1、桃花源記教學(xué)教案設(shè)計(jì)桃花源記教學(xué)教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1熟讀并背誦課文。2掌握文言實(shí)詞和虛詞，并翻譯全文。3了解作者筆下的理想社會(huì)，理解作者寄托的思想感情。課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：1朗讀、背誦課文2體會(huì)作者的思想感情，理解故事的寓意。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我國(guó)湖南省有一處風(fēng)景獨(dú)特，倍受世人青睞的旅游勝地，她因東晉時(shí)期一位詩(shī)人的名作而聞名天下。大家知道是哪嗎？那位詩(shī)人是誰(shuí)？去過(guò)沒(méi)有？請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)簡(jiǎn)要介紹有關(guān)情況，好嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代散文桃花源記，讓我們一起來(lái)感受作者的思想感情。二、檢查預(yù)習(xí)：1展示同學(xué)收集到的.有關(guān)資料。2請(qǐng)同桌檢查對(duì)方注音、解詞等預(yù)習(xí)情況。三、誦讀和復(fù)述：1

2、欣賞書(shū)法作品，配樂(lè)朗讀。（教師可以結(jié)合書(shū)法作品播放錄音或自己示范朗讀。該部分內(nèi)容每個(gè)頁(yè)面限時(shí)60秒，若沒(méi)有按鍵或點(diǎn)擊鼠標(biāo)，60秒后將自動(dòng)跳入下一頁(yè)。）2請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，要求讀出感情，咬準(zhǔn)字音。（讀完后由同學(xué)做適當(dāng)評(píng)價(jià)。）3全班同學(xué)結(jié)合注解默讀課文，準(zhǔn)確把握敘事線(xiàn)索和故事情節(jié)。五分鐘后請(qǐng)同學(xué)復(fù)述大意，復(fù)述時(shí)可適當(dāng)增加自己的想象。復(fù)述不完整可由其他同學(xué)補(bǔ)充。4全班同學(xué)齊讀課文，然后反復(fù)自由朗讀。四、疏通詞句：1、 請(qǐng)同學(xué)們找出文章中難解的、注解中沒(méi)提到的、應(yīng)特別予以重視的字詞。2、 教師出示同學(xué)們未提到的字詞。如：緣溪行 漁人甚異之 欲窮其林仿佛若有光 便舍船 才通人 豁然開(kāi)朗 儼然 有良田美池桑

3、竹之屬阡陌交通 悉如外人 黃發(fā)垂髫問(wèn)所從來(lái) 便要還家 咸來(lái)問(wèn)訊 率妻子邑人來(lái)此絕境 不復(fù)出焉 乃不知有漢 無(wú)論魏晉 此人一一為具言所聞 余人各復(fù)延至其家 此中人語(yǔ)云 不足為外人道也便扶向路 處處志之 尋向所志 遂迷 尋病終教師可適當(dāng)給同學(xué)講解詞語(yǔ)古今異義現(xiàn)象、詞類(lèi)活用現(xiàn)象等，但不宜細(xì)講。有些詞語(yǔ)應(yīng)盡可能聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí)及相關(guān)知識(shí)，展開(kāi)聯(lián)想、加深理解。3、 請(qǐng)同學(xué)找出難譯的語(yǔ)句，尋問(wèn)優(yōu)秀同學(xué)作答。（此項(xiàng)活動(dòng)意在充分調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性和激發(fā)敢于直面疑難、大膽探索的熱情。）4、 請(qǐng)同學(xué)逐句翻譯，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。第二課時(shí)五、理清思路：1、整體把握課文內(nèi)容。（詳細(xì)內(nèi)容見(jiàn)課件。）2、劃分課文段落層次，并歸納其大

4、意。第一段：開(kāi)端，寫(xiě)漁人發(fā)現(xiàn)桃花林。第二、三段：發(fā)展，寫(xiě)漁人進(jìn)入桃花林的見(jiàn)聞和經(jīng)歷。第四段：結(jié)局，寫(xiě)太守派人尋找桃花源未果。第五段：尾聲，寫(xiě)桃花源無(wú)人問(wèn)津。六、深入研讀：1、 揣摩語(yǔ)言（該部分內(nèi)容每個(gè)問(wèn)題限時(shí)30秒，若30秒內(nèi)未作出自己的答案，課件將自動(dòng)彈出相應(yīng)參考答案。）1“忽逢桃花林”“忽”表現(xiàn)漁人怎樣的心情？2“漁人甚異之”“之”在此指代什么？3“欲窮其林”“窮”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)？表現(xiàn)作者怎樣的心理？4前文與“豁然開(kāi)朗”相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)是什么？5為什么桃花源人“見(jiàn)漁人，乃大驚”？2、 問(wèn)題討論（同桌互相討論，該部分內(nèi)容每個(gè)問(wèn)題限時(shí)90秒，若90秒內(nèi)未作出自己的答案，課件將自動(dòng)彈出相應(yīng)參考答案

5、。）1你認(rèn)為桃花源人為什么“皆嘆惋”？嘆些什么？2作者在文章后面部分安排“處處志之”，為什么“尋向所志”卻“不復(fù)得路”？3作者在文章中寄托了怎樣的社會(huì)理想？3、 主題探究（四人小組討論，選派一名代表發(fā)言。）1本文描寫(xiě)的桃花源是怎樣的社會(huì)狀況？2這種社會(huì)狀況與作者所處的時(shí)代有何不同？明確：桃花源的社會(huì)狀況：景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳樸，人人生活得安寧幸福等。作者所處時(shí)代：戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，民不聊生。小結(jié)：作者因不滿(mǎn)當(dāng)時(shí)的黑暗政治和社會(huì)現(xiàn)狀，遠(yuǎn)離官場(chǎng)，隱居田園，一生安貧樂(lè)道，追求一種自由安寧生活。本文所表現(xiàn)的思想正是作者的社會(huì)理想。七、拓展思考：1、 品讀桃花源詩(shī)1朗讀桃花源詩(shī)，感悟其所蘊(yùn)含的思

6、想感情。2結(jié)合桃花源詩(shī)譯文，思考分析在內(nèi)容、寫(xiě)作方法、思想感情上與桃花源記的內(nèi)在聯(lián)系。2、 比較分析在創(chuàng)作方法和思想內(nèi)容上，本文與天上的街市有何異同？明確：本文與天上的街市在創(chuàng)作方法上，都運(yùn)用了想象和幻想，情節(jié)離奇，極具浪漫色彩。在思想內(nèi)容上它們不僅寄托了作者的社會(huì)理想，也是作者思想傾向的體現(xiàn)。天上的街市表現(xiàn)得積極、豪邁、樂(lè)觀，鼓舞人們奮起與黑暗現(xiàn)實(shí)抗?fàn)帲一ㄔ从泟t表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈，有消極因素。3、 獨(dú)抒已見(jiàn)（根據(jù)立場(chǎng)、觀點(diǎn)相同或相近的特點(diǎn)，將全班同學(xué)分成兩至三派進(jìn)行討論，然后以自由辯論會(huì)形式發(fā)表各自見(jiàn)解。）1漁人為何“停數(shù)日”就“辭去”？為什么不留下來(lái)？2這種理想社會(huì)在當(dāng)時(shí)的條件下能否成為現(xiàn)實(shí)？3今天，我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待這種社會(huì)理想？八、教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了一篇很好的文章，不僅學(xué)到了一些相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)