1、,一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn),黃浦區(qū)教育學(xué)院 何寧,狹義的“課”就是一個(gè)特定的“教學(xué)的時(shí)間單位”，即在這一單位時(shí)間內(nèi)，教師和學(xué)生同處一個(gè)教學(xué)空間，共同完成一個(gè)特定的論題。,什么是課?,廣義的“課”，是指狹義的課和與之相關(guān)聯(lián)的一系列事項(xiàng)的總和，也就是說廣義的課由兩部分內(nèi)容組成：一是狹義的課，二是為使狹義的課取得更好效益而做的前期準(zhǔn)備和后續(xù)工作。,三個(gè)把握： 對(duì)教學(xué)對(duì)象的把握 對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握 把對(duì)象和內(nèi)容聯(lián)系在一起的把握,三個(gè)明白： 自己明白（文本解讀） 學(xué)生明白（科學(xué)性） 學(xué)生容易明白（藝術(shù)性）,好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么?,一、從理念層面看,1.主要看學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主的程度、合作的效度和探究的深度。,2.次要

2、看教師在課堂教學(xué)中是否堅(jiān)持了“一個(gè)中心,兩個(gè)基本點(diǎn)”。,“一個(gè)中心”以學(xué)生發(fā)展為中心。,“兩個(gè)基本點(diǎn)”堅(jiān)持依標(biāo)施教；堅(jiān)持體現(xiàn)人文性、綜合性、開放性和實(shí)踐性。,二、從操作層面看,好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么?,1.主要看學(xué)生是否做到提取信息、主動(dòng)問答、自主討論、自評(píng)互判。,2.次要看教師是否做到：引人入勝、精導(dǎo)妙引、結(jié)尾無窮。,好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么?,三、從策略層面看,1.能否做到開頭引人入勝，中間高潮迭起，結(jié)尾余味無窮。,2.是否能揚(yáng)長(zhǎng)避短，按照自己的習(xí)慣把自己的長(zhǎng)處發(fā)揮得淋漓盡致。,3.能否做到機(jī)智應(yīng)對(duì)，出奇制勝。,關(guān)注以下五個(gè)觀念的轉(zhuǎn)變：,1.課堂由表面的活潑熱鬧向深層的感悟思考轉(zhuǎn)變,2.內(nèi)容由單一的教材

3、學(xué)習(xí)向?qū)拸V的多元素材轉(zhuǎn)變,3.形式由統(tǒng)一的學(xué)習(xí)活動(dòng)向多樣的個(gè)性選擇轉(zhuǎn)變,4.學(xué)生由被動(dòng)的積極發(fā)言向主動(dòng)的質(zhì)疑探究轉(zhuǎn)變,5.教師由靜態(tài)的預(yù)設(shè)引導(dǎo)向動(dòng)態(tài)的生成支持轉(zhuǎn)變,教學(xué)公開課是上課者的進(jìn)步，聽課者的思考，是教師成長(zhǎng)的階梯。,傳遞比較新的教學(xué)理念 準(zhǔn)確理解課標(biāo) 整理把握教材 搭建專業(yè)交流舞臺(tái) 提供鮮活案例,實(shí)現(xiàn)共享的課程資源 促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng) 培育專業(yè)學(xué)科團(tuán)隊(duì) 積極開展教學(xué)研究 及時(shí)調(diào)整教研策略,一、什么是評(píng)課,所謂評(píng)課，顧名思義，即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)。是在聽課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。對(duì)執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng)。 百度百科,如何開展有效的評(píng)課?,1.教師素養(yǎng) 2.教學(xué)設(shè)計(jì) 3.教學(xué)

4、組織 4.教學(xué)效果,二、評(píng)課的主要內(nèi)容,如何開展有效的評(píng)課?,儀表端莊，舉止得體，教態(tài)自然親切；愛學(xué)生，面向全體、關(guān)注容易被忽視的學(xué)生。 教學(xué)用語(yǔ)精準(zhǔn)、生動(dòng)、有感染力；板書設(shè)計(jì)合理，條理清晰；有較強(qiáng)的交流和溝通能力。 具有良好的思維品質(zhì)。 學(xué)科功底扎實(shí)，技能嫻熟，知識(shí)面廣。 有良好的課堂掌控能力及較強(qiáng)的應(yīng)變能力。,1.教師素養(yǎng),對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行組織、管理和監(jiān)控；教學(xué)容量適當(dāng)；教學(xué)結(jié)構(gòu)清楚；時(shí)間安排合理；課堂應(yīng)變能力強(qiáng)。,如何開展有效的評(píng)課?,教學(xué)目標(biāo)明確，具體適切。 三維目標(biāo)能有機(jī)整合，能體現(xiàn)課改理念。 內(nèi)容科學(xué)、充實(shí)，凸顯學(xué)科內(nèi)涵。 重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。 創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)環(huán)境，媒體教

5、學(xué)手段選擇恰當(dāng)。 善于整合教學(xué)資源，準(zhǔn)備充分、充足，有效益。 活動(dòng)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意、有彈性。,2.教學(xué)設(shè)計(jì),不做第一、倡導(dǎo)唯一,想得清楚 說得明白 做得實(shí)在 寫得準(zhǔn)確,如何開展有效的評(píng)課?,合理確定重點(diǎn)和難點(diǎn) 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平創(chuàng)造性地使用教材 對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸和重組,教學(xué)內(nèi)容的選擇：,從自身生活經(jīng)歷、電視新聞、專題報(bào)道、專業(yè)書籍以及相關(guān)國(guó)內(nèi)外的網(wǎng)站中尋找能用于課堂教學(xué)的素材。 讓鮮活的社會(huì)生活實(shí)際、相關(guān)的國(guó)內(nèi)外時(shí)事要聞成為課堂教學(xué)的重要資源，引導(dǎo)學(xué)生從辯證的視角進(jìn)行觀察和思考。,如何開展有效的評(píng)課?,教學(xué)有序，條理清晰，邏輯嚴(yán)密。 根據(jù)教學(xué)實(shí)際選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，方法靈動(dòng)多樣。 重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，富有成效。 善于創(chuàng)設(shè)問題情境，提問能促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)理解，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，善于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，營(yíng)造民主、互動(dòng)、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。,3.教學(xué)組織,如何開展有效的評(píng)課?,基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識(shí)問題、解決問題的能力得到相應(yīng)的提高。 課堂氣氛和諧，師生間、生生間有良好的互動(dòng)、學(xué)生積極主動(dòng)參與、參與度廣。 每個(gè)學(xué)生能得到不同程度的收獲和提高。,4.教學(xué)效果,如何開展有效的評(píng)課?,三、