1、其他論文之多媒體技術(shù)在小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課中的優(yōu)勢(shì) 摘要：小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)科的教學(xué)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)它的知識(shí)和技能都是較難落實(shí)和掌握的，如果教材處理不當(dāng)、方法不妥，就會(huì)顯得平淡無味?，F(xiàn)在把多媒體技術(shù)科學(xué)性、形象性、快速性的獨(dú)特魅力，有效運(yùn)用到教學(xué)中，對(duì)教學(xué)工作中情景的創(chuàng)設(shè)、作品的剖析、設(shè)計(jì)和展示，還有教師的示范和網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，很快就給教學(xué)帶來了新的活力。看來多媒體技術(shù)在小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課中有著舉足輕重的優(yōu)勢(shì)。關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 興趣 突破 創(chuàng)新 優(yōu)勢(shì)小學(xué)生勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)科是一門主要以動(dòng)手操作為特點(diǎn)的學(xué)科。它有兩個(gè)目的，一是培養(yǎng)學(xué)生有勞動(dòng)觀念，熱愛勞動(dòng)；二是要求學(xué)生能做一些力所能及的勞動(dòng)，簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能。在

2、課堂上進(jìn)行勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)，是會(huì)受到場(chǎng)所、時(shí)間、工具等限制的，還有動(dòng)物的飼養(yǎng)和植物的栽培，更是需要長(zhǎng)時(shí)間的一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目。那么如何使課堂生活化，并達(dá)到理想的效果呢？根據(jù)小學(xué)生的形象思維這一特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，多媒體技術(shù)占有很大的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)槎嗝襟w是一種現(xiàn)代教育手段，它形象、生動(dòng)、直觀、具體，非常適合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)。在教學(xué)中妙用多媒體，不僅可以提高教學(xué)效果，還可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣、使學(xué)生的學(xué)習(xí)更充分、實(shí)踐更積極、探究更是主動(dòng)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，不僅可以使學(xué)生易學(xué)，更重要的是激活學(xué)生的各種美的感覺器官。勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)實(shí)際上是美化學(xué)生心靈的活動(dòng)。利用多媒體為學(xué)生塑造一個(gè)生動(dòng)

3、、直觀的課堂，并積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。1、感受一生在課堂上進(jìn)行勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)，是會(huì)受到場(chǎng)所、時(shí)間、工具等限制的，還有動(dòng)物的飼養(yǎng)和植物的栽培，更是需要長(zhǎng)時(shí)間的一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目。多媒體具有豐富信息、共享資源的優(yōu)點(diǎn)，通過媒體我們就可以非常便捷地搜索所要的相關(guān)資料。如三年級(jí)下冊(cè)的種絲瓜課中，我就把在媒體中收集的多種絲瓜的一生的生長(zhǎng)過程，通過多媒體一一的展示給學(xué)生認(rèn)識(shí)，增加了學(xué)生對(duì)絲瓜一生整個(gè)過程的認(rèn)識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)絲瓜的濃厚興趣，因而使很多學(xué)生躍躍欲試，愛不釋手，都想自己親手種一棵絲瓜。于是我就順其自然，輕松的在課堂上講解種植要領(lǐng)，還和學(xué)生一起種了一棵絲瓜。很多學(xué)生還意猶

4、未盡，回到家后，又纏著爸爸媽媽，種了屬于自己的一棵絲瓜。特別是在絲瓜長(zhǎng)出芽的時(shí)候，看著學(xué)生別提有多興奮。這樣既從勞動(dòng)中獲得了樂趣，又種下了美的希望。2、感受生活小學(xué)生的思維活動(dòng)是以形象思維為主，順應(yīng)這一年齡段學(xué)生的生理和心理特征，我無法將自己曾經(jīng)看到的現(xiàn)場(chǎng)搬到教室，但可以借助多媒體課件直擊現(xiàn)場(chǎng)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的水果拼盤一課時(shí)，我把網(wǎng)絡(luò)上搜集到的各種各樣的水果拼盤一個(gè)一個(gè)的展示給學(xué)生看。學(xué)生看后簡(jiǎn)直的流口水，太吸引人了。創(chuàng)設(shè)情境，加深了學(xué)生對(duì)水果拼盤的印象，迫切想要做個(gè)拼盤小高手。此時(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)展示出一組以西瓜主題的水果拼盤的圖片，學(xué)生看的很認(rèn)真。學(xué)生把多媒體看

5、了、聽了后紛紛躍躍欲試，都想親自制作一盤新穎好吃的水果拼盤。好的開端是成功的一半，為學(xué)生研究、討論、制作起到了最佳的鋪墊作用，課堂教學(xué)效果非常好。二、剖析結(jié)構(gòu)，突破重難點(diǎn)勞動(dòng)與技術(shù)課中的難點(diǎn)都可以用電教媒體的優(yōu)勢(shì)來突破。因?yàn)?，現(xiàn)代教學(xué)媒體是聲、形、圖文并茂的，它形象直觀、生動(dòng)，能為學(xué)生提供良好的觀察和思考環(huán)境，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的掌握。1、擬人手段，身臨其境直觀形象可感知的教學(xué)環(huán)境，會(huì)給學(xué)生留下深刻印象。小學(xué)生的精力集中比較差，重復(fù)單調(diào)的教學(xué)手法容易使學(xué)生感到興趣索然。在課件制作中，利用擬人化手段，利用多媒體技術(shù)以動(dòng)代靜，把學(xué)習(xí)對(duì)象通過課件擬人化，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)童話般的世界，與學(xué)習(xí)對(duì)

6、象就有了一種近似人與人之間的直接交流，可以使學(xué)生在興趣盎然的游戲中學(xué)習(xí)，且印象非常深刻。如在四年級(jí)下冊(cè)的養(yǎng)兔一課中，我設(shè)計(jì)了一組這樣的課件：圖（1）中午到了，一只小兔軟綿綿的躺在角落頭，情緒很是低落，眼睛不時(shí)的看著外面；圖（2）一個(gè)小朋友走過來了，小兔開口說話：“不要不理睬我！我午飯還沒吃，給我吃的好嗎？”；圖（3）小朋友趕緊拿來青菜、蔬菜等；還給了一點(diǎn)大麥、稻谷等；圖（4）小朋友看著小兔吃的津津有味，心里很是開心。小朋友說：“兔寶寶，你是非常愛干凈的，你吃完飯，我?guī)湍愦驋叻块g好嗎？”小兔說：“太謝謝你了，小哥哥?！眻D（5）天漸漸黑了，小兔看著自己眼前的一碗水說：“小哥哥，你知道我是夜間喝水的

7、，不干凈新鮮的水是不喝的，你什么時(shí)候來幫我換水?。俊痹掃€沒有說完，小朋友就跑過來了，給小兔換了一碗干凈新鮮的水。小兔高興的說“謝謝你的照顧”。通過這一組課件的展示，使學(xué)生饒有興趣地學(xué)會(huì)了怎樣飼養(yǎng)小兔，并且記憶非常深刻，有的小朋友還把這一組課件用簡(jiǎn)筆畫畫出來了。2、 “放大”演示，一看就會(huì)在勞技課教學(xué)中，教師的根本任務(wù)是有效地指導(dǎo)學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)和技術(shù)探究。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)時(shí)，要正確處理好教師的示范、講述與學(xué)生的自主活動(dòng)之間的關(guān)系，指導(dǎo)不只是靠教師講述的，更重要的是教師做好適當(dāng)?shù)氖痉秳?dòng)作，并讓學(xué)生一看就會(huì)。在實(shí)施勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)過程中，往往由于示范操作中可視范圍小，很難讓每個(gè)學(xué)生都觀察清

8、楚。這時(shí)可利用多媒體展示平臺(tái)，將示范操作的整個(gè)過程清晰地投影到大屏幕上，讓每個(gè)學(xué)生都能觀察清楚，能有效突破教學(xué)難點(diǎn)。如三年級(jí)下冊(cè)活動(dòng)小屋模型的設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)中，要用到美工刀刻紙、剪刀等。用美工刀刻紙時(shí)，兩手動(dòng)作要穩(wěn)健，如用力要均勻，速度要稍快些，特別要注意兩點(diǎn)：一是握刀的姿勢(shì)；二是切割的方法。還有就是特別要注意安全，因?yàn)槊拦さ逗茕h利。這么復(fù)雜又要小心的刻紙動(dòng)作，必須要求學(xué)生熟練掌握后，再通過教師示范，而且一定要讓學(xué)生看清示范動(dòng)作后，才能動(dòng)手。于是我想到了，在攝像頭下或是在實(shí)物投影儀上做示范動(dòng)作，可以讓學(xué)生看得清清楚楚，真是“百聞不如一見”，學(xué)生一看就會(huì)，提高了課堂效率。否則就很難讓學(xué)生看清，

9、還說不定會(huì)發(fā)生事故，這樣就降低了學(xué)習(xí)效率。我用多媒體示范代替講解的方法，很快讓學(xué)生掌握了技巧，還做出了各式各樣的精美的小屋，看著自己親手設(shè)計(jì)的小屋，簡(jiǎn)直是美極了?？梢娬n堂中利用多媒體技術(shù)是很有優(yōu)勢(shì)的，它能夠很好地幫助教師在教學(xué)中解決重點(diǎn)，還突破難點(diǎn)。三、培養(yǎng)創(chuàng)新，增強(qiáng)能力學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于應(yīng)用，有所突破，有所創(chuàng)新，因?yàn)閯?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。但是有的事物的變化發(fā)展是肉眼看不見的，利用多媒體能把學(xué)生看不見的變化演繹成可見的展示，還能使學(xué)生比較深刻地理解事物發(fā)展變化的原理，并從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。如在四年級(jí)下冊(cè)的塑料瓶“飛機(jī)燈”課中，我設(shè)計(jì)了一組這樣的課件：（1）取一個(gè)普通的飲料瓶，在塑料瓶的中

10、間挖個(gè)橢圓，作為飛機(jī)的機(jī)艙；（2）在機(jī)艙的下方，即瓶子的中垂直線上，用刀片刻出對(duì)稱的兩道長(zhǎng)口子；（3）將三合板割出機(jī)翼、尾翼以及為垂直鴕，并且用彩帶紙條、字母等美化機(jī)翼，寫一排拼音字母，很是氣派；（4）將機(jī)翼插入機(jī)身尾鴕，粘在機(jī)身上，最后把垂直鴕粘在尾鴕；（5）用鉛筆桿包上彩紙做機(jī)頭，插在瓶蓋上，另卷幾個(gè)圓柱做噴氣筒，用泡沫雙面膠將噴氣筒粘在尾翼上；（6）再取一個(gè)飲料瓶，截取頭部做防風(fēng)玻璃，粘在飛機(jī)機(jī)艙的前方，最后在機(jī)艙內(nèi)放置光源，連上棉線和竹竿。展示這一組課件后，學(xué)生不但了解了制作過程，還認(rèn)識(shí)到了其中的原理，激發(fā)了他們的動(dòng)手制作的欲望，在制作過程中我還播放一些輕松的音樂，使學(xué)生從中感受到勞動(dòng)、創(chuàng)造的樂趣，效果非常好?？傊嗝襟w技術(shù)進(jìn)入小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課堂，在教師精心的組織安排下，能促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)新的能力。亞里士多德指出：“想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動(dòng)的源泉?！倍嗝襟w技術(shù)對(duì)小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課堂教學(xué)效率的提高，有著極為重要的優(yōu)勢(shì)。參考文獻(xiàn)：1、淺談多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用甘肅科技