1、赤壁之戰(zhàn)教學(xué)課件赤壁之戰(zhàn)教學(xué)課件赤壁之戰(zhàn)是中國(guó)歷史上著名的以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)爭(zhēng)之一，分享了關(guān)于赤壁之戰(zhàn)的教學(xué)課件，歡迎參考！目的要求1、理解課文內(nèi)容，懂得東吳獲勝的原因在于知已知彼、利用天時(shí)地利、揚(yáng)長(zhǎng)避短。2、理清課文條理，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?、學(xué)會(huì)本課生字新詞。4、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn) 了解東吳以少勝多的原因。教學(xué)難點(diǎn) 了解課文是怎樣按事情發(fā)展順序記敘的。教具學(xué)具 鵬博士軟件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、了解“導(dǎo)讀”內(nèi)容，提示課題。1、同學(xué)們，今天我們進(jìn)入了一組新的課文學(xué)習(xí)，在這組課文中，我們將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，要了解哪些學(xué)習(xí)方法呢，導(dǎo)讀中明確告訴了我們。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀導(dǎo)讀，同學(xué)們想導(dǎo)讀給我們這組的

2、學(xué)習(xí)提出了哪些要求。2、我們首先要學(xué)習(xí)的一篇課文是赤壁之戰(zhàn)。赤壁是在今天湖北省武昌縣西赤磯山。據(jù)歷史記載，東吳的孫權(quán)以三萬(wàn)軍隊(duì)打敗了曹操的八十萬(wàn)軍隊(duì)，孫權(quán)是怎樣打敗曹操的，他為什么能打敗曹操，學(xué)習(xí)了課文你就能夠知道。二、檢查預(yù)習(xí)。1、多媒體顯示自制幻燈片，檢查生字讀音。2、指名按自然段讀課文。3、鵬博士顯示問(wèn)題：赤壁之戰(zhàn)發(fā)生在什么時(shí)候？交戰(zhàn)雙方是哪些人？戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因是什么？結(jié)果如何？4、提出不懂的問(wèn)題。三、給課文分段。1、默讀課文，想想赤壁之戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)，開(kāi)始怎樣，后來(lái)怎樣，結(jié)果怎樣，然后給課文分段。2、討論分段。四、學(xué)習(xí)第一段。1、指名讀第一段，讀后同學(xué)評(píng)議。2、“調(diào)兵遣將”是什么意思？周瑜為

3、什么要調(diào)兵遣將？3、“隔江相對(duì)”怎樣理解。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。4、說(shuō)說(shuō)這段話講了什么。五、學(xué)習(xí)課文第二段。1、指名讀第二段。讀后同學(xué)評(píng)議。2、周瑜為什么說(shuō)火攻是個(gè)好主意？3、說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。六、朗讀課文一、二段。七、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)課文第三段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、為什么說(shuō)火攻是個(gè)好主意？請(qǐng)同學(xué)們用自己話說(shuō)一說(shuō)。2、這節(jié)課我們要了解周瑜和黃蓋是用怎樣的計(jì)策打好火攻這一仗的？二、學(xué)習(xí)課文第三段。1、指名朗讀第三段，讀后同學(xué)評(píng)議。2、火攻這一仗是怎樣開(kāi)始的？學(xué)生默讀五、六、七自然段。討論理解：（1）文中幾次提到“東南風(fēng)”？為什么要在“東南風(fēng)很急”的情況下來(lái)火攻？（2）從哪里看出“曹操只道是黃蓋來(lái)

4、投降，而沒(méi)有準(zhǔn)備”？（3）黃蓋是怎樣接近曹軍的？（4）請(qǐng)同學(xué)根據(jù)這些內(nèi)容用自己話說(shuō)說(shuō)這一仗是怎樣開(kāi)始的？3、火攻這一仗是怎樣進(jìn)行的？引導(dǎo)學(xué)生默讀課文八、九自然段，著重理解風(fēng)和火的關(guān)系。4、顯示圖片，讓學(xué)生結(jié)合畫面體會(huì)兇猛的火攻場(chǎng)面。5、火攻這一仗的結(jié)局是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生讀課文第十、十一自然段，討論理解：（1）“鑼鼓震天”是什么意思？“丟盔棄甲”是什么意思、（2）曹操為什么要逃跑？四、朗讀課文。五、布置作業(yè)：熟讀課文。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了周瑜、黃蓋是怎樣用火攻打敗曹軍的，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)赤壁之戰(zhàn)的過(guò)程。這節(jié)課我們要進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容，了解課文的記敘順序。二、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆?/p>

5、法。1、啟發(fā)談話：要想把事情講得清楚明白，要按一定的順序來(lái)講。對(duì)于赤壁之戰(zhàn)，課文是按照什么順序記敘的呢？2、赤壁一戰(zhàn)的起因是什么？雙方是怎樣準(zhǔn)備的？經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎樣？請(qǐng)同學(xué)們拿出筆記本，按這個(gè)順序列出提綱。三、概括課文的中心思想。1、在赤壁之戰(zhàn)中，東吳以三萬(wàn)軍隊(duì)打敗了號(hào)稱八十萬(wàn)的曹軍，為什么會(huì)有這樣的結(jié)局？這以少勝多的原因什么？2、學(xué)生默讀課文，思考后討論。四、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。五、學(xué)習(xí)鞏固生字。六、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)飛奪瀘定橋。板書設(shè)計(jì)：15 赤壁之戰(zhàn)起因 戰(zhàn)前準(zhǔn)備 經(jīng)過(guò)結(jié)果曹軍犯境 妙計(jì)殲敵 大獲全勝隔江相對(duì) 獻(xiàn)計(jì)火攻 寫信詐降-草船沖寨-火燒戰(zhàn)船-乘勝追擊課后反思：正如中記載的那一場(chǎng)扣人心

6、弦的戰(zhàn)爭(zhēng)一樣，我也在激動(dòng)的情緒和緊張的氛圍中上完了35分鐘，回顧一下，整堂課中，我自認(rèn)為完成得比較滿意的是：1、直觀生動(dòng)的讓我的課如虎添翼。整整花了一天精心制作的，無(wú)論是3萬(wàn)東吳大軍和80萬(wàn)曹軍對(duì)峙的示意圖，還是火燒曹營(yíng)的錄像，都讓學(xué)生們非常輕松地了解了“火燒赤壁”的全過(guò)程，記清每一個(gè)步驟，身臨其境，瞠目結(jié)舌，為我的課增色不少。2、“步步為贏”吸引所有的眼球。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還是完成，我的初衷就是讓每一個(gè)孩子都參與進(jìn)來(lái)。果然，一步一步的完成，我試圖讓一些學(xué)困生參與，結(jié)果很不錯(cuò)。于是，小小的勝利激起了他們隨后的學(xué)習(xí)興趣，整堂課都是全情投入，相信他們學(xué)有所獲，品嘗了勝利，這讓我如愿以償，更是意外的驚

7、喜。有成功自然也有遺憾，整堂課我的教學(xué)步履總顯得那么匆匆，因?yàn)闀r(shí)間實(shí)在匆忙，于是復(fù)述只是“火攻”的四個(gè)步驟，少了課文的完整復(fù)述，顯得不夠完整；因?yàn)闀r(shí)間匆忙，課文的拓展部分用自己喜歡的形式朗讀蘇軾的赤壁懷古只成了草草的齊讀一遍，學(xué)生無(wú)法理解其中的意境，讓我的初衷讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化，進(jìn)行民族精神教育自然顯得單薄很多。于是我在想，也是一直的困惑：隨著年級(jí)的升高，課文篇幅的加長(zhǎng)，課堂容量的不斷加大，如何提高我們的35分鐘課堂效率？如何在這有限的35分鐘里將最精彩的、最需要學(xué)生領(lǐng)悟的內(nèi)涵和學(xué)生最需要掌握的技能傳授于他們？這的確太需要我們具有大刀闊斧的魄力和去粗留精的本領(lǐng)。同時(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，還是缺少一點(diǎn)二期課改的精神體現(xiàn)，比如培養(yǎng)學(xué)生的一種質(zhì)疑問(wèn)難的求異思維。像這堂課，我就可以讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下“黃蓋寫信詐降”這一做法你贊成嗎？為什么？或者評(píng)價(jià)一下曹操這個(gè)人。雖然事后我都想到了，在后來(lái)的課堂上讓學(xué)生展開(kāi)討論，但這節(jié)課上卻只字未提。我想，也許時(shí)間太緊，無(wú)法單獨(dú)有環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)