1、人教版六年級上冊語文人教版8年級語文上冊第1單元寫作文 讀書是學習，摘抄是，初二語文作文寫作是創(chuàng)造。為大家了人教版8年級語文上冊第1單元作文，歡迎大家閱讀! 我們的祖先用生命，為我們爭取了現(xiàn)在的和平、幸福的生活。 祖先英雄的歷史，被我們現(xiàn)代人;寫成一本本厚厚的小說，拍成電視劇、電影。讓我們所有人深刻的記下誰用生命，為我們爭取的和平生活。 我們從電視劇中看到戰(zhàn)爭的可怕，陰深黑暗的環(huán)境我們從課本中得知1944年9月19日的那天早晨，五位紅軍決定偷襲的人。可是后來那五位紅軍中有四位受了重傷，一位死在方場上。 戰(zhàn)爭是可怕殘酷的，甚至一天中可以死掉幾千人，這是多么可怕的事情呀! 從那之后沒多久就不再打仗

2、了。而人們也把戰(zhàn)場上的劍，來做成耕地的工具，可見他們希望永遠和平的盼望。 而現(xiàn)在，我們卻變成了內戰(zhàn)，如果我們都樂意退讓一步，或者換位思考一下，世界將會永遠和平。如：“幾百年、或幾十年前納粹殺了7000人其中大多數(shù)都是小孩，這是歷史事實。但是有多少人記得呢?世界上又有多少人知道呢?人是健忘的，不記仇很對，但是我們也不能忘記，” 我們何時才能團結、不記仇呢?那樣世界就真的是太平了。 何時大家才能站在對方的立場想想呢?或者各自退讓一步。 何時世界才能太平呢? 世界何時鑄劍為犁? 世界就是一個大舞臺，而在這個大舞臺上，最驚心動魄的一幕也許就是戰(zhàn)爭了吧。人類歷史上，血與火的戰(zhàn)爭頻頻爆發(fā)，為政治?為經濟?

3、為文化?還是為滿足自己的占有欲? 從“巴特農神廟”到“火燒圓明園”;從“二戰(zhàn)期間的音樂家沙尼克”到“克拉庫耶伐次”;從“奧斯威辛的殺人工廠”到“9。11事件”，還有更多的人，無辜的人，在一次次殘忍的戰(zhàn)爭中失去寶貴的生命，失去父母，失去兒女，失去親人。 人類從野蠻時代進入文明社會，戰(zhàn)爭也由部落之爭、民族之爭、國家之爭演變?yōu)槭澜绱髴?zhàn)。戰(zhàn)爭毀滅了多少家庭的幸福?給人們留下多少心靈的創(chuàng)傷? 也許，戰(zhàn)爭離我們很遙遠，那只不過是爺爺奶奶在月光下講的故事;是照片，影片上一閃而過的歷史畫面;或者是報紙上關于一個遙遠世界的新聞報道：海灣戰(zhàn)爭、科索沃戰(zhàn)爭、巴以沖突 戰(zhàn)爭破壞了世界，也創(chuàng)造了世界，毀滅了文明，同時也

4、創(chuàng)造文明。人們詛咒戰(zhàn)爭，祈求和平。但戰(zhàn)爭這幕悲劇，好像總也不能收場。 難道，那銜著橄欖枝的和平鴿，不能引起人們對和平的呼喚? 難道，那屹立在 _的打著結的槍支，也不能起到抗止戰(zhàn)爭的作用嗎? 難道，那因為戰(zhàn)爭而無辜死亡的人們，也不能使人們?yōu)閼?zhàn)爭感到羞恥? 戰(zhàn)爭充分展示了人類的獸性，邪惡，與此同時，人類的勇敢，機智，互愛與犧牲精神，也在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)的淋漓盡致。戰(zhàn)爭中所表現(xiàn)出的人性，往往又是人類歷史上最精彩的篇章。 世界何時鑄劍為犁?在 _總部，“鑄劍為犁”的雕像已屹立了四十多個春秋，可是和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響。親愛的和平鴿啊，請你快快銜起橄欖枝，將它拋向全世界! 世界何時鑄劍為犁?

5、 還記得在楚霸王項羽打敗秦始皇時候，為了證明自己不像秦始皇一樣的荒淫無道，一把大火秦始皇花了數(shù)年建成的阿房宮燒了個精光，戰(zhàn)爭的勝利，同時也毀卻了前世的文明。漫長的人類文明史中，有太多太多的奇跡留存下來，可也有太多太多不應該被毀的輝煌成了遺址。我們仰視樂山大佛悲憫的眼光又怎能不想到塔利班炮火中毀去的巴米揚大佛。幸好拿破侖只毀去獅身人面像的一只耳朵，不然，埃及人民的汗水和智慧只有埋入黃沙。人類辛辛苦苦地鑄出的本該不朽的輝煌，又怎能經受得住戰(zhàn)爭的摧殘? 可能每個戰(zhàn)士都會問什么時候才不打仗，我們累了;也可能是每個不同國家的人民在哀怨什么時候不再逃難，我們怕了;答案是當世界各國不再爾虞我詐時;當世界的兵器都鑄成了農務的工具時;當世界人民的心胸不再狹窄，有寬容的心，有向往和平的心時。我們將不會再看到一個個戰(zhàn)士從戰(zhàn)場抬到醫(yī)務室的請景，也不會再聽到槍聲、炮聲、爆炸聲，也不會再冒著槍林雨彈四處逃躲。這時世界將會和平。 我們呼吁和平，愿潔白的和平鴿飛向世界各地，帶去和平，也帶去美好和純潔。 看了“人教版8年級語文上冊第1單元作文”的人還看了：