1、中國論文的說明性寫作“第三階段”在中學(xué)漢語教學(xué)中，寫說明文往往出現(xiàn)“老師不喜歡教學(xué)，學(xué)生不喜歡寫作”的“冷領(lǐng)域”。那不像是敘述自己周圍的人或事物的敘述句，也不像是寫論文集，對碰過的人和事物發(fā)表自己的看法。就是表明自己的觀點(diǎn)和主張。因此，學(xué)生們在寫說明文的時候，經(jīng)常感到自己有(寫文章的主體)文章(文章對象)和心理上不能說的“距離”。如果這種“距離”沒有通過正確的指導(dǎo)和訓(xùn)練消除，寫說明文的事情只能“應(yīng)付差事”。說明文不難寫，因?yàn)閮?nèi)容不需要客觀、人格的創(chuàng)造性思維和深刻的感情經(jīng)驗(yàn)，也不需要進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯推理或判斷。在語言表達(dá)上維護(hù)平靜，不渲染，不夸張，沒有和弦。只要教師的指導(dǎo)正確，就一定能通過科學(xué)訓(xùn)練

2、打破寫說明文的“僵局”。如何指導(dǎo)說明文的寫作訓(xùn)練？關(guān)于我的作文教學(xué)實(shí)踐，我給學(xué)生們介紹“去第三階段”的具體方法。第一步1問題2寫好，切換一題兩句，即同名的文章，要從不同的角度給學(xué)生寫一篇敘述文和一篇說明文?，F(xiàn)行九年制義務(wù)教育中語文教科書第三卷第一單元編寫的文本為說明文教學(xué)的說明文教學(xué)奠定了很好的橋梁。中學(xué)2年級學(xué)生以前的寫作訓(xùn)練大部分是以自己的生活為基礎(chǔ)，講述生動有趣的故事，自己經(jīng)常是故事的主人公或證人。而且文體的劇變，生動有趣的故事，變成了嚴(yán)肅的科學(xué)知識；融化了感情的陳述變成了正確的解釋，心理上自然產(chǎn)生了厭惡、荒唐的感情。一個問題兩個寫作可以架起從寫說明文到寫說明文的橋梁。示例：我的文具盒(

3、a)敘述句要求：1，寫與我的文具盒相關(guān)的人或物。2、溫柔的語言，豐富的想象力，真實(shí)的感情。寫3，5 00字左右的敘述句。(b)說明要求：1，介紹信紙盒的形狀、結(jié)構(gòu)、功能等。語言正確，條理分明。請寫3，500字左右的說明句。措施：(a)咨詢時，說明文與說明文的角度不同，內(nèi)容不同，要求也不同。(b)寫敘述文。(c)寫解釋性文章。(d)使用比較法進(jìn)行綜合解說。一兩個問題先訓(xùn)練學(xué)生寫說明文，然后再分兩次進(jìn)行說明文。經(jīng)過多次訓(xùn)練后，可以在一次作文中同時進(jìn)入，有助于提高學(xué)生的快速寫作能力。在寫作教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)某學(xué)生寫的說明文很有特色。他以兩次數(shù)學(xué)考試為中心，寫了作文者對學(xué)習(xí)“我”的幫助、鼓勵、批評、督促，反

4、映了“我”和“筆調(diào)”之間的友誼。他說：“看著試卷上鮮紅的100，開心地笑了。那個時候，文具盒也向我眨眼，好像讓我很高興似的?！薄！薄Ｎ铱逃∷奈恼?，在課堂上認(rèn)真講解，引導(dǎo)學(xué)生如何寫好記敘文，擴(kuò)大了學(xué)生的思維方式，想象力豐富，學(xué)生寫的記敘文豐富，具體，生動。在指示學(xué)生寫好說明文的基礎(chǔ)上，我具體介紹了說明文的寫作要求，明確了說明文的寫作和說明文的本質(zhì)區(qū)別。然后讓學(xué)生拿出文具盒，從外部按室內(nèi)裝飾順序，根據(jù)寫什么的原則介紹自己的文筆盒，然后根據(jù)自己的介紹信繪制文筆盒，對照自己的文筆盒，對寫了什么，哪一點(diǎn)不像，還有哪一點(diǎn)要忠實(shí)地修改。學(xué)生值班，當(dāng)眾讀，我當(dāng)面批評和糾正。學(xué)生寫的文章有另一種風(fēng)格或平素的說

5、明，簡要、樸素地介紹文具盒的形狀、結(jié)構(gòu)、功能等?；蛘呱鷦拥孛枋錾w子表面的美麗圖案。使用擬人手法和比喻說明法，生動有趣地介紹文具盒的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。以下是一個學(xué)生的精彩說明文。他寫道：“拿起頂蓋，展示三個大小不同的房間?！蓖饷孀铋L的房間是老師的家，長24厘米，寬4.5米，高約1.5厘米。里面最大的房間是19厘米長，6厘米寬，鋼筆、鉛筆、圓珠筆三兄弟的家。橡子妹妹住在一個長約6厘米寬5厘米的小房間里，如果我讀幾句口吃的話，能找到像皮聘一樣的房子嗎？橡膠妹妹膽子不大，請求保護(hù)她，把兩家選為鄰居，先公公先叫了她。 .我想使用比較法綜合論述時，我會在習(xí)作中找到最具代表性的敘述句和說明文，引導(dǎo)學(xué)生具體分析這篇文

6、章的有無遺漏，要求學(xué)生重新修改，寫好作文后的筆記。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生們從實(shí)際作文中一般把握說明文和說明文書法的差異，將學(xué)生從寫說明文引向?qū)懻f明文的新天地，順利完成了從寫說明文到寫說明文的轉(zhuǎn)換，邁出了寫說明文的第一步。第二步驗(yàn)證評價，激發(fā)興趣驗(yàn)證說明通過介紹學(xué)生對制作類、運(yùn)營類、游船等的說明文，驗(yàn)證其實(shí)際正確性和可行性。說明文的作文缺乏形象和生動性，學(xué)生寫說明文的時候總是覺得枯燥，驗(yàn)證說明文的規(guī)律會引起學(xué)生寫說明文的興趣。示例：從學(xué)校到我家這樣走措施：(a)輔導(dǎo)的時候，請告訴學(xué)生，這次作文采用驗(yàn)證講解法。(b)寫完作文后，把路線圖畫好，改同桌，根據(jù)作文介紹去找對方的家。(3)尋找的時候，發(fā)現(xiàn)介

7、紹不明確、標(biāo)記不明的部分，進(jìn)行修改。(d)填寫驗(yàn)證說明。這種方法很受學(xué)生歡迎。在寫作過程中，學(xué)生的積極性很高，大家都怕對方找不到自己的家，所以認(rèn)真、明確、系統(tǒng)地寫了。驗(yàn)證結(jié)果顯示，全班60多人中只有1人的定位不明確，招牌斷了，找不到她的家。另一位同學(xué)詳細(xì)介紹了兩條路線，對方根據(jù)兩條路線都找到了他的家。驗(yàn)證了評價法，提供了學(xué)生活動的機(jī)會，學(xué)生在寫作之前或直接觀察或操作，培養(yǎng)了他們的觀察力，并使他們真正通過說明文認(rèn)識到生活的實(shí)用價值，從而引起了寫作的興趣。第三階段寫讀寫，掌握技術(shù)讀寫的學(xué)生首先按照題目要求寫草稿，然后找到相同體裁的范文，比較閱讀，然后修改自己的草稿。教師教說明文的時候，大部分要從理

8、論上講特寫文章的特點(diǎn)和有關(guān)說明文的其他相關(guān)知識，在教學(xué)的閱讀過程中，不遺漏說明文的特點(diǎn)進(jìn)行分析，可以說學(xué)生已經(jīng)熟悉了說明文的相關(guān)知識和正文的內(nèi)容。但是，當(dāng)他們面臨寫解釋性文章的時候，心里還是空的，我不知道如何使用從老師那里學(xué)到的很多理論寫作，雖然擠了頭，擠了“牙膏作文”，“一篇“牙膏作文”仍然沒有條理，漏洞百出。這是第二個學(xué)生寫說明文時出現(xiàn)的“一般問題”?！斑@種觀念”的原因是沒有很好地結(jié)合讀寫，缺乏技巧。本文是營養(yǎng)，閱讀是吸收，寫作是轉(zhuǎn)變?yōu)橄湍芰Φ倪^程。要使學(xué)生吸收、消化、變形，必須堅(jiān)持讀寫相結(jié)合的原則。讀寫如何結(jié)合？現(xiàn)行語言教科書編得很科學(xué)，每個單元后面都有寫作訓(xùn)練，還有一些是例句、目的、目標(biāo)等，所以要慎重執(zhí)行。我寫了，指導(dǎo)如何讀寫，把讀寫結(jié)合好，讓學(xué)生掌握寫說明文的技能。示例：宜城漢江大橋措施：(a)利用業(yè)余時間，組織學(xué)生參觀，起草。(b)在指導(dǎo)學(xué)生閱讀教課文中國石拱橋的門上，有介紹趙主教盧溝橋的港口。通知學(xué)生：相同的是寫校書。作者能介紹得那么清楚。采用什么樣的說明順序，使用了什么樣的說明方法，語言的準(zhǔn)確性如何體現(xiàn)，與自己的文章相比缺少什么，或者沒有掌握事物的特征，或者說明順序不合理，沒有適當(dāng)?shù)恼f明方法，語言不正確，簡潔。通過比較，學(xué)生們對說明文的寫作技巧有了一定的理解。(3)學(xué)生以“的覺悟?yàn)榛A(chǔ)，修正自己第一