1、線上教學(xué)與線下教學(xué)銜接工作計(jì)劃目前疫情形勢(shì)持續(xù)好轉(zhuǎn)，廣大師生家長翹首以盼得開學(xué)腳步正鏗鏘有力地走來。然而，一旦開學(xué)，許多困惑必定迎面而來，對(duì)于教師和學(xué)生來說，最為糾結(jié)得莫過于線上教學(xué)和線下教學(xué)怎樣有效斜街過渡？為了開學(xué)后教學(xué)工作的順利開展，幫助學(xué)生鞏固線上所學(xué)，快速進(jìn)入線下學(xué)習(xí)的狀態(tài)，特制定如下計(jì)劃：1、 學(xué)情分析班級(jí)上學(xué)期共有學(xué)生56人，這56人均能通過家里的手機(jī)、電視等設(shè)備按時(shí)完成線上課程的學(xué)習(xí)，線上網(wǎng)課結(jié)束后，我們每天上午10：30在班級(jí)微信群進(jìn)行答疑輔導(dǎo)，并在答疑輔導(dǎo)的過程中，根據(jù)本班級(jí)的實(shí)際情況，對(duì)當(dāng)日所學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)并做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。雖然，線上教學(xué)方式確實(shí)十分新穎，對(duì)教師和學(xué)生來說

2、都是第一次，很新奇。但是，無法做到人人監(jiān)管。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，不能像平時(shí)課堂那樣隨時(shí)提問，隨時(shí)解決，教師也不能根據(jù)學(xué)生的眼神等表現(xiàn)來判斷學(xué)生有沒有聽懂，有沒有掌握。教師的管理能力隔著屏幕也下降了一個(gè)等級(jí)。所以，在班級(jí)微信群輔導(dǎo)的過程中，我會(huì)不定時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)名提問，以確保學(xué)生在線。線下，我會(huì)結(jié)合上課的內(nèi)容給學(xué)生布置線下作業(yè)，并讓學(xué)生按照要求上傳到微信的“每日交作業(yè)”小程序里，學(xué)生上傳之后，我再一一批改。雖然這樣可以有針對(duì)性的對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，但是作業(yè)的上交率卻不如從前，每天能夠按時(shí)交作業(yè)的大概有80%左右，這80%按時(shí)上交作業(yè)的同學(xué)，能夠及時(shí)訂正的不到50%。總的來說不盡人意。2、 教學(xué)措

3、施鑒于學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果的不確定性，所以開學(xué)回到學(xué)校以后，不急于上新課?；匦：螅梢酝ㄟ^小測(cè)試、聽寫等方法檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)掌握的情況，要實(shí)行“零起點(diǎn)”式的教學(xué)，統(tǒng)籌安排教學(xué)計(jì)劃，從而使課堂教學(xué)和“聽課不停學(xué)”期間的網(wǎng)課學(xué)習(xí)的有效銜接。1、 準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn)：通過測(cè)試、查看線上學(xué)習(xí)的筆記、線上學(xué)習(xí)的作業(yè)、背誦、默寫、聽寫等方法，了解學(xué)生已知什么、未知什么，學(xué)生想知道什么，能知道什么，存在什么問題等等，及時(shí)準(zhǔn)確找準(zhǔn)學(xué)生們的“零起點(diǎn)”。幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)、疏漏之處。老師要對(duì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問題、個(gè)性問題。教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過復(fù)習(xí)、檢測(cè)等手段，找出個(gè)人線上學(xué)

4、習(xí)的不足之處，分析產(chǎn)生問題的原因，在老師和同學(xué)的幫助下找到解決問題的方法。2、 根據(jù)教學(xué)起點(diǎn)，多樣化教學(xué)：對(duì)于班級(jí)學(xué)生掌握情況比較好的同學(xué)，可以將新科與舊知鞏固講解并行；對(duì)于班級(jí)內(nèi)學(xué)生掌握不好的同學(xué)，用班內(nèi)統(tǒng)一教學(xué)與課后補(bǔ)學(xué)同時(shí)進(jìn)行的方法；對(duì)于部分學(xué)習(xí)困難、獨(dú)立性自覺性較弱的同學(xué)，以及留守兒童、防疫一線子女等特殊情況的同學(xué)，要給予特別輔導(dǎo)進(jìn)行補(bǔ)救。3、關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展線上學(xué)習(xí)的過程中，缺乏老師的監(jiān)督和面對(duì)面的引導(dǎo)，以及學(xué)生與學(xué)生之間的討論與幫助，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往缺乏獨(dú)立思考的空間，存在“知其然而不知其所以然”的情況。所以，回校后，要幫助學(xué)生建立起知識(shí)與知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，建構(gòu)屬于自己的

5、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。4、關(guān)注實(shí)踐訓(xùn)練的順承線上教學(xué)因?yàn)闀r(shí)空限制，學(xué)生“聽”的較多，“說”“讀”“寫”相對(duì)于線下學(xué)習(xí)相對(duì)較少。因此，在教學(xué)銜接中要注重“說”“讀”“寫”的實(shí)踐訓(xùn)練。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“聽說讀寫”的能力，像口語交際、習(xí)作等板塊的內(nèi)容可以整合在一起進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。3、 立德樹人，上好開學(xué)第一課 1、要上好立德樹人思想政治課，充分挖掘抗疫故事、抗疫英雄事跡，把全黨全國在戰(zhàn)“疫”的偉大實(shí)踐和涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型、英雄人物、感人事跡，作為愛國主義教育的鮮活題材，讓孩子們?cè)陂_學(xué)第一課中學(xué)習(xí)和感悟：為了能盡快終結(jié)疫情，國家和社會(huì)付出了怎樣巨大的代價(jià)，有多少?zèng)_在一線的醫(yī)務(wù)工作者付出生命的代價(jià)，這是最好的人與自然，人與人之間的教育。2、要上好疫情防控科普課，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)疫情、理性看待疫情，利用班隊(duì)會(huì)等開展戰(zhàn)疫主題的班會(huì)等，提高學(xué)生理性面對(duì)、科學(xué)思考、明辨是非的能力，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到病毒對(duì)人類的傷害，更要認(rèn)識(shí)到健康對(duì)于生命的重