1、范里中心小學精細化管理實施方案為進一步提高我校管理精細化水平，不斷提升我校管理層次和教育教學質量，全面樹立“范里小學”教育品牌。根據(jù)2011年縣教育局春季教育工作會議精神，結合我校實際，特制訂如下實施方案。 一、指導思想深入學習實踐科學發(fā)展觀，強化“細節(jié)決定成敗”的學校管理理念， 努力營造“細節(jié)決定成敗，態(tài)度決定高度，心志決定命運，現(xiàn)在決定未來”的學校精細化管理氛圍，使精細化管理工作具體化、明朗化，努力打造一支互助互利、團結一致、有大局意識，為統(tǒng)一目標和標準而堅毅奮斗到底的教師團隊，形成愛校如家的主人翁意識，培養(yǎng)愛生如子的人民教師情懷，為范小教育改革和發(fā)展譜寫和諧音符。二、工作目標從“精、細、

2、實、效”入手，不斷深化學校常規(guī)管理，建立健全我校各項工作管理規(guī)范和科學有效的管理機制，形成一個“制度科學，責任清晰，崗位目標具體實用，工作程序規(guī)范，工作到位”的管理系統(tǒng)。在日常管理中，做到“責任具體化、明確化、人人都管理，處處有管理，事事見管理”務求做到每一個步驟體現(xiàn)精心，每一個環(huán)節(jié)追求精細，每一項工作都是精品，讓精細化管理的理念切實深入到日常工作之中，使之成為全體教師的一種自覺的工作行為，使教育管理的“精細化”帶來教學工作的“高效化”，全面完成各項預訂目標和任務，更好的實現(xiàn)“管理出效益，管理出質量”的終極目標，力爭通過努力，使學校基本達到精細化管理的要求。三、具體內容（一）、統(tǒng)籌全局，細化整

3、體管理。一要從職責抓起。將教育、科研、教學、安全等方面的常規(guī)工作管理與服務性工作管理明確專人負責，具體工作職責，督查措施，讓每個人牢記職責，盡到職責，對工作負責，對崗位負責，每天對當天的工作情況進行登記檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，及時處理。力求做到權利層層有，任務個個擔，責任人人負。二要從計劃抓起。每學年初都制定學?？傮w工作計劃，其包括指導思想、辦學目標、管理舉措等教育教學諸方面，教導處、德育處、后勤處、教研組、教師都要根據(jù)學校工作計劃制定自己的計劃，計劃的制定要有統(tǒng)領性、綱要性、科學性和可發(fā)展性，尤其要有可行性。三要以制度為準繩，以崗位目標責任制考核為切入點。建立健全學校管理制度，不斷細化崗位目

4、標職責，從抓好制度落實，崗位目標責任制考核入手，培養(yǎng)遵守制度，按制度辦事的好習慣，充分發(fā)揮制度的職能作用，使學校各項工作有章可循，有目可依。特別重視抓好量化考核，確?？己私Y果的客觀、公正，使考核成為日益激勵教師銳意進取，不斷提高自身的人文素養(yǎng)，專業(yè)技術水平的動力助推器，使考核成為不斷完善教育教學管理，穩(wěn)步提升教育教學質量的不懈動力資源。四要以檢查為手段，確保學校各項制度、崗位目標責任制考核的全方位落實。加強經(jīng)常性的檢查是學校精細化管理有效落實的保障。學校各項工作具體負責人要經(jīng)常對本職工作進行經(jīng)常性檢查與自查。（二）建立校長負總責，副校長協(xié)助，教導主任、德育主任、后勤主任具體管理、教師具體實施的

5、管理格局，切實抓好局部性的精細化管理，為優(yōu)化學校整體管理打下堅實基礎。1、教學管理精細化教案：要求按新的課程標準與“先學后教，當堂訓練”的課改思想，活用我縣提出的“五環(huán)-探構”教學模式去寫，避免走形式，應付學校常規(guī)性檢查的傾向，注重學法指導，實現(xiàn)以學論教。要把開發(fā)問題導讀單、問題訓練單作為研究的重點，備教材、備學生、備學法，逐步實現(xiàn)結構化備課。導學案是學生學習的路線圖、指南針和方向盤，是學生學習的起點，但也代表著將要到達的目的地。要下功夫開發(fā)高水平的導學案，為實施高效課堂奠定基礎。把導學案與基礎訓練配合使用，導學案指導課堂教學，基礎訓練培養(yǎng)學生能力。課堂教學：把“高效果、高效率、高效益”作為目

6、標，面向全體，分層施教，活用“五環(huán)-探構”課堂教學模式。發(fā)揮好教師的主導作用，突出學生的主體地位。加強學習小組管理，實施兵教兵，強化對“探”的引導，擴大學生展示面，培養(yǎng)能力，努力實現(xiàn)高效課堂的常態(tài)化。注重動態(tài)課堂的生成，狠抓課堂效率的提高，以學生為主體，注重養(yǎng)成教育，全面落實“人人堂堂清、人人日日清、人人周周清、人人月月清”。注重信息技術與學科教學的整合，充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體在教學中的應用，以增強課堂教學的活力，達到豐富教學內容，拓寬師生視野的教學目的，形成大的課程觀。作業(yè)的批改講評：做到教師下題海，學生做精品。堅持“有留必改、有練必評、有錯必糾”。作業(yè)要全批全改，有批改日期、等級、糾錯。教師要有

7、糾錯本。1、2年級作業(yè)當堂完成，原則上不留書面課外作業(yè)；中、高年級課外只布置語、數(shù)作業(yè)，作業(yè)總量不超過30分鐘。輔導：采取“抓中間促兩頭”的輔導策略，增強輔導的針對性，實現(xiàn)培優(yōu)補差。測試：加強日清和階段性測試，重視質量分析，發(fā)揮測試的診斷效應，促進學生階段性過關。教科研：以學校為主導，以教研組為核心，以三位一體教研活動為主要形式，以解決教學中的實際問題為落腳點，加強教學研究,著力增強教師的“五項能力”。扎實做好校、鄉(xiāng)、縣、市四個層次的高效課堂達標活動，開展業(yè)務知識考試和繪制知識結構圖、同課異構、說教材等展示交流活動，全面提高廣大教師實施高效課堂的能力。堅持抓好“四清”和“包、清、糾、聚”工作，

8、增強“糾”與“清”的針對性，做到“糾正一道題，解決一類題”，使學生做到錯不重犯。引導教師更新教研觀念，讓他們自覺把自己的“教”與“研”有機結合起來，邊工作邊研究，逐步成為專家型教師。課程開設：嚴格按規(guī)定開齊開足課程。開設地方課程和校本課程。上好體育課、藝術課、保證學生每天有1小時的體育活動時間。2、教師管理精細化（1）、師德建設：以中小學教師職業(yè)道德規(guī)范為行動的準繩，以豐富、淵博的知識素養(yǎng)，以自己的人格魅力樹立自身形象，以學生滿意、家長信任為評議師德的基礎，注重來自學生、家長的教育教學的信息反饋和信息處理，辦人民滿意的教育。深入開展敬業(yè)愛崗主題教育活動。一是扎實開展每周一節(jié)示范觀摩課活動，帶動

9、中青年教師快速成長。二是扎實開展“每月一標兵”推介宣傳活動，弘揚正氣，營造比學趕幫超、創(chuàng)先爭優(yōu)的良好氛圍。三是扎實開展“每期一本書”的讀書競賽活動。用先進的教育理論武裝教師頭腦，改進教學工作。（2）班主任管理：班級是學校的基本組成單位，班主任工作在學校工作中有著其專門的獨特性，一個良好的班集體的形成關系到學校的長足發(fā)展，把工作抓在細微處，落在實效中是班主任工作的基本出發(fā)點，要保證班主任工作做到位，建立科學、合理、可行性強的班主任量化考核制度是有著極其重要的作用，學校在制定此制度時著力于從細微之處入手，力求制度的精細化，更注重實施的精細化和人文化。使各項工作落實到位，收到實效。要重視優(yōu)秀班主任培

10、養(yǎng)與培訓，定期召開班主任工作例會，組織班主任進行經(jīng)驗交流，并通過班級評比實現(xiàn)班級管理規(guī)范化。完善班主任考核獎勵機制，實行各類評優(yōu)表彰班主任優(yōu)先，激發(fā)班主任工作的積極性。（3）、教師培訓管理精細化：以校本培訓和自主學習為主要途徑，通過國培計劃、遠程教育學習，不斷豐富教師教育理論知識和專業(yè)技術知識，提高教師用新理念、新課改模式去駕馭課堂的能力，樹立學生發(fā)展觀，著眼于人的全面發(fā)展、主動發(fā)展、和諧發(fā)展。開展課例研究活動，課中反思活動，教學小記活動，把關系教學中的每一個小問題研究透，直至一個個的解決，開展集體備課，聽課活動，開展好“三位一體”教研活動，力求學習形式多樣化，互動情趣化，增進成果共享，相互交

11、流經(jīng)驗，達到以活動促研究，以活動促提高的目的。（4）、教師技能：讓教師積極參加教育技術能力培訓，重視教師的基本功大賽（三筆字、普通話），教學能手、教學新秀選拔賽，評優(yōu)樹模等活動，促進教師隊伍整體素質的提高。（5）、制度建設：建立健全教師師德考核制度、學校領導考核制度班主任考核制度、教學質量考核獎勵辦法、教師綜合考核制度，注重過程考核，得出令人信服的考核結果，達到量、質、效的統(tǒng)一。（6）評價與反思：每天由學生對各科教師的課堂教學情況進行評價，打分量化提出不足和建議，班主任進行匯總，排名公示，促進教師不斷進步。課反思，每節(jié)課后教師對自己的教學效果和得與失進行反思，在教案上用不同顏色的筆展示。周反思

12、，每周每位教師一次反思；將自己教育教學中的得與失公示在小黑板上，展示于教學樓前，供大家相互借鑒學習。月反思每月每位教師根據(jù)自己的月清成績、教育教學中的得與失進行認真反思，公示在小黑板上，展示于教學樓前，供大家相互借鑒學習。3、學生管理精細化（1）、在學校工作中，我們牢固樹立“德育無小事、事事皆育人”的理念，深入貫徹落實盧氏縣中小學德育工作三年規(guī)劃，全面實施“一一三二三”德育工程。堅持“一個理念”，即堅持育人為本、德育為先的工作理念；圍繞“一個核心”，即圍繞社會主義核心價值體系進校園，把社會主義核心價值教育滲透到中小學課堂教學、社會實踐、校園文化建設的各個環(huán)節(jié)，貫穿于青少年學生成長的各個階段；拓

13、展“三個渠道”，即拓展課堂、校園、社會三個學生德育渠道；開展好“兩項活動”，即開展好愛國主義讀書、中華文化經(jīng)典誦讀活動。抓好“三項教育”，即文明禮儀教育、心理健康教育、鄉(xiāng)土文化教育。通過德育工作，激發(fā)學生立志成才的決心和信心，增強他們的學習動力。并根據(jù)實際需要，有針對性的開展主題活動活動，如感恩教育、理想教育、信心教育等。（1）深化養(yǎng)成教育。在學校德育工作中我們以學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育為重點，積極把學校傳統(tǒng)的心理健康教育、生命教育、交通安全教育、禁毒教育、誠信教育等納入教育的日常教育體系，寓德育于日常教育教學與管理工作中，寓教育于活動之中。培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣，結合學習、力行弟子規(guī)教

14、育活動，創(chuàng)新活動內容與方式，展示豐富的踐行效果，形成學生自我教育、主動發(fā)展的德育工作機制，凸顯班級“敬、凈、靜、竟”文化特征。根據(jù)“三周養(yǎng)成一種習慣”的理論，實施“禮貌待人、進樓即靜、彎腰撿紙”三項習慣的重點養(yǎng)成訓練。（2）實現(xiàn)活動主題化。挖掘寒暑假、傳統(tǒng)節(jié)日和重大事件紀念日等教育資源，確定“一節(jié)一教育主題”；開展中華民族傳統(tǒng)文化、民族精神和集體主義、革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學生社會實踐能力和創(chuàng)新精神。（3）開學起一個月為“行為習慣培養(yǎng)月”，利用班會時間開好主題班會教育，讓學生形成良好的行為習慣。（2）、以學生常規(guī)管理入手，強化養(yǎng)成教育，著力抓好行為習慣“五個規(guī)范”和學習習慣“三個培養(yǎng)”的落實。在行

15、為習慣培養(yǎng)方面，我們將重點抓好五個方面的規(guī)范：一是教育學生不說臟話、不亂扔果皮紙屑、不亂涂亂畫，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣；二是教育學生每周為父母做一件好事，增強學生的動手能力和勞動意識；三是教育學生不亂花錢，不亂買東西，不攀比消費，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的理財觀念；四是教育學生不穿奇裝異服，不燙發(fā)染發(fā)，不配戴手飾，不帶手機，培養(yǎng)學生艱苦樸素的生活習慣。五是教育學生不進營業(yè)性網(wǎng)吧和游戲廳，使學生遠離不良網(wǎng)絡文化的侵害。在學習習慣培養(yǎng)方面，我們將重點抓好三個方面的規(guī)范：一是培養(yǎng)學生“一進校園就進教室，一進教室就坐在座位上學習”的自覺學習習慣；二是培養(yǎng)學生課前預習、上課解疑、課后復習的自主學習習慣；三是培養(yǎng)

16、學生獨立完成作業(yè)不抄襲，考試不作弊的誠信學習習慣。通過狠抓以上八個方面的規(guī)范教育，使學生自覺摒棄不良的行為習慣和學習習慣，逐步養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，從而培養(yǎng)學生健康、向上、樂觀的性格，努力打造書香校園、陽光校園、和諧校園。抓好“五個一”訓練，即整頓“一個陣營”抓好集會、課間操隊列規(guī)范，塑造學生的精神面貌；建立“一種秩序”即課堂、課間、集會文明秩序；養(yǎng)成“一種習慣”做到語言文明，待人接物大方禮貌，并形成習慣；堅持“一種制度”衛(wèi)生責任區(qū)的包干保潔制度，確保學校環(huán)境整潔優(yōu)美；樹立“一種觀念”即遵紀守法、尊老愛幼、講究團結的觀念。實施每天檢查、每周評比、總結的常規(guī)制度，此項工作由德育處具體負責，學校行政

17、和值日教師加強監(jiān)督。從細微之處入手，時時事事規(guī)范到位，創(chuàng)造良好的校園環(huán)境和學習氛圍。（4）開展多元化評價：每天由各科教師對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，量化考核。每天課間操抽出十分鐘時間進行學生日反思，由任課教師參與，班主任進行調控，班長進行總結點評，課代表根據(jù)本學科情況提出學習要求，使學生對課堂表現(xiàn)、學習情況、行為習慣進行全面反思。期中、期末評選學習標兵、單科狀元、學習積極分子、優(yōu)秀小助手、優(yōu)秀班干部、十星學生。4、安全管理精細化（1）加強安全教育，抓住不同時節(jié)對學生進行各類安全教育，充分發(fā)揮集會、周一班會、手抄報等多種途徑開展安全教育活動，增強師生的安全防范意識和自護自救能力。（2）建立健全安全

18、管理制度，定期對校舍、設施進行安全檢查，把防火、防盜、防觸電、防雷擊、防意外傷害等措施落實到位。及時消除隱患，預防發(fā)生事故。建立校園突發(fā)事件預警機制，落實各項應急措施。（3）加強門衛(wèi)管理，禁止無關人員和校外機動車輛進入校園。（4）組織學生戶外活動要有請示、要有安全應急預案。并簽訂學生安全責任書。5、衛(wèi)生管理精細化把全校的環(huán)境衛(wèi)生區(qū)域分成了三大塊：班級衛(wèi)生區(qū)域劃分、責任老師衛(wèi)生區(qū)域劃分、辦公室值日老師安排。在班級衛(wèi)生管理方面實行學生自主管理，每班推出一名品質好，責任心強，工作細心認真的學生擔任衛(wèi)生督導員，每天分四次（早上上課前、課間操、中午上課前、下午放學后）對班級衛(wèi)生及清潔區(qū)衛(wèi)生進行督導，并把

19、檢查督導情況納入班級量化考核之中。把周三作為環(huán)境大掃除日，全校師生齊動手，共同打掃，優(yōu)化校園環(huán)境。積極開展“彎腰行動”。6、寢室管理精細化：寢室管理上要下功夫，讓一個個寢室成為一個個溫馨的“家”，管理做到“三細化“。一是細制度。制訂了細致的寢室管理制度，開關窗戶、電燈這樣的小事都落實到個人；物品、衣物等擺放的位置也有明確的規(guī)定；大小厚薄不等的被子規(guī)定了折疊方法；請假條必須寫明回校時間，以便及時銷假等。二是細管理。每個寢室就是一個家，門口貼著家庭成員表，注明姓名、班級、鋪號及學生家長的聯(lián)系電話；宿管員、值周老師和學生文明監(jiān)督員各司其職，做好夜間巡寢工作，對住校生的生病實行“零報告”制度，并且第一

20、時間與家長取得聯(lián)系，同時及時做好處理工作。三是細服務。三年級的住校生大多是頭一回離開父母而獨立生活，需要老師耐心引導，服務到細節(jié)上。本學期，宿管員每天早晚人性化的指導學生料理日常家務，不僅示范，還手把手地教學生洗漱、掃地、疊被。7、電教、圖書儀器管理精細化電教：管理員要定時開關機，接收遠教信號，細心整理各種遠教資源，作好每次上課使用記錄，定期對設施進行維護，管理好教學光盤，并做好借還記錄。圖書儀器：做好衛(wèi)生保潔，定期打掃。做好接還記錄。8、后勤管理精細化實施后勤精細化管理應從細微入手，細小抓起，細節(jié)把關做起，充分發(fā)揮后勤服務保障學校各項工作正常運轉的作用。這就要對人、財、物進行周密的計劃、組織

21、、監(jiān)督、指揮、評估。使之最大限度的滿足教育、教學和師生的生活需要，為培養(yǎng)人才創(chuàng)造條件。要達到這一要求，后勤服務就必須做到主動、熱情、周到、細致。要善于抓小事，抓細節(jié)，環(huán)境布置，電水維修，校舍維護，桌椅門窗維修，伙食供應，食品衛(wèi)生，校園安全，教師宿舍管理等等。重點是執(zhí)行食品采購、加工、貯存過程的安全衛(wèi)生要求和環(huán)境、個人、餐具的衛(wèi)生制度，建立食品衛(wèi)生管理臺賬。健全后勤管理制度，做到按章辦事，有規(guī)可依，抓好制度的落實，從“實”字上下功夫，身體力行，深入一線，掌握一手資料，想的周到，管的到位，貼心服務，用心工作，不斷提高管理水平，使后勤管理與服務逐步走向規(guī)范化的軌道。9、校園文化建設精細化學校管理就得

22、建立完善的制度和人文化的領導，只有優(yōu)秀的校園文化才能引導學校朝著健康的方向發(fā)展，讓文化喚醒師生行為的自覺，形成內在的約束，關注環(huán)境建設的細節(jié)，實現(xiàn)對人的陶養(yǎng)教化。建設平安、文明、和諧校園。優(yōu)化校園環(huán)境，使校園達到凈化、美化、人文化。環(huán)境布置富有文化氣息，體現(xiàn)教育功能。加強校園文化建設，辦好文化宣傳陣地，組織師生開展內容豐富、形式多樣的校園文化活動，營造積極向上、和諧健康的文化氛圍，不斷提高校園文化品位。要進一步鞏固校園文化建設的成果，按照“整體規(guī)劃、分步實施、重點突破、體現(xiàn)個性、促進發(fā)展、逐步完善”的總體要求，實踐“為教師發(fā)展鋪路，為學生成功奠基”的教育思想，以建設優(yōu)良的校風、教風、學風為核心

23、，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點，以豐富多彩積極向上的校園文化活動為載體，達到“環(huán)境干凈整潔、物品擺放有序、文化獨具特色、師生奮發(fā)向上”的標準，讓學校成為師生向往的地方。對各類標語口號要反復進行宣講和解讀，做到既上墻又入心，內化成師生的行為，10、學校建設精細化：一是要重點抓好“三類”校園創(chuàng)建工作：即，加強安全管理，創(chuàng)建“平安校園”；開展讀書活動，創(chuàng)建“書香校園”；構建和諧的人際環(huán)境，創(chuàng)建“和諧校園”。二是要著力打造學校的軟實力。重點在管理“三精”（精細、精致、精品）、教師“三高”（綜合素質高、專業(yè)能力高、教學效益高）、學生“三好”（行為習慣好、身體素質好、學習成績好）、資源“三到”（遠教設備

24、使用到、圖書儀器利用到、課程計劃落實到）等方面下功夫，逐步形成學校的風格與特色。四、組織機構成立精細管理工作領導小組，負責學校精細化管理的組織、實施和考核組 長：張新成副組長：趙新濤成 員：范 麗 劉偉祥 衛(wèi)長水 梁吉星 尚大松 陳 剛五、工作措施1、強化學習，提高認識，樹立精細化工作理念。在學校規(guī)范化管理的基礎上，全方位落實管理責任，最大限度地調動師生的工作、學習積極性，高效率、高質量地實現(xiàn)既定教育教學目標任務的工作方式和管理方式?；诖苏J識，學校首先將以集中學習會、討論會、座談會等形式，通過組織全體教師學習有關文件，借鑒其他同類學校的管理做法經(jīng)驗以及閱讀精細管理思想的書籍（如汪中求的細節(jié)決

25、定成敗等）。使廣大教師樹立“每個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，每項工作都要做成精品”的工作理念，并逐步將精細化管理理念外化為“誠心工作，愛心育人，真心服務”的教育教學行為。為精細化管理措施有效實施創(chuàng)造基礎條件。其次，有針對性地在教師中多次強化學習管理規(guī)程和各項考核細則，在學生中反復宣講守則、規(guī)范及校級班規(guī)，營造積極向上的精細化管理氛圍，進而形成精細工作校園文化。2、完善機制，細化職責，構建精細化管理網(wǎng)絡。 形成一套“事事有人管，時時有人管，處處有人管，人人用心管”的操作系統(tǒng)，是精細化管理的外在基礎和推進保證。根據(jù)我校目前的管理體系，進一步完善內部管理序列。細化各項管理職責，構建“分工分層，

26、縱橫交叉，全員參與”的管理網(wǎng)絡體系。一是分層管理：即校長的主要任務是目標化管理，重點研究方針、目標、策略、決策等問題，為全校工作導引方向；副校長的主要任務是思路化管理，重點將學校已經(jīng)決定的理念、決策、目標轉化為具體可行的思路；教導主任、德育主任、后勤主任、教研組長的主要任務是：行為化管理，將措施、方法付諸行動。二是分工管理。即學校的行政、教學、師生、德育、安全、衛(wèi)生、后勤分別由校長、副校長、教導主任、德育主任、后勤主任等各管一方，具體負責相關類別工作的落實。三是包抓管理。即五個年級分別由五位學校領導包抓。四是崗位管理，即在教師工作紀律以及學生管理、安全衛(wèi)生管理等方面，實行崗位管理。這種“分層分

27、工，縱橫交叉，全員參與”的立體化管理網(wǎng)絡，有利于激發(fā)全體師生的責任感、成就感和認同感，從而達到“心中有位，行中有為，守崗有責”的精細化管理目標。3、嚴抓常規(guī)，跟蹤過程，保證精細化管理的實效。 落實是管理工作的關鍵。對于學校工作計劃中安排的每項工作，相關領導、負責人、實施者都要依照“態(tài)度要精心，過程要精細，結果是精品”的精細化管理理念，按照“誰分管誰負責，誰的崗位誰負責、誰的年級誰負責”的分層分工和崗位責任要求，認真組織實施，堅決做到“管小查細、落實到位?！睂嵤┻^程要達到“六必須”的標準：即安排必須周密，要求必須細致，程序必須規(guī)范，環(huán)節(jié)必須齊全，考核必須嚴格，獎懲必須兌現(xiàn)。重點做到“兩個到位”，

28、首先是保證各項管理細則和各個崗位職責的作用發(fā)揮到位。學校領導、各部門負責人要按照各自的崗位職責和相關工作細則要求，切實履行各自職責，在各項工作及管理中發(fā)揮應有作用。學校精細化管理領導小組成員及值周領導、值周教師、值周班級要將各個崗位工作情況詳細記入“過程管理”日志。學校將對各個崗位人員的工作情況實行“每月小結通報，期末總結表彰”，切實保證各個崗位工作人員“守崗有責，在崗有為”。堅決杜絕無作為現(xiàn)象。其次是保證各項常規(guī)工作和各種專題活動的實施過程到位。對于學生的日常工作，諸如學生教育、課堂教學、學困生幫扶、隊組活動、校本研訓以及學校行事歷上安排的各項活動、上級相關部門布置的專項活動，各負責人員必須精心安排，