1、寫(xiě)好文章的結(jié)尾,俗話說(shuō)：“編筐編簍，全在收口?！蔽恼碌慕Y(jié)尾同開(kāi)頭一樣，是文章結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分，是其內(nèi)容發(fā)展的自然結(jié)果。,元人喬夢(mèng)符認(rèn)為，好的結(jié)尾應(yīng)像“豹尾”，短小精悍，剛勁有力。 明人謝榛說(shuō)：“結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余?！奔唇Y(jié)尾要言有盡意無(wú)窮，有余味耐咀嚼。 清人李漁說(shuō)：“終編之際，當(dāng)以媚語(yǔ)攝魂，使人執(zhí)卷流連，若難遽別?！?“媚語(yǔ) ”即意蘊(yùn)深刻富有文采的語(yǔ)言。,一、卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛,用凝練簡(jiǎn)潔或富有哲理的語(yǔ)句歸納總結(jié)，揭示中心，點(diǎn)明意義，卒章顯志，可以起到歸納總結(jié)、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這種方式的結(jié)尾由于以全文內(nèi)容為依托，其實(shí)是中心的“再現(xiàn)”，能更好地彰顯主題。,北京高考佳作說(shuō)“安” 安家,安國(guó),

2、安邦之人,必先安心。將心安如磐石的人是“志者”，將心置若冰清的為“治者”,將心比作鏡湖的必為“智者”，將心看似蒼穹的實(shí)作“知者”。 安心、安家、安邦，之后安天下。 點(diǎn)評(píng)：結(jié)尾化枯燥的說(shuō)理為詩(shī)意般的排比，鋪排而下,勢(shì)如懸瀑；而且，情理交融，“文”“理”兼?zhèn)?，?shí)在是文章的點(diǎn)睛之筆。這樣的結(jié)尾讀來(lái)瑯瑯上口，鏗鏘有力,擲地有聲,自然形成震撼讀者心靈的強(qiáng)大沖擊波。,是?。　皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，不就昭示著豪邁超然般的幸福？ “采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，不就闡述著閑適超然般的幸福？ “我本楚狂人，鳳歌笑孔丘”，不就演繹著狂傲超然般的幸福？ 啊，一雙童鞋，一點(diǎn)超然，許多幸福。,浙江優(yōu)秀作文一雙童鞋的結(jié)尾

3、：,作者引用三句詩(shī)結(jié)尾，形象而又明朗地闡釋了“超然般的 幸?！钡暮x，言簡(jiǎn)意賅，精練有力，既統(tǒng)攝全篇，又表 明心志，可謂恰到好處。采用畫(huà)龍點(diǎn)睛法要注意如何總結(jié) 全文與如何提煉文章中心思想，切忌重復(fù)文章基本內(nèi)容， 或重復(fù)開(kāi)頭等。,黎雪兒愿為一名領(lǐng)先者,愿做一名領(lǐng)先者，我有我的獨(dú)特，我有我的風(fēng)向，我有我的魄力。只愿我也能帶領(lǐng)我的追隨者們共赴向勝利之門(mén)。我站在前頭，前無(wú)古人，后有蕓蕓眾生。我一人獨(dú)樹(shù)一幟，群集響應(yīng)。,二、首尾呼應(yīng)、照應(yīng)標(biāo)題,一是呼應(yīng)標(biāo)題。文章標(biāo)題往往與話題、主題有直接的關(guān)系，文章結(jié)尾的呼應(yīng)標(biāo)題不但能強(qiáng)化主題，而且能顯示考生的話題意識(shí)。 二是照應(yīng)開(kāi)頭。首尾照應(yīng)，能達(dá)到收束全篇、突出主題

4、的效果，給讀者以渾然天成的美感。,浙江高考佳作走進(jìn)詩(shī)人的感情世界 開(kāi)頭 有人說(shuō)，詩(shī)人的感情是十分豐富的。就讓我們走進(jìn)詩(shī)人的感情世界，去探索其中的奧秘吧！ 結(jié)尾 寓主觀于客觀，納無(wú)限于有限。一花一木，一枝一葉,在他們心中宛然就是一個(gè)世界。這或許就是詩(shī)人感情豐富的所在吧？ 照應(yīng)開(kāi)頭 點(diǎn)評(píng)：結(jié)尾與開(kāi)頭遙相呼應(yīng)，首尾圓合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人心理上帶來(lái)珠聯(lián)璧合般的完美感覺(jué)。,山東高考佳作別人的風(fēng)景你的夢(mèng) 開(kāi)頭引用了卞之琳斷章： “你站在橋上看風(fēng)景看風(fēng)景的人在樓上看你明月裝飾了你的窗子你裝飾了別人的夢(mèng)。” 結(jié)尾 記著，只有你裝飾了別人的風(fēng)景，別人才會(huì)裝飾你的夢(mèng)；你若想要?jiǎng)e人來(lái)裝飾你的夢(mèng)，那么你要學(xué)會(huì)去裝飾別人

5、的風(fēng)景。因?yàn)?，這世界，本就是和諧的一體，雙贏的存在。,黃銳做一個(gè)搬運(yùn)工,對(duì)于天賦不夠的人來(lái)說(shuō)，安心做一個(gè)追隨者就好，例如“蕭規(guī)曹隨”，曹參知道自己能力不如蕭何，就沒(méi)有去創(chuàng)造出一套新的治理方案，而是延續(xù)了蕭何的政策，也能把國(guó)家治好?！拔覀儾簧a(chǎn)新事物，我們只能做事物的搬運(yùn)工。”,汪澳追隨，超越,開(kāi)頭：棲息于枝頭的毛毛蟲(chóng)“作繭自縛”，是對(duì)蝴蝶的追隨；泥土中不斷聚集灰塵顆粒的石子，是對(duì)泰山的追隨；奔馳在山澗不斷汲取甘露的清流，是對(duì)大海的追隨。正是這追隨的力量與廣大的追隨者，構(gòu)成了這蓬勃向上的精彩世界。 結(jié)尾：追隨者和領(lǐng)先者相輔相成，共同譜寫(xiě)了世界發(fā)展的篇章。毛毛蟲(chóng)最終成為蝴蝶，石子最終會(huì)集成巨巖，清

6、流也最終會(huì)成為大海。正是有了追隨才會(huì)有不斷前行的動(dòng)力，他們身上拼搏向上的精神值得你我學(xué)習(xí)。,三、引經(jīng)據(jù)典、言簡(jiǎn)意賅,用名言、俗語(yǔ)、警句、歌詞、詩(shī)文結(jié)尾，收束有力，余音繞梁。能夠很好地增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，起到以少勝多、言有盡而意無(wú)窮的效果。,流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。走在自己生命的路上，有時(shí)很難看清自己是否走了彎路。不妨跳出來(lái)，調(diào)準(zhǔn)焦距，才能照出最好的生活。 作者引用蔣捷一剪梅中的詞句，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)，令人回味不已。,湖南卷優(yōu)秀作文遠(yuǎn)近焦距的結(jié)尾：,彭誠(chéng)披荊斬棘，勇往直前,領(lǐng)先者是“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的荊軻，是“雖千萬(wàn)人，吾往矣”的夫子，當(dāng)領(lǐng)先者正是我向往的“雖九死其猶未悔”。

7、,夏振鵬力爭(zhēng)上游,曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。曾經(jīng)有過(guò)自卑，更知道驕傲的可貴。曾經(jīng)落后過(guò)，才懂得領(lǐng)先的重要性。在蟬鳴不驚夏夜時(shí)，在萬(wàn)物流連酣睡時(shí)，只愿我們能做那苦行僧。我們力爭(zhēng)上游。 世界啊，我們先領(lǐng)先了。,四、設(shè)問(wèn)反問(wèn)、發(fā)人深省,在文章的結(jié)尾針對(duì)文章的中心或內(nèi)容，故意設(shè)置反問(wèn)句，激疑促思，啟發(fā)讀者思考聯(lián)想和探究，突出強(qiáng)調(diào)所要表達(dá)的意思，增強(qiáng)雄辯氣勢(shì)，收到“言有盡而意無(wú)窮”的表達(dá)效果。,甘肅高考佳作米盧與孔明 為何千年的文化積淀卻讓我們?cè)桨l(fā)的功利與短淺？為何我們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)里沐浴著文明，卻在心中滋長(zhǎng)著狹隘？米盧與孔明，我們的對(duì)待又為何如此不公？我們是否也應(yīng)該重新審視,怎樣對(duì)待忘記與銘記？ 點(diǎn)

8、評(píng)：結(jié)尾一連串的發(fā)問(wèn)是作者對(duì)現(xiàn)代文明社會(huì)經(jīng)過(guò)深邃而理性思考和深沉品味之后的升華,令人深省，引人警醒，催人奮發(fā)。,江西高考佳作臉的真諦 一個(gè)向人間啟示“春華秋實(shí)”的哲理的人，那認(rèn)真嚴(yán)肅就是他贈(zèng)予耕耘者的表情；一個(gè)為過(guò)路行人送上明燈，提上水囊的人，他就把溫馨作為表情送給了陌生人；一個(gè)將摩擦渙然冰釋的人，大度和寬容永遠(yuǎn)掛于臉上。 哦，年輕的朋友，你還在望著我呢，不知我草草寫(xiě)下的這些零亂的意思，可觸及臉?biāo)N(yùn)含的真諦了嗎？,五、妙用修辭、文采斐然,1、比喻,采用比喻的修辭方式結(jié)尾，既形象生動(dòng)，蘊(yùn)含 哲理，又文采飛揚(yáng)，賞心悅目，可使形象鮮明 生動(dòng)，或使道理通俗易懂，使讀者受到強(qiáng)烈的 感染。,春天像剛落地的

9、娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。,朱自清春的結(jié)尾,朱敏不做追隨者,在前行之路上，不要抱著前人栽樹(shù)好乘涼的心態(tài)去做追隨者，即使你在追隨的路旁種滿鮮花芳草也只是為別人而種，是被別人的榮耀照耀著的。而應(yīng)該去做一名領(lǐng)先者，要執(zhí)利刃沖鋒在前披荊斬棘，而不要肩荷花鋤追隨在后添枝加葉。,2、排比,用排比的句式表達(dá)情感，照應(yīng)文題，揭示主旨， 突出中心，其優(yōu)點(diǎn)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)密且語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈。,高考佳作舞動(dòng)騰飛的翅膀的結(jié)尾 正是書(shū)海的無(wú)涯，豐富了平淡的生活，讓世界蛻變得婀娜多姿。 正是知識(shí)的進(jìn)步，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)程，讓歷史的車輪永

10、不停歇 正是書(shū)籍，舞動(dòng)了人類騰飛的翅膀！,排比語(yǔ)句，情感強(qiáng)烈，揭示了書(shū)的價(jià)值和作用， 閃爍著理性的光芒。,高考佳作談意氣的結(jié)尾 將意氣之歌，在生命中唱響，唱出生命絢麗的華章； 將意氣的帆，在生命中揚(yáng)滿，到中流擊水，看時(shí)代風(fēng)光； 將意氣的劍，在生命中磨亮，劈荊斬棘，不怕前路漫漫，我自力創(chuàng)輝煌。 語(yǔ)句排比，氣勢(shì)磅礴，表達(dá)堅(jiān)定的信念和堅(jiān)強(qiáng)的決心，讓人感受到昂揚(yáng)的意氣。,六、直接呼告、熱情召喚,高考佳作我只要一條縫隙的結(jié)尾 爸爸媽媽，雖然你們聽(tīng)不到，但我還是要說(shuō)：請(qǐng)留一點(diǎn)空白給我吧，讓我選擇我要走的路。我知道你們愛(ài)我，但是，愛(ài)從來(lái)不是用來(lái)束縛的。 請(qǐng)給我一條縫隙，請(qǐng)給我一點(diǎn)空白。我不是要像神燈的精靈那

11、般逃逸，只是要做回我自己！,以呼告的方法結(jié)尾，對(duì)某人表達(dá)一種理想或愿 望。這種結(jié)尾，感情充沛，極易引起讀者的共 鳴。,張勇做時(shí)代的領(lǐng)先者,放手去吧！有思想有頭腦的年輕人們，用你們的智慧和灌溉，勤勞培養(yǎng)，用激情涌動(dòng)的青春去創(chuàng)造一個(gè)新世界，做時(shí)代的領(lǐng)先者。,七、景物烘托，情景合一,風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽(yáng)重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽(yáng)熔化了。太陽(yáng)在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒(méi)有距離。,這段結(jié)尾的特點(diǎn)十分突出，景物烘托的作用也 很明顯，小作者通過(guò)對(duì)雨后景物的描寫(xiě)暗示了 兩代人之間情感隔閡的消失，情與景有機(jī)地結(jié) 合在了一起。含蓄雋永。余味無(wú)窮。,八、后記補(bǔ)白，意蘊(yùn)豐厚,后記不同于題記，題記的目的是想達(dá)到先聲奪人的效果；后記的使用有點(diǎn)“救場(chǎng)”的意味。有時(shí)候文章寫(xiě)完了覺(jué)得文章的主旨不夠鮮明，意蘊(yùn)不夠豐厚，帶給讀者的思索不夠，怎么補(bǔ)救？就要靠后記。當(dāng)然，有意為之更好，那就要著眼于全文通盤(pán)考慮，對(duì)文章正文進(jìn)行有意補(bǔ)充、升華，或