1、乘數(shù)末尾有乘數(shù)末尾有 0 0 的乘法的乘法 教學(xué)內(nèi)容第 45 頁(yè)中的例題， “試一試”和“想想做做”第14 題。 使學(xué)生經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0 的簡(jiǎn)便筆算方法的過程， 理解算理， 并能正確計(jì)算。 三維目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生比較、概括、類比遷移的數(shù)學(xué)思維能力。 領(lǐng)略數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，引發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)資源 預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì) 經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有 0 的簡(jiǎn)便筆算方法的過程，能正確計(jì)算。 理解算理，并能正確計(jì)算。 教學(xué)掛圖、小黑板等。 豎式計(jì)算：12454，2040，2104 學(xué) 程 設(shè) 計(jì) 一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。（預(yù)設(shè) 3 分鐘） 1 同學(xué)們， 誰(shuí)知道世界環(huán)境保護(hù)日幾月幾日？ （6

2、 月 5 日） 。 隨著社會(huì)的進(jìn)步， “環(huán)境保護(hù)”已經(jīng)成為一個(gè) 全球性的話題。 環(huán)境保護(hù)的重要舉措之一就是植樹 造林， 人們常用綠化覆蓋率來(lái)衡量一個(gè)國(guó)家或地區(qū) 的文明發(fā)展程度。 綠草能更新空氣，據(jù)調(diào)查：1 平方米綠草地每 天大約能釋放出氧氣15克， 吸收二氧化碳20克 （出 示教學(xué)掛圖） 。月星小區(qū)共有 850 平方米草坪，每 天能釋放出氧氣多少克呢。誰(shuí)來(lái)列式？ 2組織學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)，從而認(rèn)定學(xué)習(xí) 內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)（預(yù)設(shè)4 分鐘） 1 指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立嘗 1學(xué)生獨(dú)立嘗試。 試。 （如果覺得有困難，可以先回憶預(yù)習(xí)時(shí)的計(jì) 2 組織學(xué)生小組交 算過程。 ） 流。 2小組交流學(xué)

3、習(xí)收獲。 1 從環(huán)境保護(hù)的現(xiàn) 實(shí)問題，引出課題。 2出示課題。 導(dǎo) 航 策 略調(diào) 整反 思 三、全班交流，提煉建模（預(yù)設(shè)10 分鐘） 1組織全班交流。 根據(jù)學(xué)生回答板書。 （可能有多種方法。 ） 針對(duì)學(xué)生板演的不同豎式進(jìn)行討論： 這些豎式 的不同點(diǎn)在哪里?你喜歡哪一種？為什么？ 2得出方法： 計(jì)算乘數(shù)末尾有 0 的乘法， 可以先把 0 前面的 組織學(xué)生交流，啟 發(fā)學(xué)生把已經(jīng)學(xué)過的計(jì) 數(shù)相乘，再根據(jù)乘數(shù)末尾有一個(gè)0 的情況，在乘得算乘數(shù)末尾有 0 口的簡(jiǎn) 的數(shù)的末尾也添上一個(gè) 0。 出示“試一試” ：月星小區(qū)的草坪每天大約 能吸收二氧化碳多少克？ 獨(dú)立完成， 交流明確： 可以用簡(jiǎn)便方法計(jì)算， 著

4、重關(guān)注積末尾添 0 的個(gè)數(shù)。通過討論明確： 兩個(gè) 乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè) 0，就在乘得的數(shù)的末尾添 上幾個(gè) 0。 追問：為什么乘數(shù)的末尾一共有2 個(gè) 0，但 積的末尾卻出現(xiàn)了 3 個(gè) 0？理解其中 2 個(gè) 0 是添上 的，另一個(gè)是由于852 的計(jì)算所得，因而一共有 3 個(gè) 0。提醒學(xué)生要養(yǎng)成細(xì)心計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四、分層作業(yè)，鞏固內(nèi)化。（預(yù)設(shè)13 分鐘） 讓學(xué)生獨(dú)立完成 1獨(dú)立完成“想想做做1” 。 “想想做做”第1、2 著重讓學(xué)生說說積的末尾0的個(gè)數(shù)是怎樣確定 題。 的。 鞏固計(jì)算方法，形 2獨(dú)立完成“想想做做2” 。 成相應(yīng)技能。 校對(duì)，并說說計(jì)算注意點(diǎn)。 2口算后， 指導(dǎo)學(xué) 3獨(dú)立完成“想想做做 3” ，有能力的學(xué)生可 生比較，加深對(duì)乘數(shù)末 以口算。 尾有 0 的乘法計(jì)算方法 引導(dǎo)學(xué)生將每組三題進(jìn)行比較， 溝通乘數(shù)末尾 的理解。 都有 0 的乘法計(jì)算聯(lián)系。 便方法類推到新的計(jì)算 里。 得出計(jì)算方法。 學(xué)會(huì)初步運(yùn)用。 提醒學(xué)生要養(yǎng)成細(xì) 心計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 獨(dú)立完成“想想做做 4” 。 交流說說思路。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 1教師巡視， 輔導(dǎo) 五、當(dāng)堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)反思。（預(yù)設(shè)10 分鐘） 學(xué)困生。