賽 四個小組各選一位少先隊員代表參加，用時較短并把紅領(lǐng)巾佩戴整齊的小朋友獲勝。,.,12,.,13,（2）穿衣服比賽 四個小組各選一位小朋友參加，用時較短并最先 把衣服穿整齊的小朋友獲勝。,.,14,.,15,.,16,.,17,（3）整理書包比賽 全班參與，看誰最快整理好書包，書包里擺放整齊，誰就是獲勝者。并給獲勝的同學(xué)發(fā)巧手金牌。,.,18,.,19,.,20,（二）第二

5、篇章 幫助別人快樂多 1、小品哭泣的小手 小主人：（一邊笨拙的洗手絹，一邊嘀咕）真沒勁，老師要我們每人做一件家務(wù)活，還說要家長檢查并記錄下來。 媽媽：哎呀！我的心肝寶貝，怎么在干活呢？快別干了，來，把手絹給媽媽，快去看電視。 爸爸：就是就是，這些事是大人做的，你只要讀好書就行了，干活又不能考100分。 小主人：就是嘛，這大人干的活，小孩子干什么呀！ 小手：嗚嗚嗚，我就是這位小主人的一雙手，在小主人的班上我是最笨的，只會做作業(yè)，拿東西吃，其他的手足兄弟都笑我笨呢，嗚嗚嗚 思考：小朋友們，看了這個小品有什么感想呀？ 2、小肩膀，擔(dān)責(zé)任。在家里我們又能做什么你呢？先來看看我們班的一個個巧手吧。,.,21,.,22,.,23,.,24,.,25,（三）第三篇章 情感升華，爭做小巧手 （1）今天，我們舉行了“我有一雙巧巧手”的主題隊會，你有什么收獲嗎？ （2）你打算用自己的小手為身邊的同學(xué)，老師做點什么？請把它分享給你的小伙伴。,.,26,五、活動反思 通過“我有一雙巧巧手”主題隊會，讓孩子們真正從思想上認(rèn)識到勞動是光榮的、是快樂的，感受到擁有一雙勤勞的手是多么驕傲和自豪，激發(fā)了他們用自己的小手做事情的愿望。在活動環(huán)節(jié)處理上，我是通過創(chuàng)設(shè)情境的方式來吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)