1、小學(xué)pep英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè) Unit 1 My classroom,第一課時(shí)Part A的lets learn 和lets do 從說(shuō)教材、教法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)和說(shuō)評(píng)價(jià)五個(gè)方面展開,2.教學(xué)目標(biāo) 1)知識(shí)目標(biāo)：能聽、說(shuō)、認(rèn)讀所學(xué)的單詞：window board light picture door floor classroom 2)能力目標(biāo) : 能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述自己的教室，能夠說(shuō)出教室中設(shè)備的顏色; 能夠聽懂與教室有關(guān)的詞組，如：sweep the floor, put up the picture, 3)情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。,3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

2、1、 較難讀寫第一次出現(xiàn)的詞組和短語(yǔ) 如：Sweep the floorPut up the picture , on the wallClean the classroomwindowblackboard,說(shuō)教材（地位、目標(biāo)、重難點(diǎn)） 1.教材內(nèi)容和地位 本單元的第一課時(shí)主要教學(xué)幾個(gè)教師設(shè)備，這是學(xué)生每天上課時(shí)都能看到的，與學(xué)生生活精密相聯(lián)系的話題。同時(shí)，此話題有建立在之前所學(xué)的顏色單詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生新舊結(jié)合，不斷積累，將所學(xué)單詞用于生活。,二、說(shuō)教法、學(xué)法 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在了重要的位置，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，針對(duì)小學(xué)生好唱、好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了

3、各種生動(dòng)形象有趣的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)以上對(duì)教材的分析和四年級(jí)學(xué)生身心特征，結(jié)合學(xué)生原有的認(rèn)知水平，在這一課中我采用了實(shí)物直觀法、情景法、多媒體輔助法和小組活動(dòng)法，通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)口、動(dòng)手進(jìn)行活動(dòng)交流，讓學(xué)生在一定的情景中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行有意義的表達(dá)，使不同水平層次的學(xué)生都有學(xué)的積極性，都有所收獲。,三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 本著以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，教師啟發(fā)為引導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程分為四部分來(lái)完成。 即：熱身授課操練總結(jié)。,（一）熱身 由于這是本學(xué)期的第一課時(shí)，我會(huì)向?qū)W生作一個(gè)簡(jiǎn)短的介紹。再播放之前學(xué)過(guò)的歌曲“Hello! Whats your name ?”. 歌曲能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的環(huán)境，使學(xué)生心情愉

4、悅，營(yíng)造和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)。然后再請(qǐng)幾位學(xué)生與我做一個(gè)對(duì)話，如：“My name is Miss Guo. Whats your name?”學(xué)生可以用之前說(shuō)過(guò)的句型回答“My name is”那么我就會(huì)說(shuō)“Glad to meet you!”學(xué)生也會(huì)用之前學(xué)的說(shuō)“Glad to meet you!”,(二) 呈現(xiàn)新知 1.呈現(xiàn)新單詞 分三個(gè)層次進(jìn)行：,（一）直接指著教室的物品，并提問：Whats this？通過(guò)回答揭示出新單詞，用跟讀，分組讀，個(gè)別讀等形式讓單詞在學(xué)生頭腦中形成表象，同時(shí)用what colour is it?復(fù)習(xí)舊知。根據(jù)遺忘規(guī)律，剛學(xué)完的單

5、詞容易忘記，我會(huì)出示相對(duì)應(yīng)的單詞圖片，指著圖片用Whats this？來(lái)提問并規(guī)范回答，用Its a或是This is a.來(lái)進(jìn)行回答。,（二）啟發(fā)談話，創(chuàng)設(shè)情景的方法來(lái)教學(xué)下面的單詞。首先用what can we put beside the table?引領(lǐng)學(xué)生想到椅子，然后用圖片出示椅子，同樣用讀的方法學(xué)習(xí)a chair,其次，又用I have many books. Where can I put them? 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解決問題來(lái)引出單詞desk, 在教學(xué)中，除了用跟讀，指名讀等形式，還可以采用師生合作讀的形式，用不同的方式讓學(xué)生主動(dòng)去識(shí)記單詞。學(xué)完后用同樣的方法復(fù)習(xí)。另外，還可以通

6、過(guò)Is this a?來(lái)提問，通過(guò)學(xué)生的判斷和改正，辨識(shí)單詞。,三）學(xué)完window board light picture door floor classroom這六個(gè)單詞后，學(xué)生可能有一點(diǎn)的疲勞，把所有的圖片都貼在黑板上，并把學(xué)生分成兩組，當(dāng)我指著黑板上的圖片時(shí)問“whats this?”時(shí)，能準(zhǔn)確以最快的速度說(shuō)出該圖片對(duì)應(yīng)的單詞的哪一組同學(xué)就能加一顆星星，適時(shí)地提問學(xué)生“ Can you spell the word ? 讓學(xué)生快速反應(yīng)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、快速反應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。并使他們?cè)谶@種強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)中，提高注意力與他們的興趣。,Lets do部分,對(duì)于Lets do部分，我分三