1、第2節(jié) 環(huán)境影響生物的生存教學目標知識目標：（1）舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。（2）描述具體的環(huán)境因素對生物生存的影響。（3）舉例說明生物之間有制約和聯系。能力目標：（1）初步體驗實驗探究活動的一般方法，初步學會控制實驗變量和設置對照實驗。（2）結合相關資料引導學生分析環(huán)境因素對生物生存的影響，不斷提高學生觀察能力及對資料的分析能力。（3）逐步培養(yǎng)學生收集資料，運用資料說明問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標：感受生物的生存依賴于環(huán)境，意識到保護環(huán)境的重要性。使保護環(huán)境成為學生的一種自覺行為。教材分析本節(jié)課通過“探究光照和水分對植物的生存的影響”，使學生了解影響生物生存的環(huán)境因素，使學生了解探

2、究實驗的基本方法，并且在實驗中培養(yǎng)學生學習控制實驗變量和設置對照實驗的技能。通過實驗更容易激發(fā)學生的學習興趣，避免直接灌輸知識的弊端。在探究實驗的基礎上，引導學生能主動查找資料，結合圖片，積極主動的思考，通過資料分析，聯系生活經驗，認識環(huán)境對生物生存的影響，理解生物的生存依賴與環(huán)境。幫助學生樹立環(huán)保意識。教學重點：能舉例說出環(huán)境因素非生物因素對生物生存的影響。教學難點：（1）實驗探究中實驗變量的控制和對照實驗的設置。（2）生物與生物相互影響，導致生物之間產生的特定關系。學情分析實驗探究中實驗變量的控制和對照實驗的設置。學生在上節(jié)課學習了“生物生存的環(huán)境”后，通過查閱資料，校園植物生存環(huán)境的觀察

3、，對生物的生存環(huán)境有了比較系統的認識，在這基礎上，通過課件幫助學生回顧生物的生活環(huán)境，以及觀察不同環(huán)境中生物的形態(tài)差異，加上問題的設疑來創(chuàng)設情景，調動學生的學習積極性。通過資料分析，認識影響生物生存的環(huán)境因素不是很難，但對于第一次探究活動學生在操作方法上做到規(guī)范科學的實施可能很難，對為何要這樣做目的性不明確，加上本實驗周期長，因此如何靈活有效的開展實驗活動尤為重要，在課堂教學安排上我采用了一課時，先組織部分學生利用課外活動時間提前做實驗，一有利用指導，二通過課堂展示，有利于激發(fā)其他學生探究實踐的欲望。通過交流，使學生進一步明確如何來控制變量設置對照實驗，對于農村的學生來說取材很方便，可以要求學

4、生課后自己探究，以后集中進行成果展示交流評價。因此，本節(jié)課在內容上就顯得量比較大。需要布置學生課前做好資料的收集。教學準備：教師：（1）收集資料.環(huán)境因素影響生物生存的照片資料，特別是一些非生物因素對生物生存的影響的典型事例，盡量是一些學生熟悉的或感興趣的案例，這樣有利于學生積極參與。（2）制作多媒體課件。（3）開展指導部分學生利用網絡進行資料收集，閱讀盧彤景撰寫的報道流淚的駱駝在流血，組織學生角色體驗活動。學生：（1）初步體驗探究實驗活動的方法，了解實驗變量的控制。（2）利用網絡查找收集相關資料及圖片，特別是盧彤景撰寫流淚的駱駝在流血的報道及太湖藍藻事件。教學過程一、情境引入例1：結合圖示叫

5、學生判斷那個環(huán)境中魚兒生活的好？例2：描述火星的環(huán)境，提出火星目前不適合人類居住主要是哪些因素不滿足生存必需?由此引入生本節(jié)課的標題“環(huán)境影響生物的生存”生物無論生活在什么樣的環(huán)境中，都會受到環(huán)境中的各種因素的影響。例如給過敏性鼻炎患者聞花香，患者會怎樣？（會立即打噴嚏）將水灑在含羞草的葉片上，葉片會怎樣？（立即合攏）將螞蟻放在三角燒瓶中加熱，螞蟻會怎樣？（隨著溫度的升高，螞蟻活動加劇直至死亡。）從上述例子不難看出，環(huán)境中的各種因素對生物的影響是十分深刻的。環(huán)境因素究竟包括哪些呢？具體，我們一起來學習一下。二、師生互動1、根據圖片思考：影響水稻的生存的因素有哪些? 你能對這些影響因素進行分類嗎

6、?（學生先分組討論，再由學生代表回答）據此講解環(huán)境因素依據有無生命主要分為2類：非生物因素：陽光,水,溫度,土壤,空氣等生物因素 ：同種或不同種生物2、根據經驗，種植花草為了使其正常生長，需要哪些環(huán)境條件？這些均屬非生物因素，那么這些是否都是生物生存必需的呢？要得到結論需要從實驗入手通過現象說明問題。請同學們來看下圖的探究實驗（探究光照或水對植物生存的影響）學生先根據自己的生活經驗來判斷實驗結果，再展示六天后植物的生長現象。然后提出問題（1）如果探究的是陽光對植物生長的影響，應該選擇哪幾組實驗？（2）如果得是水對植物的影響又應該選擇哪幾組實驗？（3）1號在探究水或陽光對植物的影響都用到，這組在

7、整個實驗中起到什么作用?（在學生回答的基礎上，屏幕展示正確答案。）3、分析非生物因素對生物的影響根據圖片舉例分析四種重要的非生物因素對生物的影響（1） 植物的生長向光性（光照）（2） 大雁南飛溫度（3） 夏天大雨過后蚯蚓會爬到地面上來土壤中缺乏空氣（氧氣）（4） 沙漠中植物種類少,植株矮小水分（5） 極地狐和大耳狐他們的耳朵大小差異很大的影響因素溫度由此總結并強調非生物因素主要有：陽光、水、空氣、土壤、溫度等。（請學生自己總結）4、除了非生物因素，我們再來學習生物因素對生物生存的影響。在生物圈中，我們把生物可以簡單的分為種：動物、植物、以及我們肉眼看不到的微生物。自然界中的每一種生物都受到周圍

8、很多其他生物的影響。生物之間產生的影響必然導致一定關系得生成。根據圖來講解生物間的關系（1）同種生物之間的關系種內斗爭：同種生物之間為爭奪配偶、食物、生存的空間而發(fā)生爭斗種內互助：同種生物的個體或種群在生活過程中互相協作，以維護生存的現象。很多動物的群聚生活方式就是常見的種內互助現象。動物的群聚生活有利于捕食、御敵（2）不同種生物之間關系捕食：不同生物之間一方以另一方間為食，是吃與被吃的關系寄生：一種生物生活于另一種生物的體內或體表，并從后者攝取營養(yǎng)以維持生活的現象。前者稱“寄生物”，后者稱“宿主”或“寄主”。合作：不同種生物之間的相互協作，對于雙方都是有利的競爭：不同種生物因爭奪食物、空間等資源而發(fā)生的負面影響。5、小結環(huán)境影響生物的生存，包括生物因素和非生物因素，非生物因素主要有陽光、空氣、水、溫度、土壤等；生物因素主要有動物、植物和微生物。生物的生存離不開環(huán)境，同學們一定要愛護周圍的環(huán)境，就是愛護我們自己的家園。6、課堂練習（多媒體）五、板書設計第2節(jié) 環(huán)境影響生物的生存一、 環(huán)境因素、非生物因素概念：生