1、湯姆索亞教學(xué)反思湯姆索亞歷險(xiǎn)記是馬克吐溫的四大名著之一。以下是小編搜索整理一篇湯姆索亞教學(xué)反思，歡迎大家閱讀！湯姆索亞教學(xué)反思一湯姆索亞歷險(xiǎn)記是美國(guó)大文豪馬克吐溫以美國(guó)少年生活為主體寫(xiě)成的。故事的時(shí)代背景，是十九世紀(jì)美國(guó)密西西比河的圣彼得堡。故事的主人公湯姆是個(gè)天真、活潑而又頑皮的典型美國(guó)少年。他和野孩子夏克，各干出了許多令人捧腹的妙事。像湯姆被罰粉刷圍墻，竟施出詭計(jì)，不但使別的孩子心甘情愿代替他工作，還自動(dòng)奉上謝禮。后來(lái)和夏克逃到荒島去，人們以為他們淹死了，正在教堂為他們舉行喪禮，而他們卻躲在教堂的鐘樓上偷聽(tīng)。這些頑皮的舉動(dòng)，雖然不能給我們做模范，但是，他為了正義，毅然地挺身出來(lái)作證人，拯救

2、那無(wú)辜的罪犯沫夫彼得。并在頑皮之余，居然和夏克破獲了一樁謀殺案，成為眾人欽佩的小英雄?？磥?lái)，湯姆也有值得我們學(xué)習(xí)的地方。其實(shí)孩子的頑皮有時(shí)候正好體現(xiàn)了孩子的天真爛漫。這種童真過(guò)了孩童時(shí)代就很難再尋，能讓我們找到的，就只有一點(diǎn)點(diǎn)偶爾才會(huì)想起的甜蜜回憶。我相信，即使你的童年再艱苦，回想起來(lái)你也會(huì)很開(kāi)心。誰(shuí)沒(méi)有在小時(shí)候做過(guò)一件半件的傻事？當(dāng)你越長(zhǎng)大，你就會(huì)越覺(jué)得這些傻事有趣。我說(shuō)童年就像一罐甜酒，時(shí)隔越久，嘗起來(lái)就越香，越純，越讓人回味。這正是作品的吸引人之處吧。在本課教學(xué)中，我以學(xué)生自讀，自悟?yàn)橹鳎プ￡P(guān)鍵的中心問(wèn)題探討交流，讀出個(gè)性，讀懂片斷的內(nèi)容，在對(duì)主人公特點(diǎn)的逐步認(rèn)識(shí)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，升華情

3、感，在暢談個(gè)人見(jiàn)解的過(guò)程中迸發(fā)出思考的火花，既形成獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，又達(dá)成共識(shí)：揚(yáng)善懲惡，真與善是永恒的教育主題。人總是會(huì)長(zhǎng)大的，除了個(gè)兒長(zhǎng)高了，身子強(qiáng)壯了以外，人的思想也在長(zhǎng)。學(xué)生對(duì)世界的看法不同了，懂事了，不再幼稚了。不過(guò)人是要越變?cè)胶貌攀?。因此，要讓他們明白：千萬(wàn)不能像歷險(xiǎn)記里的那個(gè)心狠手辣的壞蛋卓伊一樣，他壞事做盡，人見(jiàn)人憎。但最后他還是惡有惡報(bào)，得到了一個(gè)活活餓死在山洞里的下場(chǎng)。而湯姆的善良、正直、勇敢等品質(zhì)會(huì)在學(xué)生心中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可思議的影響。看完湯姆索亞歷險(xiǎn)記，學(xué)生真羨慕湯姆能有如此有趣的經(jīng)歷。這課讓人看起來(lái)津津有味，學(xué)生由此產(chǎn)生了濃厚的興致，紛紛表現(xiàn)出閱讀的熱情，對(duì)主人公的

4、經(jīng)歷有了各種猜想，相信在課堂上我播下的種子，會(huì)在他們的日后生活中開(kāi)出美麗的花兒。湯姆索亞教學(xué)反思二人教新課標(biāo)版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第17課湯姆索亞歷險(xiǎn)記這部膾炙人口的世界名著，還是比較適合學(xué)生的口味的。安排這篇課文是為了鼓勵(lì)學(xué)生閱讀名著并指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀名著的方法。下面是我對(duì)湯姆。索亞歷險(xiǎn)記的教學(xué)反思，與大家分享。課前我讓學(xué)生盡量抽時(shí)間去看這部作品，讓學(xué)生對(duì)作品有初步的了解，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)考慮，我將湯姆索亞歷險(xiǎn)記的教學(xué)目標(biāo)定為：掌握一些略讀與精讀的方法；在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力；初步感知人物形象與精神；激發(fā)學(xué)生閱讀全書(shū)的興趣。開(kāi)篇我以故事及湯姆索亞歷險(xiǎn)記這本書(shū)的圖片來(lái)引發(fā)

5、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，接下來(lái)指導(dǎo)學(xué)生掌握快速閱讀的方法，然后用這種方法閱讀梗概，提醒學(xué)生留意：梗概中寫(xiě)到了湯姆的幾次歷險(xiǎn)？主要寫(xiě)的是哪次歷險(xiǎn)？使學(xué)生能比較準(zhǔn)確地概括主要內(nèi)容。接著快速瀏覽精彩片段，讓學(xué)生思考這部分具體描寫(xiě)的是梗概中的哪部分內(nèi)容，在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆又有了怎樣的認(rèn)識(shí)，你最欣賞湯姆的那一點(diǎn)。最后我用湯姆出讓刷墻權(quán)的那段精彩描寫(xiě)來(lái)引發(fā)學(xué)生讀整本書(shū)的興趣。完成湯姆索亞歷險(xiǎn)記的教學(xué)任務(wù)后，自我感覺(jué)還不錯(cuò)，也得到聽(tīng)課老師的好評(píng)。但是提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生向往湯姆自由自在、無(wú)拘無(wú)束、充滿(mǎn)冒險(xiǎn)的生活，假設(shè)他們?nèi)ツ７碌脑?huà)，對(duì)他們的人身安全是否會(huì)造成威脅。這確實(shí)是我疏忽的一個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有考慮到湯姆這一人

6、物形象對(duì)學(xué)生所造成的影響。經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為在教授這課時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由于所處時(shí)代不同，背景不同，我們不應(yīng)象湯姆那樣去冒險(xiǎn)，要學(xué)會(huì)理性地思考人生。湯姆索亞教學(xué)反思三這次中小銜接教學(xué)活動(dòng)，我上了湯姆索亞歷險(xiǎn)記一課。這篇課文講述的是湯姆和他的小伙伴們五次歷險(xiǎn)的經(jīng)歷，向我們展現(xiàn)了一個(gè)無(wú)所不能、淘氣、向往自由、勇敢機(jī)智、有正義感和愛(ài)心的一個(gè)孩子頭兒的形象。這篇教材很有特色，跟以往不同的是在梗概后面加了個(gè)精彩片斷賞析。所以根據(jù)單元目標(biāo)和教材特點(diǎn)我把這課的目標(biāo)定為：了解梗概內(nèi)容，初知人物形象；欣賞精彩片斷，感悟文章語(yǔ)言特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步感知人物形象；激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。在這節(jié)課的教學(xué)中自認(rèn)為有幾點(diǎn)還是

7、值得夸贊的： 1 、緊抓題意歷險(xiǎn)對(duì)教材的梗概部分進(jìn)行梳理：墓地歷險(xiǎn)、荒島歷險(xiǎn)、鬼屋歷險(xiǎn)、山洞歷險(xiǎn)，這樣梳理內(nèi)容一目了然。 2 、精彩片斷的賞析中抓住“虛驚一場(chǎng)”這一關(guān)鍵詞，把梗概和精彩片斷兩部分內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，然后以大悲大喜的人物情感主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，讓孩子找出哪些是大悲的描寫(xiě)，哪些是大喜的描寫(xiě)，感受馬克吐溫文學(xué)大師的寫(xiě)作技巧。接著讓孩子們談?wù)劥笙膊糠值拿鑼?xiě)中哪些描寫(xiě)最吸引你？這時(shí)孩子們都暢所欲言，無(wú)一不感受到作者語(yǔ)言的夸張。 3 、小練筆： 湯姆夸張地吹噓這次歷險(xiǎn)過(guò)程特別精彩，有兩個(gè)詞一連用了五六次六個(gè)“怎樣”，五個(gè)“如何”。讓孩子們結(jié)合梗概部分相關(guān)的描寫(xiě)，盡情地展開(kāi)想象，把第一個(gè)“怎樣和如何”的

8、具體內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)?？墒窃诮虒W(xué)過(guò)程中時(shí)間沒(méi)有把握好，在梗概部分的教學(xué)中花了太多的時(shí)間，總認(rèn)為孩子會(huì)說(shuō)不出來(lái)，所以引的痕跡太重了。因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生已經(jīng)有預(yù)習(xí)，對(duì)于故事內(nèi)容應(yīng)該比較熟悉，或者說(shuō)我應(yīng)該在布置預(yù)習(xí)的過(guò)程中就讓孩子以歷險(xiǎn)為重點(diǎn)，去概括寫(xiě)了幾次歷險(xiǎn)？這樣在課堂上時(shí)間就可以省出來(lái)了。那么后面的設(shè)計(jì)“小練筆”就不會(huì)成為虛設(shè)了。這是最遺憾的一件事。第二點(diǎn)值得我思考的就是：我們老師上課在平時(shí)若布置了學(xué)生預(yù)習(xí)，可能會(huì)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，那么在分開(kāi)課時(shí)是否也能一樣做到呢？比如我這一課的教學(xué)，如果做到了這一點(diǎn)，我的教學(xué)時(shí)間就不會(huì)不夠了，教學(xué)目標(biāo)當(dāng)然也能完成，甚至還可能拓展更多的東西。可是往往在公開(kāi)課上這

9、件事還是很難做到?？倱?dān)心自己的預(yù)設(shè)不能及時(shí)完成，總擔(dān)心學(xué)生的生成答案與自己的預(yù)設(shè)不相符，害怕出丑。我想在今后的教學(xué)中應(yīng)該在這方面多做努力！湯姆索亞教學(xué)反思四小說(shuō)描寫(xiě)的是以湯姆索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無(wú)味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，做出了種種冒險(xiǎn)，也克服了種種困難。湯姆是個(gè)聰明愛(ài)動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)等諸多才能。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過(guò)行俠仗義的生活。小說(shuō)塑造的湯姆索亞是個(gè)有理想有抱負(fù)同時(shí)也有煩惱的形象，他有血有肉，栩栩如生，給讀者留下了深刻的印象。在

10、姨媽眼里，他是個(gè)頑童，調(diào)皮搗蛋，可是她卻一次又一次地被他的“足智多謀”給軟化了。湯姆索亞歷險(xiǎn)記是馬克？吐溫的四大名著之一，其語(yǔ)言的最大特點(diǎn)就是風(fēng)趣幽默略帶夸張諷刺。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)閱讀梗概和精彩片段，把握名著的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣。汲取了前篇課文教學(xué)中的失誤。我在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候首先考慮的就是孩子們的喜好，然后注意抓住語(yǔ)言文字的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。預(yù)習(xí)課文的時(shí)候我讓孩子們將文章中的生字新詞和四字詞進(jìn)行了梳理和自學(xué)。學(xué)習(xí)梗概的時(shí)候我只為孩子們提出了兩個(gè)問(wèn)題：1、通過(guò)讀梗概，湯姆索亞經(jīng)歷了幾次歷險(xiǎn)？2、你最喜歡哪次歷險(xiǎn)，為什么？孩子們經(jīng)過(guò)自學(xué)討論很快就迫不及待地舉手要求交流。特別是第

11、二個(gè)問(wèn)題，孩子們討論的興趣很高，有一個(gè)孩子在談自己為什么喜歡三個(gè)人到杰克遜島上過(guò)無(wú)拘無(wú)束地“海盜生活”的時(shí)候這樣說(shuō)到：“我覺(jué)得這段描寫(xiě)島上景色的句子特別美麗，而且描寫(xiě)這幾個(gè)小孩子的自由快樂(lè)的句子也特別能打動(dòng)人。”于是我迅速抓住這個(gè)孩子的發(fā)言，引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ凶逃形兜乩首x的句子。從孩子們的朗讀中我聽(tīng)出了他們的興奮與高興。在小結(jié)的時(shí)候我說(shuō)：“孩子們，為什么我們能深深地喜歡這段文字呢？我們?yōu)槭裁茨茏x了這段文字后有滿(mǎn)心的愉悅呢？這是文字的魅力在吸引我們，這也是文字帶給我們的美的享受。孩子都似乎有所悟。在教學(xué)精彩片段的片段的時(shí)候同樣我只讓學(xué)生先弄清精彩片段里主要為我們講述了什么，然后我讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)片段去細(xì)讀，最后我讓學(xué)生扮演湯姆為全班同學(xué)講述在洞中的奇遇。在孩子們交流自己喜歡的片段的時(shí)候，我給了孩子們充分的時(shí)間去讀去悟，讓他們?nèi)ンw會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。我覺(jué)得整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最精彩的要算孩子們結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想象講故事了