1、音樂論文之感知音樂 領(lǐng)悟生活學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)有感 國(guó)家基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的啟動(dòng)，義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施，猶如一股清新的春風(fēng)，吹進(jìn)了中小學(xué)校園，為基礎(chǔ)音樂教育帶來了綠色的春天。新的課程觀認(rèn)為：學(xué)習(xí)者是整個(gè)課程的核心。這種建立學(xué)習(xí)者本身的基礎(chǔ)上，一學(xué)習(xí)者為學(xué)習(xí)主體，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣，需要和態(tài)度，突出學(xué)習(xí)活動(dòng)的整體性和綜合性，重視學(xué)習(xí)過程和與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者與課程各因素之間的關(guān)系的新課程觀，它深刻體現(xiàn)了“以人為本”的音樂教育觀。在淡化音樂知識(shí)技能技巧的同時(shí)，更注重學(xué)生在音樂中的感受和體驗(yàn)過程中所反映出來的生活態(tài)度，對(duì)人對(duì)事的看法和價(jià)值取向。以及寬容樂觀的個(gè)性和健全的人格等方面。

2、而在過去的音樂課中學(xué)生曾這樣評(píng)價(jià)：“每堂音樂課都是先練節(jié)奏，接著唱音符，然后讀歌詞，最后填歌詞。”顯然，學(xué)生們對(duì)這種傳承式的音樂教學(xué)，尤其是機(jī)械呆板的教學(xué)方式已經(jīng)產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。然而，這還不是最嚴(yán)重最可怕的。讓我們心悸的是有些音樂課對(duì)學(xué)生的心靈造成了傷害和扭曲！使得部分學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生了恐懼心理和憎恨情緒。我們的音樂教育出現(xiàn)這些問題，原因是多方面的，有教育觀念的原因，也有教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的原因，也有家庭教育和社會(huì)教育的原因。其中較為突出的原因是小學(xué)音樂教育與學(xué)生生活距離越來越大，存在著脫離生活的現(xiàn)象。因此，作為國(guó)家基礎(chǔ)教育改革項(xiàng)目之一的音樂教育迫切需要的實(shí)質(zhì)性的改革。一、音樂教學(xué)與學(xué)生生活結(jié)

3、合音樂源于生活，她不能高高在上成為高雅人士的專利，因此音樂教育必須突出學(xué)生的主體地位，必須與學(xué)生生活，社會(huì)實(shí)踐精密結(jié)合。樹立學(xué)生主體地位的觀念，就應(yīng)在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐和創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)本位”到“人的發(fā)展為主”的飛躍，充分利用學(xué)生資源，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)多扮演設(shè)計(jì)師和合作伙伴角色，教師應(yīng)努力融入學(xué)生之中去，學(xué)生成為音樂學(xué)習(xí)的真正的主人，從而使音樂課堂教學(xué)煥發(fā)無限生機(jī)。二、音樂教學(xué)貼近學(xué)生生活學(xué)校音樂教育不要脫離拒絕社會(huì)，要完完全全融入社會(huì)；不要脫離時(shí)代，要真真切切的走近時(shí)代；將封閉式，學(xué)生不喜歡的教材體系變?yōu)殚_放式，內(nèi)容豐富，形式多樣，學(xué)生歡迎的教材體系。教學(xué)內(nèi)容上，新課標(biāo)減

4、少了音樂知識(shí)的數(shù)量，增加了民間音樂內(nèi)容，歌曲選用上，注意在思想性和藝術(shù)性統(tǒng)一基礎(chǔ)上，體現(xiàn)趣味性和時(shí)代感，也增加了一些“我身邊的音樂”，“音樂與節(jié)目”，“小擂臺(tái)”等內(nèi)容?，F(xiàn)代學(xué)校音樂生活要求回歸學(xué)生的生活世界，音樂教學(xué)內(nèi)容向真實(shí)生活情境轉(zhuǎn)化，更多的聯(lián)系學(xué)生生活的環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)，增加了與現(xiàn)代生活關(guān)系密切的通俗音樂，影視音樂和電腦音樂等內(nèi)容，學(xué)會(huì)探索和處理現(xiàn)實(shí)音樂生活的諸多實(shí)際生活問題。三、音樂教學(xué)方法結(jié)合學(xué)生生活1 拓寬學(xué)習(xí)音樂的渠道，改變狹隘，封閉地課堂教學(xué)為開闊，開放式式的音樂教學(xué)，把學(xué)生的目光引向生活，引向自然，引向社會(huì)。如去劇場(chǎng)聽京劇，去看爺爺奶奶的秧歌隊(duì)，去欣賞豐富多彩的音樂會(huì)。學(xué)生在音樂

5、學(xué)習(xí)中，只有真正體會(huì)到了為什么要聽音樂和怎樣聽音樂時(shí)，才能形成理解音樂，鑒賞音樂的能力，才能在音樂生活中發(fā)揮作用。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美意識(shí)，樹立正確的藝術(shù)審美觀是音樂教育的根本。只有樹立正確藝術(shù)審美觀，才能主動(dòng)、自覺地接受藝術(shù)審美教育，順利地捕捉，判斷，處理、接受音樂沒的信息，收到良好地效果，要引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，以增強(qiáng)他們的美感體驗(yàn)。生活處處有音樂，音樂伴隨人們終身。正像波蘭前總統(tǒng)著名鋼琴家啪德萊夫基說過：“音樂是唯一生存的藝術(shù)，它的振動(dòng)，律動(dòng)，也就是生命的要素，任何有生命的地方，必然也有音樂。”中小學(xué)音樂課堂必須要貼近生活，參與生活，學(xué)校音樂教育應(yīng)做到：將學(xué)生帶進(jìn)廣闊時(shí)空，不只是課堂；探索神奇的音樂世界，不只是課本；注重學(xué)生全面發(fā)展，不只是成績(jī)。音樂教育生活化，必然充滿活力，以情感人，以美育人，學(xué)生生活音樂化，必將充滿成功與歡愉