1、白楊第二課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、以聽、說、讀、寫的方式感知課文的內(nèi)容和語言文字，整體把握白楊樹的形象美和精神美。、在審美感知的基礎(chǔ)上，理解白楊樹與建設(shè)者形象美的實(shí)質(zhì)，初步養(yǎng)成自然美與社會(huì)美的鑒別與判斷能力，達(dá)到與作者心靈上、情感上的共鳴。、在感知美、欣賞美的基礎(chǔ)上，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力能重建與再現(xiàn)課文中的語言美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、圖文結(jié)合，讓學(xué)生感知白楊的形象美。、內(nèi)隱外現(xiàn)，讓學(xué)生領(lǐng)悟白楊的精神美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能通過口頭或書面的形式把自己的審美感受準(zhǔn)確地表達(dá)出來。【教學(xué)過程】一、圖文結(jié)合，感知白楊樹的形象美、掛圖出示：茫茫戈壁，鐵路沿線一排高大挺拔的白楊樹?？磮D嘗試說說大

2、戈壁上白楊樹的形象美。課文中哪些詞句寫出了大戈壁的荒涼？你又從哪些詞句中感受到白楊樹的高大挺拔？、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文自然段體會(huì)戈壁的荒涼與白楊樹的挺拔。二、重點(diǎn)研讀，感悟白楊樹的品格美過渡：為什么在這樣惡劣的環(huán)境中，白楊樹卻長(zhǎng)得這樣高大挺拔呢？讓我們一起來重點(diǎn)研讀課文二、三兩段。、聽課文錄音，邊聽邊想：課文白楊是單純地介紹白楊嗎？課文中哪句話最能說明這一點(diǎn)，把這個(gè)句子劃下來。、交流后出示重點(diǎn)句：爸爸只是在向孩子介紹白楊樹么？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。這是個(gè)什么句式？你能把它改成陳述句嗎？（估計(jì)學(xué)生會(huì)用上不是而是，既又，不但而且等關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生比較用哪個(gè)最恰

3、當(dāng)。）、第一次研讀，感悟白楊樹的品格美：研讀主題：爸爸向孩子們介紹了白楊的哪些特點(diǎn)？你是怎么理解的？ 以四人小組合作學(xué)習(xí)的形式，分頭研讀。 匯報(bào)研讀成果，重點(diǎn)理解爸爸介紹白楊樹的三句話： 這白楊從來就是這么直，這么高大。 哪兒需要它，它很快就在哪兒生根，發(fā)芽，長(zhǎng)出茁壯的枝干。 不管是風(fēng)沙還是雨雪，不管是干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)。進(jìn)行句式訓(xùn)練（任選一題）：風(fēng)沙吹不倒它，雨雪（ ）它，干旱（ ）它，洪水（ ）它。風(fēng)沙刮來時(shí)，白楊樹像城墻一樣巍然挺立。風(fēng)雪（ ）時(shí)，白楊樹像（ ）一樣（ ）。干旱（ ）時(shí)，白楊樹像（ ）一樣（ ）。洪水（ ）時(shí)，白楊樹像（ ）一樣（ ）。 感情朗讀這三句話

4、，把白楊樹的品格美和自己的情感表達(dá)出來。、第二次研讀，領(lǐng)悟建設(shè)者的人格美，研讀主題：爸爸只是在向孩子們介紹白楊嗎？他真正想要表達(dá)的是怎樣的心意？ 導(dǎo)入：爸爸借介紹白楊樹，其實(shí)是想表達(dá)自己的心意。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。 引導(dǎo)讀孩子們知道的內(nèi)容，推想孩子們不知道的是什么。 孩子們不知道的，你們知道嗎？交流：爸爸媽媽到工作是為了建設(shè)。爸爸把孩子們接到念書是想讓孩子們從小適應(yīng)那里的環(huán)境，長(zhǎng)大后接自己的班，把建設(shè)得更好。 再次研讀爸爸說的三句話，深入理解爸爸的心。重點(diǎn)挑選一句研究話里邊包含的意思?？梢元?dú)自研讀，也可以同桌討論。 指名展示研讀成果： 研究第一句的：爸爸希望孩子們像白楊樹一樣做一個(gè)正直、高尚的人。 研究第二句的：爸爸希望孩子們像白楊樹那樣，哪兒需要他們，就到哪兒去工作、生活。 研究第三句的：爸爸希望孩子們到后能像白楊樹一樣不畏艱難。 再讀爸爸說的三句話，把爸爸含在里邊的深情表達(dá)出來。三、嘗試用自己的語言表達(dá)美此時(shí)此刻