1、第一節(jié)課準(zhǔn)備課程內(nèi)容課程數(shù)1水平非課程數(shù)1教材第2 25頁(yè)的內(nèi)容。頁(yè)面的內(nèi)容。備課時(shí)間2012-9-1935知識(shí)和技能：初步完成從場(chǎng)景圖中抽象數(shù)字的過(guò)程，事先掌握如何按順序計(jì)算數(shù)字。三維流程和方法：早期體驗(yàn)使用思想映射表示對(duì)象數(shù)量的過(guò)程，初步建立數(shù)字感目標(biāo)和一對(duì)一對(duì)應(yīng)思想。從數(shù)學(xué)上觀察實(shí)物，第一次學(xué)會(huì)滲透應(yīng)用意識(shí)。情感、態(tài)度和價(jià)值：在別人的幫助下，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和樂(lè)趣。早期掌握如何使用思想映射來(lái)表示數(shù)字。優(yōu)先級(jí)教育初步經(jīng)驗(yàn)順序的計(jì)算方法。困難的教學(xué)方法情況演示方法。學(xué)習(xí)教多媒體課件等。準(zhǔn)備主應(yīng)該主要教授課程1，創(chuàng)造情況，引起關(guān)注。對(duì)話：孩子們都想玩，你們最想在哪里玩？(學(xué)生交流)這個(gè)班想帶

2、我們班的孩子們?nèi)ッ利惖男@。(課件展示美麗的校園情況地圖)第二，自主探索，保持興趣。1初步認(rèn)識(shí)。問(wèn)：在美麗的校園里看到了什么？分組交換后的集體交流。學(xué)生說(shuō)明：在燦爛的陽(yáng)光下，樹木茂密，鮮花盛開。鳥兒歡唱，蝴蝶快樂(lè)地飛來(lái)飛去，孩子們多么開心??！他們坐木馬，蕩秋千，坐小飛機(jī)，或滑梯子。數(shù)一下兌換。問(wèn)題：美麗的校園里有很多東西。你能數(shù)一下每個(gè)有多少個(gè)嗎？學(xué)生們先自己數(shù)，然后向同桌數(shù)。選拔幾個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)其馀的孩子按順序數(shù)了數(shù)。總結(jié)方法。開始討論：怎樣才能準(zhǔn)確快速？學(xué)生分組討論后集體交流?？偨Y(jié)部門，按順序強(qiáng)調(diào)數(shù)字。(右，從上到下)4，響應(yīng)練習(xí)。問(wèn)：1個(gè)(學(xué)生接送：1張幻燈片)；2臺(tái)(學(xué)生接送：2

3、臺(tái)秋千).(課件演示，從主題場(chǎng)景圖中一次提取10幅雕塑畫)學(xué)生自己看著畫說(shuō)。例如：三個(gè)木馬.5、用意念圖表示數(shù)字。我們可以用最簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)表示物體的數(shù)量，你們想用什么符號(hào)來(lái)表示呢？我們用想法來(lái)表達(dá)它嗎？一張幻燈片顯示一個(gè)想法演示一個(gè)想法。如何表達(dá)秋千的數(shù)量？你為什么這樣表達(dá)？牧馬，你怎么表示飛機(jī)的數(shù)量？你還有什么想法？(讓學(xué)生自由說(shuō)話)探索：什么東西的數(shù)量用7個(gè)想法表示？8個(gè)想法代表什么樣的物體數(shù)量？如何表示氣球的數(shù)量？10個(gè)想法代表什么樣的物體數(shù)量？第三，音樂(lè)教育，轉(zhuǎn)換興趣體驗(yàn)：孩子！美麗的校園就是我們的樂(lè)園，我們一起去校園玩吧！(把學(xué)生帶到教室外觀察校園)1，找?guī)讉€(gè)洋娃娃。美麗的校園里藏著

4、很多洋娃娃，你們?cè)敢馊フ宜麄儐?？找到后，和好朋?包括老師)談?wù)?。說(shuō)說(shuō)幾個(gè)玩偶吧。學(xué)生們暢談了課本第二、三頁(yè)找到的物體及其數(shù)量。練習(xí)用想法表示數(shù)字。學(xué)生們想用想法表示剛才說(shuō)的物體數(shù)。第四，課堂練習(xí)練習(xí)1，2題5，總結(jié)上升，興趣擴(kuò)展對(duì)話：寫下我們的生活緊密聯(lián)系，智慧之眼，數(shù)學(xué)王國(guó)的所有成員都在看著我們！你想和他們成為朋友嗎？你們計(jì)算以后怎么辦嗎？學(xué)生暢所欲言。主板設(shè)計(jì)數(shù)1 2 3 4 5 6 7 8 9講座后2節(jié)課內(nèi)容準(zhǔn)備課程多節(jié)準(zhǔn)備課程多節(jié)準(zhǔn)備課程多節(jié)教材6868頁(yè)內(nèi)容。頁(yè)面的內(nèi)容。備課時(shí)間2012-9-1935知識(shí)和技能：讓學(xué)生知道“同樣多”的意思。培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和說(shuō)話能力，積極參與學(xué)

5、習(xí)的精神。三維艉的過(guò)程和方法：第一次學(xué)習(xí)用1比1比較多少物體，理解目標(biāo)“更多”、“更少”的意思。教學(xué)核心教學(xué)的困難情感、態(tài)度和價(jià)值：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)熱情?！案啵佟钡谋容^會(huì)成功。比幾個(gè)對(duì)象多，也比幾個(gè)對(duì)象少。示范教學(xué)法情況，啟發(fā)式教學(xué)法。學(xué)習(xí)教育使6頁(yè)的主題圖成為動(dòng)畫課件。學(xué)生們準(zhǔn)備學(xué)區(qū)卡。準(zhǔn)備生主要要教每個(gè)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)造情況，激發(fā)興趣，1，用多媒體課件展示豬、兔子蓋房子的情況動(dòng)畫。學(xué)生們?cè)谡f(shuō)故事。看到兔子一天天長(zhǎng)大的兔子決定建一座大房子，豬也來(lái)幫忙了。兔子搬磚頭，豬背木頭，終于蓋了新房子！同學(xué)們說(shuō)得真好。豬、兔子互相幫助，我們要向他們學(xué)習(xí)。

6、第二，合作學(xué)習(xí)，自主探究1 1，小組合作。觀察動(dòng)畫，組內(nèi)交流。請(qǐng)說(shuō)一下漫畫中的物體數(shù)。2、組交換。同學(xué)們做得很好，兔子和磚頭一對(duì)一的對(duì)應(yīng)。這時(shí)我們說(shuō)兔子和磚頭一樣多。你還記得嗎？(板書：同樣)漫畫電影里還有什么那么多？誰(shuí)會(huì)告訴你？你知道誰(shuí)更少了嗎？(樹多豬少)同學(xué)真聰明。剛才同學(xué)們談?wù)摿诉@門課要學(xué)的知識(shí)。(板書作業(yè)：下雨了)3，同桌互相說(shuō)話。漫畫里還有什么那么多？比什么少？比什么還多？第三，整合應(yīng)用程序，深化擴(kuò)展1 1，把同表合作，學(xué)習(xí)工具卡放在一邊，說(shuō)。一個(gè)學(xué)生先擺好，同桌要和他布置得一樣多。同桌合作，一個(gè)多，一個(gè)少。2 2，說(shuō)一個(gè)比生活中1多的“少”的例子。誰(shuí)能用“同樣的更多”“更少”來(lái)談

7、論人生的事情？我有兩只手，左手和右手的手指一樣多。我家的女人比男人多，男人比女人少.)全班同學(xué)說(shuō)了這么多話，說(shuō)得這么好。原來(lái)生活中到處都有數(shù)學(xué)。以3，1比1誰(shuí)最聰明。老師逐個(gè)拿出紅色和白色的珠子，讓學(xué)生們判斷出哪些顏色的珠子更多。出生在集團(tuán)內(nèi)部，交換了報(bào)告。(用森方法比較：數(shù)和比較紅珠子和白珠子各幾個(gè)。用找朋友的方法比較：一個(gè)紅珠子和一對(duì)白珠子是朋友，最后留下什么顏色的珠子，什么顏色的珠子更多。也可以這樣比較：這種珠子是按照紅珠子、白珠子、紅珠子、白珠子的順序縫制的，如果最后的珠子是白色的，那就可以說(shuō)這兩種珠子同樣多；相反，比起紅珠子)4，教室練習(xí)。第7頁(yè)的“完成一件事”.先放一放，再說(shuō)。練習(xí)

8、第一個(gè)3，4題。第3題：首先讓學(xué)生仔細(xì)查看地圖，判斷兩種動(dòng)物是否相同，然后讓學(xué)生用不同的方法接受檢查。學(xué)生回答的話，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)公雞和鴨子一樣長(zhǎng)，但水密狗不同，所以認(rèn)為密鴨有幾只，公雞沒有幾只。問(wèn)題4:鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法比較。a，細(xì)胞方式：幾顆紅色的珠子，幾顆黃色的珠子，比較。b，一顆紅色的珠子和一顆黃色的珠子是一對(duì)朋友，最后是什么顏色的珠子，什么顏色的珠子更多。第四，教室總結(jié)學(xué)生們真的很聰明很酷的話！這門課都學(xué)得很好。真正的數(shù)學(xué)王國(guó)里還有很多神秘！如果我們?cè)谌魏蔚胤阶⒁?，學(xué)好，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)?！鞍逶O(shè)計(jì)是第三屆課程教學(xué)內(nèi)容位置上、下位置上、下教材教材第9頁(yè)主題圖，”一。頁(yè)面主題和“執(zhí)

9、行一項(xiàng)”。備課時(shí)間2012-9-2三維課程和方法：體驗(yàn)上/下、前后空間位置關(guān)系形成過(guò)程，對(duì)目標(biāo)的初步經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和技能：1。在特定活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后位置和順序，早期培養(yǎng)學(xué)生的空間概念。2.可以確定東西的上下，前后的位置和順序，可以用自己的語(yǔ)言表達(dá)。知道物體空間位置的方法。情感、態(tài)度和價(jià)值：通過(guò)一個(gè)步驟激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)可以決定物體的上、下、前、后的位置和順序，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)。強(qiáng)化教育培養(yǎng)學(xué)生的空間位置識(shí)別能力。困難的教學(xué)法情境教學(xué)法。學(xué)習(xí)課件，交通情況壁紙，黃道帶地圖。準(zhǔn)備主主要是教育課程1，創(chuàng)造情況，地殼位置史：現(xiàn)在交通便利，秩序井然，大家

10、都很遵守交通規(guī)則，不想看嗎？請(qǐng)看屏幕。(圖1:汽車通過(guò)十字路口，行人在等；畫面2:汽車停止前進(jìn)，行人通過(guò)人行橫道)，第二，探討新知識(shí)(1)教育“上、下”的位置關(guān)系。觀察畫面，認(rèn)識(shí)“上、下”位置關(guān)系。老師：你知道這樣有秩序的交通安排是什么嗎？(紅綠燈)老師：是的，紅綠燈。真的起了很大的作用。老師：仔細(xì)看孩子們這里紅、黃、綠的顏色是怎么放的。和同桌小朋友小聲說(shuō)話。接觸實(shí)際問(wèn)題：剛才，學(xué)生們明確了三個(gè)燈光上、下的位置關(guān)系，(黑板：上、下)再看一下，我們教室里有那種上、下的位置關(guān)系嗎？我們的身體呢？練習(xí)。把數(shù)學(xué)書放在書桌上，把文具盒放在數(shù)學(xué)書上，把手按在文具盒上。說(shuō)吧，數(shù)學(xué)書上有什么？手下面有什么？(

11、2)教導(dǎo)人“前后”的位置關(guān)系。(。認(rèn)知“前后”位置關(guān)系。讓孩子們繼續(xù)看屏幕。綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前進(jìn)的時(shí)候屏幕上有幾輛汽車，你能告訴我們他們?cè)谑裁次恢脝帷扒?，后”？學(xué)生交流。老師：你喜歡哪輛車，請(qǐng)說(shuō)“前，后”。練習(xí)。a .提出生肖圖案，讓學(xué)生說(shuō)誰(shuí)在最前面，誰(shuí)在最后面，誰(shuí)在最后面。b .教室里的座位也有前后相同的位置關(guān)系，看看你的座位前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)。其他同學(xué)的你(其他同學(xué)的學(xué)生站起來(lái))也可以說(shuō)。也可以提問(wèn)：以后有多少人？后面呢？第三，運(yùn)用知識(shí)。整合練習(xí)(1)師生一起玩“一件事”游戲。于是同桌兩個(gè)人從座位上出來(lái)，邊說(shuō)邊玩拍手游戲。(2)玩“說(shuō)反話”的游戲。第四，問(wèn)題摘要今天我們學(xué)到了什么？(師傅

12、指板書)“上”、“下”、“前”、“后”在我們的生活中經(jīng)常遇到。你能這樣給老師舉例說(shuō)明嗎？學(xué)習(xí)“上、下、前、后”的位置知識(shí)，我們必須知道如何將它們應(yīng)用于人生。請(qǐng)孩子回家，談?wù)勆蠲淼摹吧?、下、前、后”。校時(shí)后期第4屆校時(shí)內(nèi)容左右校訂教材1010頁(yè)主題圖，先行。頁(yè)面主題和“執(zhí)行一項(xiàng)”。備課時(shí)間2012-9-2935知識(shí)和技能：(1)學(xué)生理解“左，右”的基本意思，早期感受到“左，右”的相對(duì)性。(2)掌握對(duì)象“左，右”的位置關(guān)系，可以用自己的語(yǔ)言表達(dá)。(。三維艉的過(guò)程和方法：體驗(yàn)“左，右”空間概念的形成，認(rèn)識(shí)物體目標(biāo)空間位置的方法。情感、態(tài)度和價(jià)值：通過(guò)一個(gè)步驟激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從學(xué)習(xí)活動(dòng)中

13、獲得積極的情感體驗(yàn)。了解“左，右”的位置彈簧關(guān)系有助于正確確定“左，右”的位置。主要教育理解特定情景下“左、右”的相對(duì)性：困難教學(xué)法誘導(dǎo)探索方法。合作探索法，交換討論法。學(xué)習(xí)教師：課件、水果。學(xué)生：鉛筆、橡皮、鉛筆盒等學(xué)區(qū)。預(yù)備主主要要知道課程1，初步理解“左”和“右”(1)活動(dòng)1:漢字“左”和“右”。漢字提示：左，右老師：誰(shuí)知道這兩個(gè)單詞？認(rèn)識(shí)的學(xué)生請(qǐng)舉手。老師：你真棒！很多學(xué)生都知道！左手，右手？你用右手做什么？(2)活動(dòng)2:介紹左手和右手。老師問(wèn)：誰(shuí)給同學(xué)們介紹你的左手，你的右手？用左手和右手能做什么？老師：左手和右手是好朋友。你身體里有這樣成對(duì)的好朋友。想介紹給同學(xué)嗎？(眼睛、耳朵、腳

14、.(3)活動(dòng)3:“尋找朋友”游戲。老師解釋了游戲的規(guī)律：我一說(shuō)左手，你們就立即舉起左手；說(shuō)到左腿，你是說(shuō)左腿。看看誰(shuí)反應(yīng)最快，說(shuō)得最準(zhǔn)確。播放找朋友的音樂(lè)。游戲開始，老師慢慢地不規(guī)則地：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳.(4)活動(dòng)4:查找位置。擺上三種水果。(蘋果、橘子、梨)老師問(wèn)：最左邊是什么？最右邊是什么？(5)活動(dòng)5:尋找同學(xué)。(照片呈現(xiàn))老師：小龍去好伙伴小明家玩。小龍只知道小明在中央醫(yī)院的左邊，到底是哪個(gè)？他很難，你們看畫能不能幫他3。(1)活動(dòng)1:討論。被提名的學(xué)生和老師一起玩“鼓掌”游戲。問(wèn)題：為什么我們的右手相反，到底是誰(shuí)做錯(cuò)了？舉起你們的右手，判斷我們倆誰(shuí)是對(duì)的。為什

15、么？老師：老師和你們站的方向相反，所以我們的右手正好相反。(2)活動(dòng)2:幫助。照片呈現(xiàn)：學(xué)校交叉老師：小明上了一年級(jí)。他認(rèn)為我都是一年級(jí)的學(xué)生，我應(yīng)該自己去上學(xué)。媽媽同意了。媽媽告訴小明去學(xué)校的路。到了路口，小明卻很難受。你們能幫助他嗎？被指定的學(xué)生上臺(tái)指指點(diǎn)點(diǎn)。讓學(xué)生們像小明一樣站著指向右邊。(3)活動(dòng)3:爬樓梯。提出照片：少年宮。老師問(wèn)：這些孩子在右邊嗎？開始討論。學(xué)生體驗(yàn)。5人模仿樓上，5人模仿樓下。想想去哪一個(gè)。a .問(wèn)題：他們都在右邊嗎？b .問(wèn)題： (親自體驗(yàn)下樓的朋友)大家向右走嗎？那你們的右邊怎么在這邊，一會(huì)兒在那邊？在走廊里走的時(shí)候，除了我們向右傾斜外，什么時(shí)候我們也需要向右

16、傾斜呢？(4)活動(dòng)4:尋找球。游戲規(guī)則：先找同學(xué)，蒙住眼睛，再找別的同學(xué)，讓好球坐在教室的某個(gè)位置。游戲開始后，全體學(xué)生開始告訴蒙住眼睛的學(xué)生步行路線。老師：如果你走路的路說(shuō)得特別清楚，我會(huì)給你一個(gè)球，這樣他就能順利地找到球。第四，課程摘要你喜歡這門課嗎？怎么了？講座后第五節(jié)課教學(xué)內(nèi)容布置教學(xué)本練習(xí)2教學(xué)本練習(xí)2 1，2，3，3，4題。問(wèn)題。備課時(shí)間2012-9-3知識(shí)和技能：在特定活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后位置關(guān)系，早期培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的三維課程和方法：確定物體上下左右的位置和順序，用語(yǔ)言表達(dá)。目標(biāo)情感、態(tài)度和價(jià)值：早期培養(yǎng)學(xué)生的想象力和解決問(wèn)題的戰(zhàn)略意識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)可