1、淺水洼里的小魚教學(xué)反思范文淺水洼里的小魚講述的是一個小男孩看到沙灘上成百上千面臨死亡的小魚,將它們一條一條扔回大海的故事。下面是小編收集整理的淺水洼里的小魚教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！淺水洼里的小魚教學(xué)反思1淺水洼里的小魚課文內(nèi)容平實自然，貼近兒童生活實際，但感人至深，發(fā)人深省。小男海的行動令人肅然起敬。通過語言和動作反映了人物心理和品質(zhì)。在設(shè)計時，我著重在美美的言語和濃濃的情感二方面給學(xué)生打下終身發(fā)展的基礎(chǔ)語文課程首先要有語文味，這就是要給學(xué)生理解和運用祖國語言的技能技巧，語文課程究竟干什么？教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言文字，掌握運用語言文字的本能，重點是學(xué)習(xí)動態(tài)言語的技能技巧，扎扎實實地讓學(xué)生理解語言

2、、品嘗語言、積累語言、運用語言，讓學(xué)生在扎實的語文實踐中習(xí)得語感，積淀語感，領(lǐng)悟語言規(guī)律。給學(xué)生美美的言語，我是從以下幾方面入手：1、抓識字，服務(wù)言語。如編兒歌識字、猜字謎，搞識字競賽，抓規(guī)律識字等等。字義是識字的中心環(huán)節(jié)，在設(shè)計中，對“在乎”一詞的理解，先讓學(xué)生讀讀說說議議，充分理解了小男孩這樣說這樣做的原因后，自然而然地體會到這是小男孩對自己的在乎，對自己的愛?！斑^不了多久”的理解也是注重“字不離詞，詞不離句”的原則進行教學(xué)，同時注重復(fù)習(xí)鞏固，減少遺忘，抓好書寫，力求美觀。只有抓好識字教學(xué)，學(xué)生掌握言語才有一定的基礎(chǔ)。2、抓想象，還原言語?！跋胂罅Ρ戎R更重要，因為知識是有限的，而想象力概

3、括著的一切，推動著進步，并且是知識的源泉”。在本課教學(xué)中有意識地整合課程資源，通過角色互換，把自己當(dāng)作淺水洼里的一條小魚，平等對話。想象小男孩在撿魚、扔魚過程中遇到的困難？想象自己被困在淺水洼里的心情？會想些什么？被救后會對小男孩說什么？引導(dǎo)學(xué)生透過感受結(jié)合文字進行大膽想象，并用個性的言語外化出來。3、抓多讀，豐富言語。語文課要有瑯瑯的書聲，古人把學(xué)習(xí)稱為“讀書”、“念書”，實在是抓住了語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有“熟讀”，才能“精思”?！皶x百遍其義自見”。這些是古人讀書的經(jīng)驗之談，至今仍有著一定的意義。語文課不能沒有瑯瑯的書聲，應(yīng)該以讀為主，通過讀來解決語感的問題，通過讀，讀出我們想要講的東西，引

4、導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品讀，深情誦讀中品評感悟及體味領(lǐng)會語言文字之美，用心靈和作者直接對話。從而領(lǐng)會作者的言外之音、意外之境。在本課中，我緊緊抓住小男孩言行的句子，做到讀從整體入手，有層次，讀出個性化，讀的形式多，角度多，最終使學(xué)生言語得到豐富，言語能力得到發(fā)展。小男孩善良、執(zhí)著、可親可敬的形象，走進孩子的心中，讓他們?nèi)ジ形?、去思索。?dāng)然，教師的情感投入是至關(guān)重要的。請看設(shè)計：1、創(chuàng)設(shè)情景，鋪墊情感。師導(dǎo)入：小朋友，嘩嘩漲潮了，小魚兒隨著海浪媽媽向著海灘跑，前面有很多小坑，躲在里面捉迷藏吧，“石頭剪子布”大家玩得真高興。退潮了，都記了回家，伸出腦袋找媽媽，呀，不好了，媽媽不見了，小魚落在水洼里

5、。情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)起學(xué)生對被困小魚的擔(dān)心，為下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊，使學(xué)生產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)課文的動力。2、想象補白，強化情感這是情理交融的訓(xùn)練，它不僅包含著能力的訓(xùn)練、理性的分析，更重要的是它直接指向?qū)W生的內(nèi)心世界，并使情感的浪潮得到更大的推動。它和情景創(chuàng)設(shè)相得益彰，使明理悟情交融，是感情朗讀真情激蕩?？聪旅娴脑O(shè)計：現(xiàn)在大家就是被困在淺水洼里的小魚，你們的心情怎樣？（擔(dān)心、著急、傷心等）不同的心情讀出不同的感受。下面的沙子要吸，上面的太陽要蒸，本來就只有一點點的水，很快就要干了！時間緊迫，情況危急，這危難時刻，小魚們，你們在想些什么呢？現(xiàn)在你就是那條被男孩救起，送回大海的幸運的小魚，你想對他說

6、些什么？通過幾次想象補白，學(xué)生與小魚的情感已融為一體，體驗角色的心理活動，強化感受，使學(xué)生對文本由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而產(chǎn)生共鳴，在共鳴中入情，在共鳴中動情，在共鳴中生情。3、延伸拓展，升華情感。在學(xué)生領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說小鳥受了傷、頑皮的小兔子撞傷了自己的腳等，你會怎么說，怎么做？讓每個孩子都有表達愛心的機會，最后教師小結(jié)要保護動物、植物，送給學(xué)生一句話：“珍愛動物，就是珍愛我們?nèi)祟愖约骸！边@樣又一次升華了學(xué)生的情感，也鍛煉了學(xué)生的寫作能力，更使他們從小樹立要保護動物、珍惜生命的意識。淺水洼里的小魚教學(xué)反思2淺水洼里的小魚是人教版第三冊第七單元的一篇精讀課文。這是

7、一篇通俗易懂的故事。本課講述的是一個小男孩看到成百上千條小魚被困在淺水洼里，盡管沒有人在乎，但是小男孩卻在乎每一條小魚的感受，他一條一條地?fù)炱饋?，用力地把它們?nèi)踊卮蠛５氖?。作者通過這個故事，讓孩子們認(rèn)識到當(dāng)小動物受傷時，應(yīng)該伸出援助之手，用愛心來幫助它們。通過思想品質(zhì)的教育，從而美化孩子們稚嫩的心靈。教學(xué)中本課時，我針對低年級的年齡特征，結(jié)合第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，加強學(xué)生的隨文識字和語言文字的訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語文課堂教學(xué)效率。一、扎實語言文字訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效率教學(xué)是一種語言性溝通或者語言性活動，其重要的特點就是“對話”。作為語文課堂教學(xué)，在進行“對話”過程中，必須

8、重視語言文字訓(xùn)練。我深知：字不離詞，詞不離句，要把識字、解詞、讀句、學(xué)文有機結(jié)合，讓學(xué)生憑借語言材料理解詞義，并在理解詞義的基礎(chǔ)上進行朗讀。教學(xué)中，我精心設(shè)計用“又又”句式描述淺水洼里的水；用“也許甚至”說話，體會數(shù)量多的情境，再由此引導(dǎo)學(xué)生體會“成百上千”，由于有了前面的理解和鋪墊，對后一個詞語的意思一下子就明白了。總之，我們在教學(xué)中能從語言文字入手，抓住重點詞句，運用多種方法來理解詞義，引導(dǎo)、點撥學(xué)生把握詞句意思，提升感悟內(nèi)涵，提高了語文課堂教學(xué)效率。語文課，就要帶領(lǐng)學(xué)生從語言文字中去體會，去感悟，去學(xué)習(xí)，去運用。只有通過扎實的訓(xùn)練，才能讓學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)會得到很大的提升。二、轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文課程要愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)設(shè)計時，努力體現(xiàn)這一理念，在教學(xué)第一自然段時，設(shè)計由學(xué)生默讀第一自然段，思考小男孩為什么救小魚？在文中找一找相關(guān)的句子，用直線畫下來。再由學(xué)生匯報，教師相機引導(dǎo)、點撥體會作者對小魚的的憐惜和對小男孩的敬佩之情。這樣讓學(xué)生自主讀書思考，