1、美術(shù)論文之淺談校本剪紙教學(xué)中的三個結(jié)合 中國的民間剪紙以其豐富的形象語言反映了中國深邃的傳統(tǒng)思想、古老文化，具有獨特的美學(xué)價值和藝術(shù)價值，它不單是中國的、也是世界的藝術(shù)瑰寶?！霸绞敲褡宓模绞鞘澜绲??！币粡埍〖堃话鸭舻叮梢耘囵B(yǎng)動手能力、觀察能力、概括能力、審美能力，可以陶冶心靈，美化生活。我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“孩子應(yīng)有剪紙的機會?！奔艏埧梢允购⒆影察o下來，專心致志地干一件事；還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因為手部肌肉群的訓(xùn)練有利于大腦的開發(fā)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！?003 年，剪紙被列為全國首批 “中國民間

2、文化遺產(chǎn)搶救工程”的搶救和保護項目，而瀕臨失傳的藝術(shù)只有讓群眾接受和喜愛才能真正地“生存”下去。要搶救民間文化遺產(chǎn)關(guān)鍵在于傳承，而學(xué)校更應(yīng)是傳承民間文化遺產(chǎn)的主陣地。開展剪紙課程，使學(xué)生從小培養(yǎng)對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的了解和興趣，不但可以拯救瀕臨失傳的藝術(shù)，更能為藝術(shù)提供一種新的發(fā)展機會。于是我們根據(jù)學(xué)校安排果斷做出讓剪紙藝術(shù)進校園，把剪紙課程作為我校校本系列課程之一。作為參研人員，我從內(nèi)容、形式、方法上實行了三個方面的結(jié)合。一、自編的剪紙教材和美術(shù)教材的結(jié)合我先從剪紙書入手。讓學(xué)生把握書本上的有關(guān)構(gòu)圖、圖案、色彩知識，把那具有一定特色的剪紙藝術(shù)家及學(xué)生的單色、套色、染色作品讓同學(xué)們欣賞。在欣賞過程中

3、向?qū)W生介紹剪紙藝術(shù)的起源、發(fā)展、繼續(xù)、特點、意義和作用。并在課堂上現(xiàn)場示范，親自剪給他們看。引起他們對剪紙的愛好。再按剪紙教學(xué)的低起點、慢速度、多落點的原則，由簡到繁，有易到難循序漸進的組織教學(xué)。剪紙畫的過程是繪畫創(chuàng)作和手工制作之綜合。教學(xué)必須從繪畫創(chuàng)作、手工勞做兩方面入手。手工勞做之剪、刻、貼的技能。首先練習(xí)學(xué)生剪、刻直線、弧線。因剪紙話要講究刀法，而常用的刀法有方、圓、硬、軟四種，作品的內(nèi)容不同，表現(xiàn)方法也不同。所以這是剪紙畫中必不可少的練習(xí)。接著從書本上選取具有代表性和典型性的畫面經(jīng)過變形，改成剪紙畫。比如：構(gòu)好小學(xué)生上學(xué)圖，只要剪出外形即可。這是以影造型為主的簡化內(nèi)部而強化輪廓的一種簡

4、易表現(xiàn)法，這是初級引入階段。在這個階段中，讓學(xué)生逐步把握剪紙的內(nèi)涵。即剪紙的特點。第二階段在學(xué)生把握了一定的繪畫知識基礎(chǔ)上，重點學(xué)習(xí)立意、變形、夸張、裝飾。剪紙教學(xué)以徒手剪紙為主，用以培養(yǎng)學(xué)生的思維、判定能力，促進眼、腦、手的和諧、協(xié)調(diào)及均衡發(fā)展。二、形式上，實行課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合。為使學(xué)生把剪紙技能掌握得更牢，我們有效的利用校本課的時間，并有興趣小組，把講課堂上學(xué)的知識在課外加以延伸、拓展，使學(xué)生對手工剪紙有一個“穩(wěn)定愛好”。我常愛課堂上選擇學(xué)生易接受、有情、有趣、貼近于學(xué)生生活的作品讓學(xué)生欣賞，通過剪紙作品生動的形象和簡練的形式，來激發(fā)學(xué)生感染學(xué)生。再利用愛好小組活動，培養(yǎng)學(xué)生舉一反

5、三的能力，教學(xué)生把易學(xué)的圖案加以靈活變化，以促進學(xué)生智能的發(fā)展，鼓勵學(xué)生思考。課堂與課外的結(jié)合，使學(xué)生們的剪紙既能得到提高和發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，我采取多樣的形式，不局限于課堂教學(xué)，不局限于剪紙單項，將剪紙于手工制作緊密結(jié)合，各盡所能，不斷發(fā)展他們的愛好和特長。以愛好小組活動為主，注重實效，因人而異，加強輔導(dǎo)，在教學(xué)中不局限于教師或教本的固定模式，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力鼓勵其多種設(shè)想。比如：十七大召開的時候，我讓學(xué)生看有關(guān)的資料和圖片，自己來進行創(chuàng)作。讓學(xué)生面對圖片認(rèn)真觀察揣摩，開動腦筋，大膽設(shè)想，通過動腦、動手，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，增強了學(xué)生對事物敏銳的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。三、在教學(xué)方法上

6、指導(dǎo)模擬于鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新相結(jié)合。學(xué)生的身心發(fā)展，是環(huán)境，教育與人身心內(nèi)部因素共同作用的結(jié)果。在教學(xué)中，只有引起學(xué)生的愛好，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。我根據(jù)高年級學(xué)生好勝心、自尊心強，求知欲旺盛這一特點。要求他們自己動手進行剪紙創(chuàng)作，用以提高他們的觀察能力，思維能力，和表達能力，培養(yǎng)學(xué)生眼、腦、手三方面協(xié)調(diào)運用。啟發(fā)學(xué)生注重觀察自己所熟悉和感愛好的事物。喜歡畫什么就畫什么，想怎么剪就怎么剪，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，用自己獨特的藝術(shù)手法大膽的表現(xiàn)生活，表現(xiàn)自然，表現(xiàn)自己對美的追求。在教學(xué)中，我并不把主要精力放在教學(xué)生怎樣畫，而是放在理解他們的話，并幫助他門去完善自己的想法。鼓勵他們自我創(chuàng)新，積

7、極思維。如：在創(chuàng)作教師節(jié)的剪紙活動中，每個學(xué)生剪出了許多意想不到的作品，有師生情、雨中等等作品，從他們的作品中可看到無拘無束的意趣。由于學(xué)生之間存在著個性差異，所以不管學(xué)生剪得象不象，我都予適當(dāng)肯定。學(xué)生的創(chuàng)造能力得到充分的施展，眼、腦、手得到了練習(xí)，即開發(fā)了學(xué)生的治理，也培養(yǎng)了中師生的審美觀念。藝術(shù)教育是人的全面發(fā)展中不可缺少的一個組成部分。他對學(xué)生身心諸方面都發(fā)揮著積極影響，剪紙教學(xué)也不例外。它能使學(xué)生手腦并用，有利于開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生對于美的觀察力、思維力和創(chuàng)造力。“一剪之巧奪神工，美在人間永不朽”，讓我們把這美的藝術(shù)代代相傳！蘇霍姆林斯基在給教師的建議一書中有這樣一章，是說教師必須教會

8、學(xué)生閱讀，書中說，不讀書，隱藏著智力局限性和智力生活貧乏的嚴(yán)重危險。莎士比亞也曾說過：“生活里沒有了書籍，就好像沒有了陽光；智慧里沒有了書籍，就好像鳥兒沒有了翅膀?！?新課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)于閱讀教學(xué)中也提出：“少做題，多讀書，讀好書。讀整體的書”。它要求我們在學(xué)生記憶最佳的時候，引導(dǎo)他們多看一些有益的書，多讀一些經(jīng)典作品，多記一些美文佳句，為學(xué)生的成長打下精神的底子，讓他們的心靈變得澄明、豐富、深刻和美好，讓他們多一份語言的醇厚與靈動，更多一份精神的豐裕與深廣。也就是說，作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)該讓學(xué)生能以書為伴，讓讀書成為一種習(xí)慣。面對高年級的學(xué)生，我又有些盲目？似乎有些心有余而力不足?，F(xiàn)在影視傳媒的魅力勢不可當(dāng)，而電子游戲的誘惑力又是不可估量的。我們?nèi)绾尾拍茏尯⒆觽儚挠耙暫碗娮佑螒虻挠白又凶叱鰜恚咳绾尾拍茏屗麄儛凵献x書，讓他們真正的靜下心來讀書呢？讀書又該讀什么書，怎樣讀書，養(yǎng)成什么樣的讀書習(xí)慣呢？這就需要我們進一步的思考和探索。通過最近一個階段的讀書活動，讓我發(fā)覺，閱讀經(jīng)典的圖書，有許多的好處，它能使兒童記憶力加強，