1、英語論文之淺談趣味教學(xué)在英語課堂中的應(yīng)用 高爾基曾說過“興趣是最好的老師”。能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法就是最好的英語教學(xué)法。通過這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我對這句話深信不疑，感受頗深，在素質(zhì)教育過程中，有許多好的授課方法，在寓教于樂中讓學(xué)生掌握知識。從心理學(xué)角度講，初中學(xué)生活潑好動，求知欲旺盛，競爭意識強(qiáng)。因此我在英語教學(xué)中采用實(shí)物、游戲、卡片等興趣教學(xué)法，通過近幾年的實(shí)踐，我針對每一節(jié)課的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)法，效果甚佳。一、“四能”教學(xué)法聽、說、讀、寫通常稱作“四會”，要培養(yǎng)學(xué)生“四會”能力，教師首先要具備“四會”能力，這是不容置疑的，但傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，往往是采用強(qiáng)塞強(qiáng)灌的方法，使學(xué)生疲于應(yīng)付，為

2、了培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我將唱、畫、演、編這幾種教學(xué)技巧，簡稱“四能”教學(xué)用于課堂，這樣可以有效地提高教學(xué)效果和質(zhì)量。1、唱中學(xué)英語教材里所有的歌曲都是要求會唱的，另外老師還可以自編一些歌曲，英語課里對唱的要求和音樂課不一樣，歌詞只要配上曲子，容易唱就可以了，一支曲子我們可以配上不同的歌詞，青少年一般都愛唱歌，這有助于我們的教學(xué)，也有助于學(xué)生記憶。在教授Where“s the broom?時，我利用叮叮當(dāng)?shù)臉非渖蟇here”s it? Wheres it? I can“t find the broom.Can you see it? Can you see it? Can yo

3、u see the broom? Is it behind ，is it behind，is it behind the door? Yes，you are right.學(xué)生在唱這首歌時，興致很高，而且介詞短語的結(jié)構(gòu)也掌握住了。另外，在教顏色時，我又編了Colour Song我在這里只介紹一段What colour is the flower? What colour is the flower? What colour is the flower? One-Two-Three，It s yellow ，Y-E-L-L-O-W.通過唱歌，課堂氣氛活躍了，學(xué)生的精神也可以得到調(diào)節(jié)。2、畫畫是英語

4、教學(xué)中一項(xiàng)很重要的手段，它有助于聽說活動的開展，我們的畫不要求很高的畫技，幾筆勾出來就可以，就這么簡單的幾筆，卻大大增強(qiáng)了語言的感染力，引起學(xué)生興趣，比如在教學(xué)衣服名稱時，我們可以用鮮艷的色彩，在黑板上畫出各種衣物，問What”s this? What colour is?這樣同時就掌握了衣服和顏色這兩種詞類。另外，充分利用課文中的插圖、掛圖及我們自己繪制的圖，也可以增強(qiáng)興趣。3、演利用或創(chuàng)造與實(shí)際生活類似的情景，模擬實(shí)際生活中的交際，將課本中的情形，讓學(xué)生在講臺上表演出來，例如：The new students.這一課，可以挑兩名同學(xué)扮演Lucy和Lily，另外找一名同學(xué)當(dāng)老師，剛開始老師可

5、以參與進(jìn)去，兩三組后老師便可退居一旁，這樣學(xué)生在表演的同時，課文的復(fù)述與背誦已不在話下。對于表演，同學(xué)們剛開始可能會不好意思，不敢開口，但只要好好引導(dǎo)，被指名擔(dān)任角色的學(xué)生都會有成就感。4、編順口溜讀起來朗朗上口，要比枯燥無味地去背語法，背規(guī)則簡單有趣地多，我越來越發(fā)現(xiàn)，順口溜已成為學(xué)生比較喜歡的記憶方法，be動詞的用法大家都已經(jīng)知道，七年級學(xué)生變否定、疑問句剛開始總掌握不住，我們就編出“疑問，否定很簡單，be動詞要記心間，否定be后加not，疑問將be移前面，希望你要認(rèn)真做，記住大寫和標(biāo)點(diǎn)?！痹偃纾夯鶖?shù)詞變序數(shù)詞時，弄不清加什么尾綴，所以編出“基變序，有規(guī)律，詞尾加上th；一二三，特殊記，詞

6、尾字母t、d、d；八去t，九去e，f來把ve替。整十變y為ie,幾十幾只變個位就可以?！眴螖?shù)變復(fù)數(shù)以f或fe結(jié)尾的，“賊讓妻子去打狼，自己拿刀樹下躺；風(fēng)吹樹葉落一半，倒車架旁把命喪?！蔽覀円捕季幜讼鄳?yīng)的歌謠。再者，我還利用一些形象的比喻教授一些語法，在教名詞時，我給學(xué)生講名詞怕冷，所以得戴著帽子，這就是冠詞，名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)，為了名詞不冷，我們得脫掉帽子給它們穿上棉鞋，像這種形象地教課，學(xué)生都是非常喜歡的。二、熱身訓(xùn)練法目前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我校英語老師提出新的要求，要求在英語課堂上實(shí)行全英教學(xué)，這在給老師提出高層次要求的同時對學(xué)生也有了進(jìn)一步的要求。那么，我們應(yīng)怎樣逐步達(dá)到全英的目的呢，對此，我制訂

7、出課前五分鐘熱身訓(xùn)練，比如值日生報(bào)告，當(dāng)然這不能只局限于人數(shù)、星期、日期的報(bào)告，應(yīng)根據(jù)本周所學(xué)內(nèi)容，將內(nèi)容融于報(bào)告，在教學(xué)圣誕節(jié)那一單元，值日生就可將有關(guān)節(jié)日的一些情況加以修飾匯報(bào)出來：Today is December the twenty-fifth ，Christmas Day.In west countries ，children will get many presents from “Father Christmas”。On that day，they will be very very happy.當(dāng)然每個學(xué)生都能當(dāng)值日生，并不局限于班干部。此外，現(xiàn)行教材比較注重對學(xué)生們交際能力

8、的培養(yǎng)，我們可根據(jù)課本內(nèi)容稍加提示，讓學(xué)生們課下找搭檔編成課本劇在課前表演出來，一星期一個題目，充分發(fā)揮同學(xué)們的想象能力。還有，五分鐘演講也不失為一良策，剛開始時，我給學(xué)生布置題目，比如My teacher，My day慢慢地，充分給學(xué)生自由讓他們自己去寫、去講，講完后，讓其他同學(xué)將其內(nèi)容復(fù)述下來，這樣聽、說、寫的能力都得到提高，可謂一舉三得，我校英語教師在熱身訓(xùn)練中大都下了一番功夫，現(xiàn)在都已初見成效。三、實(shí)物教學(xué)法英語是抽象枯燥、死板無趣的知識，要想讓學(xué)生生龍活虎，滿有熱情地學(xué)習(xí)，我們可以拿出實(shí)物，讓學(xué)生覺得英語確實(shí)離我們不遠(yuǎn)，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。例如在找錢包那單

9、元，我就拿了一個黑錢包上課，趁學(xué)生不注意將錢包藏起來，然后顯出很焦急的樣子問學(xué)生：I can“t find my purse .Where”s it ,do you know?學(xué)生會七嘴八舌的發(fā)表見解，介詞短語得到了鞏固，找到錢包我告訴學(xué)生There“s some money in my purse .How much money is there in it，can you guess?然后不斷變換錢數(shù)，讓學(xué)生猜，這樣數(shù)詞也練習(xí)了。在教各種交通工具時，我們就找出各種小孩子玩具模型，問學(xué)生What”s this in English? Can you spell it?如果回答正確，便將小玩具

10、獎給學(xué)生，這樣英語和孩子們的日常生活接近了，學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動起來。四、卡片教學(xué)法現(xiàn)行英語課本插圖對幫助老師解決課本內(nèi)容有很大的幫助，但是如果教師根據(jù)所授內(nèi)容，選擇最能引起學(xué)生聽課興趣，師生配合最默契的教學(xué)方法，就能確保省時高效的課堂效果。在剛剛接觸人稱代詞與物主代詞時，我們可以找出同學(xué)們非常感興趣的影視明星以及動畫片里小動物的圖片問Who“s sheheit? What”s herhisits name?同學(xué)們興致盎然，本來很難的語法知識幾乎不用怎么介紹了，學(xué)生們都已掌握住了。在教介詞短語時，我制作了一些非?？蓯鄣目ㄍ▓D片，同學(xué)們都非常感興趣，教完后我就將這些卡片分發(fā)給學(xué)生，沒想到好長時

11、間后同學(xué)們保存得完好無缺。五、游戲教學(xué)法初中學(xué)生往往好勝心理強(qiáng)，干什么事都不服輸，我就經(jīng)常在課堂上引入競爭機(jī)制，插入一些游戲，以分散難點(diǎn)，降低難度，使學(xué)生在愉快的游戲中不知不覺學(xué)到知識，能起到事半功倍的作用，在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時中，我將游戲與形體語言結(jié)合起來，事先將一些動詞寫在卡片上，每組選派一名代表，上臺抽簽表演，老師向同學(xué)們發(fā)問What“s heshe doing?學(xué)生們回答HeShe is被猜對的繼續(xù)表演，猜不對的被淘汰，最終選出優(yōu)勝者，給本人或本小組以獎勵或加分。六、激勵表揚(yáng)法教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。西爾斯曾指出當(dāng)老師熱情鼓勵的時候，學(xué)生更有創(chuàng)造性，因此，教師在課堂反饋中要通過自己的表情、語言、身態(tài)等多一些熱情的鼓勵，少一些懲罰，對差生和缺少自信的學(xué)生更應(yīng)做到這一點(diǎn)，學(xué)生做不出練習(xí)或出錯時教師說一句：”It doesn“t matter.Think it over.”或“If y