1、教學內(nèi)容：歌曲老爺爺趕鵝教學目標：1、引導學生能用自然的聲音、準確地節(jié)奏、有表情地演唱歌曲老爺爺趕鵝，使學生深刻感受到歌曲所表達的音樂形象，激發(fā)學生對歌曲的喜愛。2、指導學生進行歌曲的二聲部輪唱，并在輪唱過程中發(fā)展學生多聲部聽覺和參與簡易合唱的能力，增強他們的自信心，培養(yǎng)與他人合作的能力。教材分析：老爺爺趕鵝選自義務(wù)教育人教版小學音樂教科書三年級上冊。這是一首活潑、風趣的二部輪唱歌曲。歌曲短小，以賣鵝的老爺爺與路人的對白，配以風趣、形象的鵝叫聲，生動的刻畫了老爺爺趕鵝的場面，具有較強的生活氣息。歌曲為C大調(diào)，單樂段重復(fù)帶擴充的結(jié)構(gòu)。第二聲部在第一聲部演唱一個小節(jié)之后進入，形成二部輪唱，輪唱的前

2、16個小節(jié)多屬平行三度和聲音程，音響較豐滿、協(xié)和、悅耳。在最后一小節(jié)處匯合成同一音調(diào)，在32 3210550的反復(fù)中結(jié)束。教學重點：用輕快明亮的聲音演唱歌曲,并且通過各種演唱方式的練習,體驗感受歌曲情緒。教學難點：1正確掌握節(jié)奏型：0XXX0。2二聲部輪唱時，學生容易產(chǎn)生喊唱、趕拍現(xiàn)象。應(yīng)引導學生注意二聲部輪唱的協(xié)和與均衡。教學準備：多媒體課件、電子琴、錄音機、磁帶、大白鵝頭飾教學過程：一、師生問好二、導入1、師：今天有一只可愛的大白鵝來到了咱們班（課件出示大白鵝的圖片），聽到我們互相問好，也向我們打招呼，聽（課件出示節(jié)奏，老師扮演大白鵝拍著手讀）：XXX X0XXX 0XXX X0X XX

3、0嘎 嘎同學 們嘎嘎嘎嘎 嘎 你們 好嘎嘎嘎師：我們也用同樣的節(jié)奏向大白鵝問好吧！我們可以把“同學們”改成“大白鵝”，把“你們好”改成“你也好”，來，我們試著讀一讀：（課件出示節(jié)奏：XXX X0X XX 0XXX X0X XX 0）嘎 嘎大白 鵝嘎嘎 嘎嘎 嘎你也 好嘎嘎嘎提示學生注意模仿大白鵝“嘎嘎嘎”的叫聲時先吸口氣空半拍，叫三下再空半拍。2、師：大白鵝知道我們正在上音樂課，它也喜歡唱歌，就又用唱歌的方式向我們問好（出示課件：嘎嘎同學們嘎嘎嘎嘎嘎你們好嘎嘎 嘎）我們也唱著歌向它問好吧?。▽W生唱：嘎 嘎大白鵝嘎嘎嘎嘎 嘎你也好嘎嘎 嘎）3、師：我們班這么多同學，能不能用一種更熱情的方式形成此

4、起彼伏、連續(xù)不斷的效果向大白鵝問好呢？那我們就試著用輪唱的方式向它問好吧。請一、二組的孩子擔任第一聲部，三、四組的孩子是第二聲部。請你們看著老師的指揮進行輪唱。（學生在老師指揮下輪唱，提示第二聲部學生在第一聲部唱一小節(jié)后再進入）。二、學唱歌曲1、師：大白鵝來到咱們班特別高興，它要用音樂給我們講一個有趣的故事。我們先聽一聽，它講了一個什么故事？2、播放歌曲老爺爺趕鵝范唱。聽完請一個孩子用簡潔的語言來描述這個故事。學生舉手答過師小結(jié)：故事講了老爺爺進城賣鵝的故事。這個老爺爺非常有趣，他不是在賣鵝，而是有人跳舞，他就送給他一對鵝。下面老師來唱這首羅馬尼亞兒歌老爺爺趕鵝，聽聽歌曲的情緒怎樣？3、課件出

5、示歌頁，放伴奏音樂，老師邊唱邊表演。唱完學生回答歌曲的情緒，如歡快的、活潑的4、師：這么歡快的旋律由哪些音符組成的呢？聽老師唱一唱，你來找一找。唱之前我們先用柯爾文手勢來復(fù)習一下音階。（課件出示音階圖，老師彈1這八個音，學生起立，邊唱音階邊做柯爾文手勢。）5、老師范唱歌曲旋律，學生找出由哪些音組成。（由1、2、3、4、5、這六個音組成。）6、老師教唱歌曲較為簡單的前半部分旋律。7、放電子琴伴奏，帶領(lǐng)學生按節(jié)奏讀歌曲前半部分歌詞。8、老師彈琴，學生填唱歌詞。老師指出不足進行糾正，并問：怎樣使我們的聲音更好聽？（嘴巴要張開，要唱的像大公雞那樣聲音豎起來，用小肚子幫助，聲音從頭頂上出來等）。然后指導

6、學生再次演唱。9、聽老師演唱歌曲后半部分歌詞，讓學生說說旋律是否熟悉。學生能想起是剛開始上課時向大白鵝互相問好的旋律，只不過歌詞把“大白鵝”變成了“老爺爺”，“你也好”變成了“趕群鵝”。10、重點出示后半部分歌頁，帶領(lǐng)學生演唱這部分歌詞。提示學生注意“嘎嘎嘎”前半拍和后半拍的休止符都要空出不唱，還要唱得有彈性。11、課件再次出示歌頁，老師彈琴，學生完整演唱歌曲。12、歌曲處理：歌中老爺爺回答的聲音應(yīng)該是怎樣的？（很粗的）你能不能模仿一下？（請勇敢的孩子站起來模仿爺爺回答的那一部分歌詞）。老爺爺趕著這么多鵝去趕集，他的心情怎樣?（高興、快樂）讓我們用歡快活潑的情緒再來表現(xiàn)歌曲老爺爺趕鵝吧!（學生

7、有感情的演唱歌曲）。三、輪唱歌曲1、師：我們來聽聽一些小朋友的演唱，與我們的演唱有什么不一樣的地方？這樣的演唱給你一種什么感覺？（播放歌曲輪唱的范唱，學生聽完答，如：聽到一部分小朋友先唱，另一部分小朋友后唱；我們是齊唱，這些小朋友是輪唱；有回音的感覺，好像感覺鵝越來越多了，很多鵝在叫）。輪唱的形式使歌曲變得更加有趣，下面我們也用這種方法來演唱這首歌曲。2、學生分聲部，老師講輪唱要領(lǐng)：第一聲部唱完一小節(jié)后第二聲部再進入。如第一聲部唱“有個老爺”第二聲部再開始唱“有個老爺”，注意看好老師的指揮。3、老師指揮學生初次進行輪唱練習。唱完說說自己的感受。（如：后面越來越快了；有些亂等）。老師問：你有什么

8、好辦法解決這些問題嗎？（看指揮、唱著自己的耳朵聽著別人的、全身心地投入一些、速度要一致、節(jié)拍要準確、要抓住強拍、每聲部要整齊）師：是呀，如果我們的聲音再輕一些，自己演唱的同時還能聽到另外一個聲部的聲音，并且不影響自己的演唱，這樣就容易唱好了。老師指揮，咱們再來試試。4、放伴奏音樂，指揮學生再次進行歌曲的輪唱練習。5、讓學生思考：歌曲最后結(jié)束時，第一聲部早一小節(jié)結(jié)束了，為什么？（因為第一聲部早開始了一小節(jié)）。你能不能想個辦法，在不減少歌詞的情況下讓兩個聲部同時結(jié)束？（第一聲部最后再多唱一個“嘎嘎嘎”）。老師帶領(lǐng)第一聲部學生練唱最后結(jié)束部分。6、放歌曲伴奏音樂，老師指揮學生再次進行整首歌曲的輪唱練

9、習，兩個聲部同時結(jié)束。四、體驗更多演唱形式：1、表演歌曲：讓學生想一想老爺爺趕鵝的動作、與路人對話的動作、鵝叫的動作等，然后給學生幾分鐘時間自己創(chuàng)編動作，老師下去指導。2、放歌曲伴奏，學生邊唱邊表演，第二遍老師也加入表演。3、請幾個勇敢的孩子帶上鵝的頭飾到前面來表演，師生評價。4、師：剛才我們邊唱邊表演的演唱形式叫做表演唱，我們還進行了歌曲的齊唱和輪唱。大家想想我們以前還學過哪些演唱形式？（獨唱、領(lǐng)唱、對唱、重唱等）。5、學生嘗試用不同形式演唱歌曲：如一位同學獨唱整首歌曲；一位學生領(lǐng)唱歌曲前半部分，其余學生齊唱后半部分；也可以分角色演唱 請一位學生唱歌曲前半部分敘述部分，另一位學生唱爺爺回答的

10、話，其余學生齊唱歌曲后半部分等。五、總結(jié)今天我們學習了一首非常有趣的歌曲老爺爺趕鵝，重點練習了用輪唱的形式演唱這首歌曲。歌曲之所以美妙，就在于它的形式豐富多樣，課下你們還可以用其他形式演唱這首歌曲，相信會有更多的感受。教學反思：老爺爺趕鵝是一首新授歌曲，通過分析教材我發(fā)現(xiàn)歌曲后半段既是較難唱準的部分，又是歌曲中最精彩的地方。如何把這部分融合到課中，使學生在不知不覺中解決難點呢？我就根據(jù)三年級學生的音樂認知規(guī)律，從激發(fā)興趣著手，設(shè)計了“與大白鵝互相問好”的環(huán)節(jié)，讓學生先讀準節(jié)奏，再唱準旋律。然后我又指導學生進行了“問好”的輪唱練習。由于只有四小節(jié)旋律，所以他們很容易就初步掌握了輪唱的要領(lǐng)，為本節(jié)

11、課的歌曲輪唱做了鋪墊，并在輕松愉快的情況下解決了難點。在教唱歌曲過程中，我先讓學生了解歌曲內(nèi)容、感受歌曲情緒，然后教唱歌曲較為簡單的前半部分旋律。既降低了難度，又重視了音樂知識和音樂技能的傳授。在帶領(lǐng)孩子們按節(jié)奏讀歌詞時，我打開了電子琴的自動和弦伴奏，配著伴奏來讀歌詞，使孩子們饒有興趣地掌握了歌詞的節(jié)奏。在演唱歌曲過程中，我還注重引導學生分析歌曲，如：老爺爺回答的聲音應(yīng)該是怎樣的？老爺爺趕著這么多鵝去趕集，他的心情怎樣等。這樣學生就能自然而然地有感情演唱歌曲了。在進行歌曲輪唱前，我先讓學生聽聽別人是怎樣進行輪唱的，并說說自己的感受。使學生對輪唱效果有個初步的感覺，然后自己再進行輪唱練習。由于剛開始上課時已做了鋪墊和準備，學生基本上能順利地進行輪唱，但還有些不足。我讓學生自己找出不足然后老師再進行補充和小結(jié)，有利于學生積極改正。果然，第二遍學生就有了很大的進步。最后，我又讓學生嘗試用不同形式演唱歌曲，體會音樂更多的美妙之處。學生在這個過程中，主動表現(xiàn)，情緒相互影響，情感投入、心情愉悅。既激發(fā)了學生學習音樂的興趣、提高了思維能力，又培養(yǎng)學生的音樂實踐能力，同時也拓展了音樂教學的內(nèi)涵。雖然本節(jié)課有很多成功之處，但也存在一些不足